微型学习在企业学习型组织建设中的应用探究

企业学习型组织建设可以促进企业的发展,是企业转型发展的一个重要课题。微型学习方式灵活便捷,这种崭新的学习模式在企业学习型组织建设中的优势尽显。通过探究微型学习在企业学习型组织建设中的主要应用模式,阐明微型学习在企业学习型组织建设中的优势与作用,提出微型学习应用于企业学习型组织建设的建议,以使微型学习更好地服务于企业员工。     

浅谈创建学习型企业的方法和步骤

江泽民同志在十六大报告中把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设小康社会的一个目标,在全国掀起了创建学习型组织、学习型企业活动的热潮。但是不少企业对什么是“学习型组织”理解得不深,对怎样建设“学习型企业”更是觉得无从下手。有的企业认为学习型组织就是组织职工学文化、学技术,因而把学习气氛浓的班组称为“学习型班组”,把有效地组织职工培训就认为是在建设“学习型企业”。这种将原先职工素质教育的做法套过来就是建设“学习型企业”的理解是肤浅的,提升不了企业的管理水平。一、“学习型组织”的概念“学习型组织…     

数字化、标准化、专业化、品牌化——广州数字化学习港发展的模式选择

本文通过研究国内外学习型社会的建设发展状况,结合广州学习型城市建设目标和"广州数字化学习港"建设经验,提出了数字化学习公共服务体系的建设和应用过程中亟待破解的七个难题。并从以"数字化"的技术构建"时时能学"的天网体系,以"标准化"的理念铺设"处处可学"的地网终端,以"专业化"的服务支撑"优质资源"的规模应用,以"品牌化"的策略营造"人人皆学"的社会氛围四个方面,阐述了广州数字化学习港发展的模式选择。     

构建组织学习系统 提升核心竞争优势

理清思路探索创建学习型企业 找准创建学习型企业的切入点。在创建学习型企业活动中,我们结合企业的具体实际和特点,选择"五项修炼"中的团体学习作为切入点。运用心智模式改变员工的思维方式,确立共同愿景,树立正确的人生观、价值观,以企业整体利益为目标,实现自我超越,组织超越。引导各层次学习团队,以广泛组织团体学习的方法,有针对性地研究解决生产、技术、管理、经营中的实际问题,集中和启动团体的智慧,应对各种变化的挑战。通过团体学     

浅谈创建学习型企业的意义和途径

党的十六大提出要全民学习、终身学习、创建学习型组织、创建学习型社会。企业必须顺应时代的发展，把企业创建成具有终身学习的理念、系统辩证的思维模式、开放互动的氛围、优秀的团队精神、持续创新发展的学习型企业。创建学习型企业是企业开发人力资源、提高职工素质的必然选择，是企业提高生存与发展能力的必由之路，是企业实现自我超越再铸辉煌的动力之源。加强宣传力度，营造全员学习的氛围，组建学习型领导班子，建立完善的激励机制，健全学习型组织的实施机制，建立全新的工作思路是创建学习型企业的重要途径。     

如何建立学习型企业

学习型企业是未来成功的企业模式。在国内，建立学习型企业正在起步阶段。现代企业在激烈的竞争中，如何发展自己，不断地提高创新能力和竞争力，解决问题的根本途径在于学习，不断地学习。     

高职学院学习型干部培养的思考

形成学习型社会是全面建设小康社会目标之一。高职学院干部担负着培养社会主义现代化建设接班人的重任，应走在时代的前列，争当学习型干部。学习型干部有懂政治、博学问、精教育、勤调查、善科研、终身学的特点。做学习型干部要克服“差不多、无所谓、摆样子、没时间”等错误思想，要以科学的态度对待学习。     

学习型公民的社会意识

学习型公民是学习型社会的基础, 学习型组织、学习型城市、学习型政党的构建,都与学习型公民密不可分。因此, 倡导社会成员做学习型公民,是建设学习型社会至关重要的基础性工程。(一)学习型公民要树立正确的学习观念一要不断深化对学习重要性的认识。自觉学习、主动学习、善于学习;树立学无止境、终身学习的观念,把学习的空间从学校拓展到家庭、企业以及整个社会,把学习的时间从在校学习延伸到终身学习;树立学习不仅仅是读书的观念,     

慎谈“学习型”

时下"学习型社区"、"学习型政府"、"学习型企业"的报道层出不穷。而细读其内容,不外是建立学习制度、规定学习时间、领导带头学习、组织人员培训、外出参观学习,等等。 中央关于"建设学习型社会"的提出,是一项严肃的政治任务和长远建设目标,应当准确把握"学习型社会"的实质,不能轻率地贴标签。     

论学习的本质

历史和现实的经验教训告诉我们一个颠扑不破的真理：学而第一，无学不兴。建立学习型机关、学习型企业、学习型家庭，打造学习型社会和城市，人人形成终身学习的理念，是贯彻十六大精神，建设全面小康社会，实现中华民族伟大复兴，增强发展后劲的战略举措。而建立学习型社会、形成终身学习理念，最重要的是要认清学习的本质，让人人都感到学习是快乐的而不是痛苦的。     

高职汽车整形技术专业人才培养模式的探索与实践

分析我国对汽车整形人才的需求变化、行业企业的优势,在此基础上探讨高职院校汽车整形技术专业人才培养模式的构建.为进一步深化和落实工学结合,各汽车类院校应在现有基础上大力加强校际间的教学合作与校企战略合作,积极推进核心课程基于工作过程的工学结合人才培养模式.     

