2014年直辖市高考英语完形填空项目的内容效度对比研究

本文根据内容效度研究的相关理论,结合《普通高中英语课程标准(实验)》《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,对四个直辖市(北京、天津、上海和重庆)的高考完形填空试题进行内容的效度分析,根据分析结果对高中英语教学提出相应的建议。     

小学英语研究历史与现状调查——兼谈小学英语系统研究的必要性

采用文献调查法对我国两本权威的有关小学英语的杂志《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》进行调查.通过10年文献的调查总结小学英语研究的历史和现状,并在数据分析的基础上,论述了对小学英语进行系统研究的必要性,呼吁更多的研究者加入小学英语研究的行列.     

评价关于输入方式与听力词汇习得的一项实验研究——与作者王燕商榷

本文选择《输入方式与听力词汇习得——一项听力词汇习得实验的报告》为评价对象,作者是王燕(南京农业大学)。该研究者通过一项实验研究到达了研究目的,即听觉渠道比视觉渠道更有利于听力词汇的获得以及阅读词汇通过听力练习可以转化为听力词汇。本文根据文秋芳关于实验研究的相关理论对上述实验报告进行了分析与评价,结果发现,虽然该实验研究具有较高的内部效度,但外部效度却不显著。     

我国中小学教师职业认同的结构与量表

本研究采用理论探讨与实证检验相结合的方法,对教师职业认同的结构进行构建,并研发中小学教师职业认同的测验量表。研究结果表明:教师职业认同是一个由职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个因子构成的多维度结构,以此为基础编制的《中小学教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量我国中小学教师职业认同的工具。     

宏观及微观信息经济学的理论研究综述

"信息经济学"一词,起源于1959年美国著名经济学家J马尔萨克发表的《评信息经济学》一文。G斯蒂格勒发表了题为《信息经济学》的著名论文,也标志着信息经济学的正式诞生。信息经济学的研究对象与内容十分广泛,并且根据研究者的不同认识角度往往有多种表述,但归结起来,信息经济学基本理论框架至少包括了以下五个方面的内容:(1)信息经济学的基本理论问题(2)信息经济和信息产业问题(3)信息商品和信息市场问题(4)信息经济效益问题(5)信息经济管理问题。按与传统经济学相一致的划分方法,信息经济学课大致分为宏观经济学和微观经济学两部分。本文将主要从该划分入手对信息经济学的主要研究领域及信息经济分析的基本问题进行论述。     

高中英语写作研究的文献统计与评价

本文以2005～2011年《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》、《中小学外语教学(中学篇)》和《中小学英语教学与研究》三本中小学外语类期刊上发表的高中英语写作研究的文章为研究对象,对我国高中英语写作研究状况进行文献整合研究,以期呈现目前高中英语写作研究的主要内容、特点与不足,展现高中英语写作研究的范式、问题与前景,为今后的高中英语写作研究提供了参考依据和建议.     

我国初中英语教材词汇因素研究——基于三套教材的统计与分析

教育部于2001年颁布了《英语课程标准》(实验稿),该课程标准对我国中小学各阶段的英语教学提出了明确的规定与要求。目前,我国各中小学均在不同程度上采用了国内各主要出版社根据《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《新课标》)的原则与要求而编写,并通过国家教育部审定的教材。但是,这些教材在多大程度上保持了与《新课标》要求的一致性?在词汇的要求方面是否也遵从     

实验法在中小学外语教学研究中运用的调查与分析

一、调查目的近年来,随着教师科研意识的提高,中小学第一线英语教学工作者不辞劳苦地探索和尝试,以求优化本学科教学。实验法作为常用的研究方法之一亦为教师们所频频使用。然而,中小学英语教师是否已正确地运用实验法呢?为了解当前中小学英语教学实验的现状,发现问题,为中小学教师今后运用实验方法作一些辅导,笔者作了本次调查。二、取材范围、调查方法与调查结果北京师范大学主办的《中小学外语教学》与华东师范大学主办的《中小学英语教学与     

中小学教师教育技术能力标准

2004 年1 2 月1 5 日,教育部正式印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》是根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》有关要求,为了提高中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展而研究制定的,是我国有史以来所颁布的有关教师的教育行业内第一个专业能力标准。《标准》的颁布实施必将对我国中小学教师教育技术、信息技术培训和考核,提高专业化水平等具有重要指导意义。教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养的一项必备素质,是衡量教师专业化水平的一项重要内容。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。近年来,我国基础教育课程改革的实验与推广,中小学教育信息化的普及,素质教育的全面推进要求广大教师对传统的教学方式和教学手段进行改革。教育信息化实践证明,以信息技术为核心的现代教育技术对于改进教学,提高教学效益具有不可替代的作用。据悉,教     

任务型语言教学的课堂活动模式

任务型语言教学(Task—based Language Teaching)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践基础上提出来的又一具有重大影响的语言教学理论和教学模式。以《博采英语》的课堂教学活动为例,着重研究任务型英语教学课堂活动的三个阶段,对推动我国大学英语教学的发展有重要意义。     

教师终身学习航标——《中小学教师培训》期刊信息的利用

在信息社会,教师的终身学习是主要通过教育信息的获得与交流来进行的。教师如何利用教育信息资源,选择何种教育信息,对教师的终身学习有着极其重要的影响。对中小学教师来说,《中小学教师培训》期刊是诸多信息源中最核心的信息源。这是由该刊宗旨决定的,她总是走在时代前列,与时俱进,适时调整办刊策略,适应教育发展的需要。一、《中小学教师培训》期刊信息的特点与功能(1)现代性教育信息的现代性是《中小学教师培训》期刊的明显特征。如“继续教育理论与实践”栏目介绍了现代教育新理念,报道理论研究与解决中小学教育的实际问题相结合的实践…     

