浅谈体育课堂教学中学生示范、动作表演的时机

体育课堂教学中身体练习是主要手段,而开展身体练习,教师就要经常进行动作教学和组织体育活动,其中示范、动作表演就成了必不可少的环节。示范有教师的示范和学生的示范,动作表演也有教师的动作表演和学生的动作表演。通过学生示范、动作表演活动,可以激发学生的练习兴趣;可以让学生建立正确的动作表象;     

浅谈肌肉运动感觉——练习法在教学中的应用

在田径技术动作教学初期,教师一般按下列教学程序与方法帮助学生建立清晰、正确的动作概念。 示范法:教师有目的地给学生示范技术动作,使他们在大脑中形成动作表象。 讲解法:教师给学生讲解动作要领,使他们经过大脑的思维形成理论概念,以加深对技术动作的理解。 模仿法:教师在示范、讲解的基础上,带领学生按动作要领做慢动作模仿练习,以巩固前面所形成的动作     

对体育教学示范的研究

示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如     

武术教学新方法--『四面示范法』

来稿认为:现行武术的教法是以教师示范领做,学生观察模仿为主,先摆架子后熟悉套路,再纠正细节动作。由于武术套路的攻守进退、腾转折返使动作方向变化多,一套拳打下来,前后左右四个方向都有,即使是分段教学也会换二三个方向,而教师不得不频繁更换示范位置。教师移位示范的缺点在于示范点少,除中间的学生外,两侧的学生距离教师较远,因此只能观察到教师动作的大概,而很难看到动作的细节。为此陈老师提出“四面示范”的方法:充分发挥学生的作用。先教会学生骨干,再进行教学,由教师换位示范变成学生的“四面示范”。即在学生横队的前后方向各安…     

体育教学中“讲解与示范”的技巧

<正>体育课教学中,讲解与示范是最基本、最常用的方法。在相对简单的技术动作教学中,教师通过向学生讲解技术动作要领,之后进行体验练习使学生掌握技术动作。而在较为复杂的技术动作教学中,教师仅凭讲解是无法使学生理解和掌握技术动作的。笔者在教学中将示范法、图解法、模型演示法与讲解法相结合进行教学,有效地提高了教学效率。现介绍如下:一、讲解与示范相结合在体育课堂上,教师的示范是学生认知动作的基础,而讲解则是让学生了解动     

体育课堂示范十结合

示范是体育教学的基本方法和重要手段,它是指教师(或学生,如有的动作教师不便示范可请学生代做)以具体动作为范例,使学生明确所要学习的动作形象,技术结构、要领的一种方法。正确运用示范可有效地增强课堂教学效果。一、示范与讲解相结合在体育教学中,示范与讲解结合运用,使具体,形象与抽象思维紧密结合,能取得良好的教学效果,示范和讲     

论体育课中的示范法

体育教学中 ,教师示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作的好坏直接影响着教学效果。正确的示范动作能够使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念 ,引导学生积极地参加这项体育活动。如果示范动作不正确 ,就会使学生产生错误的动作概念 ;超规格的示范 ,易引起学生产生惧怕的心理 ;而一个变形的示范 ,会使学生产生逆反心理 ,失去学生对教师的信任。因此 ,教师的示范是十分重要的。1　在教学中常用的示范类型1背向示范法 ,即示范时背向学生站立。使学生在判断动作的方向上与教师动作完全一致 ,优点是有利于学生同步进行练习 ,但往往教…     

谈示范法在体育教学中的运用

示范法,是在体育教学过程中,教师(或学生)用生动、形象具体的动作范例或图表、模型、电化教具演示等手段进行直观教学的方法。通过正确的示范,使学生了解动作的形象结构和完成动作的程序,建立正确的动作概念。根据课的任务、动作难度、学生掌握的情况和教学步骤来确定示范的方法和次数。以跳箱分腿腾越为例,新授课开始在介绍动作名称之后做一次完整示范。在讲解动作难点(如腾越)时,要做一次重点示范,让学生有目的观察难点动作。而后再做一次完整示范,强化学生建立正确的动作概念,然后由学生做练习。示范位置以学生视力垂直于教者为宜。示范面的选择要依据动作演示的方向     

示范位置及面的正确选择与运用

<正> 示范是体育教学中最常用的一种生动、具体的直观教法。它是教师(或教师所指定的学生)以具体动作为范例,使学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个大致的了解,形成初步的动作表象。正确选择示范位置及面,对学生有目的的观察教师的动作示范,进而逼真地模仿动作技术,正确地掌握动作要领,提高教学效果有着不可估量的作用。那么,在教学实践中,究竟如何正确地选择示范     

做细四个点,让示范更有效

<正>一、示范中个别环节的特写动作技术教学中,时常会出现这样一种现象:教师反复示范并结合精炼的讲解,学生还是难于把握要领、无法形成准确的技术概念,教师示范没有给予学生足够强的感官认识,这是为什么呢?学生初次接触某项动作技术,观察教师示范后的感官认识具有整体性和模糊     