高职院校工学结合人才培养现状与对策研究

文章从学校和企业两个方面概括了目前高职院校工学结合人才培养的现状,分析了工学结合人才培养实践中存在的问题及其原因,提出了建立良性工学结合人才培养运行机制的对策。     

基于校企双主体人才培养的实践教学模式——以高职人力资源管理专业为例

通过探索与高职工学结合校企双主体的人才培养模式相匹配的教学模式,人力资源管理专业采用实证研究,形成了“认知学习一课程实训一综合实训一教学企业一顶岗实习”的全方位立体化的五层次实践教学模式。     

文秘专业“互助式三双工学结合”人才培养模式的探索与实践

如何有效地实现工学结合是困扰文秘专业人才培养的难题之一。本文首次提出并阐释了文秘专业＂互助式三双工学结合＂人才培养模式的内涵,总结出了设立企业课堂、建立培训站点、组建自助实体等多种实现工学结合的运作方式及其操作要点。这些方法有效地整合了校内外资源,取得了较好的效果。     

高职生参与校企合作、工学结合的调查研究——以佛山职业技术学院旅游管理专业为例

校企合作、工学结合作为高职旅游管理专业的人才培养模式已受到越来越多的关注。为了解校企合作、工学结合的主体学生对这一人才培养模式的态度与看法。笔者与课题组成员作了一项专门调查。根据调查统计结果,文章对学生参与校企合作、工学结合意愿度,学生家长的看法,学生在企业工作环境,学生参与校企合作收获,学生对学校课程安排、设置的建议,学生对校企合作、工学结合的建议以及影响校企合作学生满意度等因素作了分析,并从学生角度针对旅游管理专业校企合作、工学结合提出几点建议。     

基于生存教育的高校双创教育模式探索

当前在校大学生创业热潮依然兴盛,但大学生创业企业生存率不高的现状同样存在。通过对大学生双创教育实施的宏观环境、创业结果的综合分析,和福建省内大学生创业现状的综合调研,结合高校双创教育模式的分析,发现高校双创教育中强化"创业生存教育"的重要性。提出通过"分段实施理实一体"的培养模式,即依据基础学习、进阶学习、项目孵化、跟踪服务的不同阶段,强化不同素养与技能,从而加强"生存教育",提高大学生创业企业的生存率。     

走工学结合发展道路 创新人才培养模式——以闽西职业技术学院环境艺术设计专业为例

高职教育是与社会经济结合最紧密的教育,但目前高职教育培养的毕业生与企业人才需求的矛盾日益突出。工学结合推进人才培养模式创新,针对高职环境艺术设计专业学生的培养走工学结合之路的必要性、可行性,切实加强校内、外实训基地建设,让企业通力合作、真正参与到人才培养中来,采用集中训练、师徒综合培养等模式,扎实做好环境艺术设计专业学生的素质能力培养。     

高等职业教育“校企合作”模式的探讨

＂校企合作＂是高等职业教育发展的必然选择。高职院校与企业的合作有助于提高教师的教学水平和科研水平,有助于教师了解企业的需求,培养满足市场需求的人才,有助于学校为满足市场需求和经济发展而进行的教学改革,有助于实现教育对象从学生到从业者的＂角色转换＂。我国高职教育校企合作现状较流于表面,校企合作实施过程中存在体制及认知的障碍,校企合作模式可行性的实践方案应该紧密联系企业,建立＂服务外包＂机制,实施＂工学交替＂。     

民族院校国际化战略双元性问题研究

民族院校由于历史原因面临着发展停滞不前、没有竞争优势等问题,而通过对外国际化可以为民族院校注入新的血液。本文将双元性理论运用到民族院校的国际化进程中,从动机双元性、进入模式双元性、战略双元性和竞合双元性四个方面分析民族院校应如何更好地开展国际化,提高竞争力。分析表明,高校不同于企业,在民族院校国际化进程中,有时应以探索式学习为主,有时应将利用式学习和探索式学习融合,共同为民族院校的国际化服务。     

企业家行为动因及激励约束的探究

近年来企业家激励在学术界和企业界引起广泛的关注和争论,并成为该理论的前沿课题。在分析企业家行为动因和相关激励理论的基础之上,综观考虑经济因素和非经济因素对企业家行为的影响,系统地阐述企业家的激励约束思想和方法。