为有源头活水来——浅谈作文素材的积累

针对提高学生的作文水平,使学生立于不败之地这一问题,作者认为积累是解决这一问题的最佳途径。没有积累,作文将成＂无源之水,无本之木＂。     

以文解文,在沉淀中积累

积累语言是小学语文的教学目标之一,积累是为了运用。笔者在教学中发现:学生积累语言很容易,在表达中运用语言就困难多了。出现这种现象的主要原因是学生对语言的沉淀、内化不够。我尝试了"以文解文,在沉淀中让学生积累语言"的方法,效果就好多了。"文"指的是成语、谚语和文学作品中的精彩句、段等。"解"指的是理解、感悟。以文解文,用"文"来感悟阅读材料,用"文"来表达自己的想法和情     

小学作文教学之我见

现在不少学生对作文有恐惧感,提起作文就像是“老鼠见了猫”。学生害怕作文,又怎么能写好作文呢？下面我就结合自己的一些教学经验对如何提高小学生的作文水平谈几点自己的体会。     

积累,是提高作文水平的法宝

现代教育学家叶圣陶先先生在其写的《叶圣陶语文教学论集》中指出:学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。那就是说,语文教学就是为了使学生能读书、能作文,作文的水平最能衡量一个学生的语文学习水平。     

浅谈提高学生作文水平的途径

小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备,教师可以引导学会仔细观察生活和自然,多读好书,也可以课本资源进行作文训练。学生只有从生活实际出发,从小养成留心观察、乐于交流,阅读积累的好习惯,写起来作文来才能文思如泉,从而真正提高作文水平。     

让学生在阅读中学习作文

阅读是一种学习,一种积累;作文是一种表达,一种运用。小学语文教师,只有指导学生广泛地阅读,博览群书,才能使学生的头脑变成一个语言和素材的蓄养池,再加以内化吸收,作文时就运用自如了。因此,语文教师在日常教学中,应引导学生多花时间阅读,在阅读中学习作     

浅谈如何在课堂教学中提高学生的作文水平

学生作文水平的提高可通过各种途径实现,而语文课堂教学则是提高学生作文水平的一条主要的途径,在语文教学中,教师可通过课内阅读教学向学生渗透写作方法;通过课外阅读教学教给学生积累素材的方法;以课内讲读课文为范本,引导学生仿写,使每一节语文课都成为学生提高作文水平的扶梯。     

作文的积累与创新

作文水平，往往能够体现学生的语文综合素质．检验语文教学的整体效果。但是，作文课上，我们往往看到，有些学生对着作文题目思路堵塞，一筹莫展，总觉“巧妇难为无米之炊”，或是搜肠刮肚费了好大劲写出的文章，结果枯燥无味，毫无新意，连自己看了都觉沮丧，学生怕写作文几乎成了一个普遍现象。     

在阅读中积累

《语文课程标准》明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量六年不少于150万字，并着重指出“语文教学要注重语言的积累”，从而开发潜能，培养个性，“从整体上提高学生的语文素养”。那么，怎样才能引导学生在学习语文的过程中完成阅读积累的目标？通过自己的实践，我认为可以从以下几个方面着手，使之得以实现。     

语文学习中语言积累方法的探讨

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。     

在阅读积累中提高小学生语文素养

"读书破万卷,下笔如有神".<语文课程标准>特别强调要背诵一定数量的篇目,要求教师不仅要重视学生的阅读,还要重视背诵积累.     

谈小学语文教学中的语言积累

语言积累是小学生写好语文的认知前提,这种认知前提,将对小学生在语文学习过程中产生非常重大的作用。教学实践也让我深深地体会到,语言素质的提高,很重要的一方面就是要重视语言的积累。《语文课程标准》指出,语文教学要“注重语言的感晤、积累和运用”,可见,注重积累语言材料,发展学生语言是多么重要,新课标更是将它提到了前所未有的高度。要使生活成为有效的积累,在表达时真正发挥作用,还应该以阅读为基础。在阅读教学中,学生积累了优美的词句,并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能用词准确,把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中,学生积累了表达方法,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能有条理地表达。     

浅谈小学作文教学的点滴经验

语文教学中,一提到作文,很多学生就头疼,作文敷衍了事、东凑西拼。长此以往,作文水平往往得不到提高,教师批阅也觉素然无味。究其原因,这与教师的引导有着很大关系。通过《语文课程标准》学习和自己多年的一些教学经验,我认为小学作文教学应从以下几方面去引导学生。     

如何提高小学生的作文能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。为提高小学生的作文水平,教师可以从读、看、说、写四个方面多下功夫,做好引导工作,激发学生的热情和积极性,使之逐渐掌握写作的方式技巧。     

面批——提高作文水平的捷径

学生作文水平难以提高，一是因为它本身是一个复杂的系统，牵涉剑语言积累、表达技巧、思维能力等诸多因素；二是因为班级教学很难与每个学生面对面、手把于地教。在反复琢磨和试验中，我感觉面批不失为提高作文水平的一条捷释。     

浅谈小学作文教学

改变小学作文的教学方法,全面提高小学生作文水平已是农村一些小学语文教师急待解决的问题。根据多年教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下四点。     

英语学习:我的个性化积累体验

有限的时间里做最有效的积累,这是我在高中阶段英语学习的宗旨。那么,如何积累比较有效?读报纸,听英文广播节目,还是通过msn或facebook直接同外国人交流?如果我们没有充足的时间和对英文的浓厚兴趣,或者需要花更多时间在其他弱势科目上时,这些做法就显得不可取。     

指导学生在生活中积累作文素材

面对俯拾皆是的作文素材,学生却喟叹无材料可写。究其原因,是学生不懂得如何在生活中积累素材。因此,要提高学生的作文水平,精心指导学生从生活中积累作文素材,显得至关重要。