2013朗威~DISLab教学应用优秀论文评选结果

正2013年初,上海市中小学数字化实验系统研发中心在《物理教学》上刊登了本年度朗威~DISLab教学应用优秀论文征集活动的启事[见《物理教学》2013(1):4]。经过近一年的征集和专家审定,现公布评选结果如下:一等奖,3篇,每篇获奖金3000元。(1)《实验教学优化模式浅析》,作者:赵永乐、渠雷雷(2)《DIS——物理实验教学有效性的可靠保障》,作者:王肇铭马立国(3)《高中物理数字化实验与传统实验的比较研究》,作者:竺春阳沈敬伟二等奖,5篇,每篇获奖金1000元。(1)《应用力传感器进行物体加速上浮失重的实验探     

影响外语教学中实验研究效度的因素

实验研究法是近年来教育研究及外语教学领域使用的主要研究方法之一,它发挥了研究者的主观能动性,通过对自变量的操控进行假设验证。其中最关键的要素之一就是效度,本文将通过举例对影响外语教学中实验研究法的内外效度的因素进行阐述与分析。     

关于初高中信息技术教学衔接的思考

面对信息社会的飞速发展,国家教育部在教育的发展战略上提出了在中小学开设信息技术必修课的要求,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中小学的教育教学质量,实现基础教育跨越式的发展。在信息技术教学实践中,我们逐渐意识到初高中信息技术教学的衔接问题是迫切需要解决的问题。一、研究课程标准是做好衔接工作的保证。1.研究2000年印发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》简称《指导纲要》中初高中信息技术纲要之异同。2.研究2000年的《指导纲要》与2003年《高中信息技术课程标准(实验稿)》(简称《课程标准》)之异同。这两者的研究…     

教师工作特征的结构模型及其复核效度

目的：揭示并验证中小学教师工作特征的结构模型。方法：把研究规划为预研究和正式研究两个阶段。预研究以257名中学教师为被试（收回有效量表166份）;正式研究以838名中小学教师为被试（收回有效量表657份）。以JDS中的《工作特征量裂》为测量工具,运用SEM的CFA方法对量表的结构效度进行检验,并对教师工作特征的结构模型进行复核效度分析。结果：中小学教师的工作特征,是由技能多样性、任务重要性、工作控制和反馈构成的四维度结构;预研究样本《工作特征量表》的内部一致性信度为．838,正式研究样本《工作特征量表》的内部一致性信度为．847。结论：《工作特征量表》具有较好的结构效度和较高的内部一致性信度;中小学教师工作特征的结构模型,具有“模型稳定”和“效度延展”两种形式的复核效度。     

教育实验内部效度三题

一、教育实验内部效度的含义及其构成教育实验的效度问题,最早是由美国著名的教育实验学家坎贝尔和斯坦利,在其论著《研究的实验设计与准实验设计》(1963年)中提出的。他们将实验效度(Validity)分为内部效度(Internal Validity)和外部效度(External Validity),并将内部效度界说为实验结果的可解释程度。     

浅谈高考英语阅读理解试题内容效度与启示——以2011-2015年度全国1卷为例

本文章以语言测试理论为基础,参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲《全日制(2011-2015)(以下简称《考试大纲》)和《高级中学英语教学大纲(试验修订版)》(以下简称《教学大纲》),以2011-2015高考英语全国卷1为例,对其阅读理解试题进行了内容效度分析。研究表明:这五年高考英语全国卷1阅读理解内容效度较高。但同时,分析发现2011-2015年高考英语全国卷1阅读理解试题的命制仍存在一些问题。最后对高考改革后阅读理解试题的命制和今后高中英语教学提出了建议。     

对我国幼儿教师继续教育研究的综述与分析

新中国的教师进修制度起步于20世纪50年代初,但在中小学教师中全面开展继续教育工作,则是20世纪90年代后期的事情.在《中华人民共和国教师法》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的基础上,1999年,教育部发布了《中小学教师继续教育规定》.《规定》分"总则"、"内容与类别"、"组织管理"、"条件保障"、"考核与奖惩"及"附则"共六章24条,对中小学教师继续教育进行了全方位的规定与说明.2000年,教育部又印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999～2004年)》及其实施意见,从目标、计划、基础建设项目、条件保障等方面对中小学教师继续教育的实施进行了详细规划.那么,究竟该怎样来开展适合我国国情的幼儿教师继续教育?笔者通过对近十几年的历史文献研究发现,我国研究者主要是在以下几个方面对我国幼儿教师继续教育展开研究的:     

征稿

为了配合新课改,加强中小学装备标准化建设,丰富期刊内容,《中小学实验与装备》期刊面向各级教育部门、教育工作者征稿,征稿主要内容为:1、新课程改革研究阶段性成果。2、数字化实验的实验方法、实验设计的研究。     

大学英语听力教学策略研究——培养学生获取以句子为单位信息的能力

听力教学是大学英语教学中的重要环节,同时也是一个薄弱环节。在综合前人文献的基础上采取实证研究,立足于大学英语听力课堂教学,以句子跟读和短文听写培养学生获取以句子为单位信息的能力。通过对比实验、语篇分析、问卷调查等方式探索这一策略之于学生英语听力理解能力的影响效度。实验结果表明培养学生获取以句子为单位信息的能力的训练:1)可以提高学生的听力理解能力;2)对不同听力水平的学生增多有显著效果;3)可以提高学生的综合英语水平。