关于智能结构和智能组合的初步认识

从上个世纪末开始,多元智能理论引入中国并且不断扩大影响。多元智能使人们的教育目标,转向更为实际的人的智能,转向人的潜能开发,而问题体系则更加明确地提出,教育就是要提高人的智能水平,从而培养能够解决实际问题的高能力的人。我们不仅可以通过提高人的语言智能、数学逻辑智能来提高人的解决问题的能力,还能够通过提高人的空间智能、音乐智能、人际交往等其他智能提高解决问题的能力,甚至在不提高人的单项智能的情况下,还能够通过优化智能组合来提高解决问题的能力。从智能组合的角度,人的全面发展和个性化发展殊途同归,前者是强调通过…     

关于大学英语素质教育的初步认识

本文从“教学”、“学习”、“管理”三个方面提出了对大学英语素质教育的初步认识。在教学方面我们要转变思想 ,研究教学方法 ,真正营造一个以学生学习为中心的环境。作者分析了大学英语学习策略的九个方面 ,进一步提出大学英语教学不仅需要教师课内外的管理工作 ,而且更需要学校各级领导和管理人员的理解、关心、支持和投入。大学英语素质教育水平的提高必定会带动全面素质教育的整体提高     

关于企业业务流程再造的初步认识

以典型事例论证了部分大中型国有企业的业务流程管理存在的一些问题，并分析了这些问题产生的根源及其对企业管理的影响，说明了业务流程再造(BPR)的必要性，阐述了进行业务流程再造(BPR)的途径与方法。     

除法的初步认识和应用题

除法的定义在六年制课本第八册中出现。小学二年级开始学习除法时,只要求学生对除法有一个初步的认识。教材引用生活中常见的事例,使学生初步懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算(等分除)。讲了6的乘法口诀后,再引入求一个数里包含几个另一个数,也用除法计算     

关于编辑智能结构的思考

智能是一种认识能力,是人们在认识过程中形成的稳定的心理特征的综合.编辑的智能结构是指编辑在创造性劳动中所必须具备的稳定的独特的智能特征.     

关于电影剧作结构的再认识

从结构上说，电视剧作由剧作的故事发挥、剧作的情节事件、剧作的故事结构的部分组成。剧作的故事发端影响戏剧矛盾冲突；剧作的情节事件。以不可复制性为最高选择；剧作的故事结果，取决于艺术家的主观情绪。     

谈长方形和正方形的初步认识

题1 数一数,右图中有( )个正方形,( )个长方形,( )个三角形,( )个三角形,( )个平行四边形。见课程教材研究所数学室·江西省教委教研室编,二十一世纪出版社出版的《小学数学·五年制·二年级暑假作业》P23第9题。其     

关于“分数的初步认识”的教学要求

现行《全日制小学数学教学大纲》把“分数的初步认识”的教学要求,从1978年《大纲》的“初步理解分数的意义,能够计算简单的同分母分数加、减法。”修改为“初步认识分数,能够计算简单的同分母分数加、减法,为学习小数作一些准备。”这里,变化有二:一是把“初步理解分数的意义”改成了“初步认识分数”,二是增加了“为学习小数作一些准备。”这两点变化,使得尺度更易把握,要求更加清楚明确。     

关于《分数的初步认识》的教学

一、明确教学要求由于分数概念抽象,学生难于理解,小学数学教材把分数教学分两段安排,各有侧重,要求不同。部编六年制教材第七册《分数的初步认识》是通过直观演示,实际操作,使学生从感性上初步认识分数的意义而不给出分数的定义;要求会比较两个同分母分数以及分子是1的两个异分母分数的大小,而不出现比较分数大小的方法;会计算同分母(分母     

关于开放教育教学模式的认识与初步实践

作为上海市教委的立项课题,上海电大曾于1995年开展了"开放大学办学模式研究",并于1996年底完成了研究报告。笔者认为,开放教育与目前的广播电视大学的运行特点在教学模式上有很大的不同,本文结合近两年来上海电视大学在此方面进行的实践探索谈几点认识。一、入学政策的开放目前全国电大有三种人学方式：①通过全国统一的成人高考后录取人学;②具有中等文化（高中。中专、技校、职校）的毕业生验证免试人学成为电大"注册视听生";③通过普通高校高考录取的全日制电大普通班学生。三种形式平行发展,但由于教学计划不同、教学形式不同、…     

组合几何初步

(本讲适合初中)组合几何是组合数学的一个分支,重点研究有限几何图形的存在性问题、计数问题、最值问题、位置问题等. 1 存在性问题若要说明一个图形不存在,一般要用到反证法;若要说明一个图形存在,一般要用到从极端考虑、局部调整、有序化等数学思想方法,当然,抽屉原理也是常用的工具,有时还需要用构造法将这样的几何图形构造出来.     

对校本管理的初步认识和思考

一、校本管理的来源 其实早在60年代中期,澳大利亚一些教育工作者对集权式的学校管理模式就提出了批评,并要求在每个学校设立董事会,以期建立一个教育局、校长、家长、社区人员、教师、教育管理人员共同合作的学校管理模式。南澳大利亚州和首都直辖区先后于1972年和1976年建立起新的学校管理体制。     

关于信息战的认识和思考

世纪之交的十多年,海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争等几场高技术条件下局部战争向人们展示了信息技术正在成为现代战争中高技术的核心。从信息战概念的发展历史入手,通过与几个相关概念比较,澄清了关于信息战的模糊认识,分析了信息战产生的历史必然性,阐述了信息战的特点。     

角的初步认识

本节教学内容为角的初步认识(教材第66页),第1课时,新授课。 这节课,教材让学生通过观察实物,如红领巾、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角,再用两根硬纸条做成活动的角。最后抽象出角的几何图形。在低年级不对角下定义,只认识角的形状,知道角的边和顶点,会根据已知的点画角。引导学生通过观察大量实物,认识它们共有的几何特征,逐步抽象出     

小数的初步认识

去年市里组织了教坛新秀评比，笔者作为“课堂教学”的评委，全程参与：其中《小数的初步认识》有5位老师在同一天上：因为参赛老师对教材解读不同，引入起点不一《有的从价格引人，有的从童话引人，有的直接揭题让学生围绕课题提问等），探究环节不同，因此，动态生成的效果也大相径庭。为此，笔者潜心研读了教材，在借鉴参赛老师得失的基础上在校内上了一节研究课：现把所研、所思、所悟与同行分享。     

角的初步认识

《角的初步认识》是西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第43页—45页的教学内容。新课程要求我们今天的数学课要做到“数学教学是数学活动的教学”“,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……”本节课的教学在实现新课程这一理念方面是做得很好的,特别有三点值得肯定:一是善于创设贴近儿童生活的情境;二是注重学生对角的体验、感受和探索;三是非常尊重儿童,信任儿童。在这节课堂上,我们非常高兴地看到儿童学得高兴、活泼、快乐。     

分数的初步认识

一、创设情境 　　吴正宪老师从孩子们熟悉的生活中开始了新课的学习.“有4个桃子,平均分给2个人,每人得到几个?怎样表示?““2个.““有2个桃子,平均分给2个人,每人得到几个?……     

线段的初步认识

教学背景在上“线段的初步认识”这课之前学生已经认识了米和厘米这两个长度单位,会用尺测量具体物体的长度。这节课的内容是要让学生直观地认识线段,知道线段的特征,会用尺测量线段的长度以及学会找简单的几何图形中的线段。