旋子教学四步曲

1、建立正确的动作概念。在教师正确的讲解、示范下，初步建立旋子的动作表象，形成初步动作概念。示范可以是多途径的：教师或指定的学生，挂图或电化教学等。     

浅谈示范在体操教学中的运用

体操教学是教师和学生共同努力完成的一个传授知识和掌握技能的复杂的完整过程。为了较快并顺利地完成这一过程,教师必须采取一系列的必要措施和教学手段,而学生也只有努力、刻苦地练习才能掌握必要的技能。在整个教学过程中,实践证明所有的措施和手段,示范是其中必不可少、行之有效的而且居于最重要地位。因为体操动作多数是人们日常生活中少见的异常姿态,只有通过教师正确而优美的示范,给学生一个清晰的直观印象,使学生在大脑中产生对该动作的感性认识。随之进行模仿练习,配合教师的讲解、指导以及学生反复练习,才能顺利地掌握该动作的技术。示范的方式方法较多,归纳起来有以下几种:即完整示范、分解示范、重点示范、模具示范、图解示范、模仿错误动作示范等。     

武术入门训练中教练示范、讲解、领做的要领

在武术入门训练中，学生对武术动作的术语、名称比较生疏，在训练中如果多采用示范、讲解、示范、领做的教学顺序，能使学生较快地掌握武术动作。1．示范第一次示范的重点是让学生看到所要学习的动作，通过简单的讲解，知道叫什么动作名称，然后让学生跟教师一起模仿性做几次，使学生对“动作”及“动作名称”有一个初步的概念。对某些复杂的动作，可分解示范，在动作方向、路线、身体部位变换多时，单凭讲解，学生较难理会，因而在示范前要提示一下，便于在练习中用讲解来强调其重点。2．讲解第一次示范和学生模仿练习后，应立即讲解动作要…     

体育课中如何把握讲解的时机

体育课的特点是操作性较强,课堂形式不固定,这就要求教师的讲和学生的学要构成一个有机整体。讲解时机把握得好,可以使学生迅速掌握动作要领,深刻认识每个动作的内涵,从而尽快地形成熟练的技能,使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应如何把握讲解的时机呢?1.边示范边讲解学生在看教师做示范动作时,如果教师能边示范边作简明的讲解,有利于学生正确理解动作的含义,迅速掌握动作要领。如在进行侧向滑步推铅球示范时,教师可以根据动作技术要     

层次观察法运用一得

在体育教学中,注意引导学生细心观察教师的示范,可以使学生感知动作形象;了解动作的程序、结构、要领、方法;明确动作的时间与空间的关系,达到启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,集中注意力和心理指向的目的,从而促进其对动作技术、技能的学习掌握。但教师的示范是在“动”态下进行的,对于一些技术要领复杂,难度较大的动作,学生一下子难以观察清楚,这就要求教师启发学生有目的、有重点地分层次进行观     

体育课堂教学中常见示范问题及有效对策

<正>体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示,使学生通过视觉的观察,在头脑中建立动作表象,其有利于学生模仿学习技术动作,或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一,也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,教师示范时常常会出现一些问题,针对这些问题,探寻问题的解决对策,可以让示范更好地服务于体育课堂教学,促进学生体育学科素养的培育。     

纠正错误动作五法

在体育教学中,学生出现错误动作是在所难免的,下面介绍几种纠正错误动作的方法:一、讲解示范法:当学生出现错误动作时要及时给予纠正,指出形成错误动作的原因,教师一边讲解一边示范,能给学生一种表象,同时让学生多做若干遍,形成正确的动作定势。     

对提高体育教学质量的几点认识

<正> 体育运动技术动作的掌握是个完整的直观活动。教师在教学时必须首先对该动作进行示范、讲解,然后指导学生反复地进行该动作的练习,直到熟练地掌握,才能使他们达到体育技能、技巧的形成,增强体质之目的。教师的示范可以使学生通过直观感知,形成感性认识,教师的讲解则可以帮     

问题教学法让教师示范效果更好

<正>如何让教师示范效果更好呢?笔者在教学中采用了问题教学法。一、精心设计有价值的问题观察是学生在教师示范的过程中,通过直观的感性认识获得概貌的主要手段。观察要有明确的目的,先看什么,后看什么,只有这样学生的观察才能做到心中有数。基于此,教师示范前要能提出有价值的问题,使学生带着问题来观察,在一定程度上就会集中学生注意力且有明确的观察目的。对此需要教师在备课时,熟悉动作技术特点、重难点以及动作用力顺序,把动作     

脚部动作示范的理想教具——体操鞋

在体育教学中,教师准确优美的动作示范,能使学生获得正确、清晰的动作表象,领会动作要领,以便掌握技术动作。但是,教师在做脚部动作示范时,常常是事倍功半,力不从心。其主要原因是:学生人数多、脚部位置低,不易进行直观形象示范,因而示范效果不理想,达不到预期的目的,影响了部分学生对脚部技术动作的掌握。笔