影响学生快速阅读的心理因素及其矫正

快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会，掌握速读方法，提高阅读效率，已成为时代对人们的特殊要求。速读训练应从小学生抓起。《全日制义务教育语文课程标准》对小学第三学段（5—6年级）的阅读速度的要求是“阅读一般读物每分钟不少于300字”。国内外开展过许多小学生速读训练的实验表明，经过训练，小学中高年级学生每分钟能读三千字，最快的可达七八千字，可见，小学儿童学习速读的潜力是很大的，如果及早（一般从三年级开始）进行训练，而且坚持下去，小学生的速读能力可以大大提高。     

高效率读书能力的培养初探——快速阅读训练实验小结

为了探索培养学生高效率读书能力的途径,我从八五年下半年起,借鉴国外已很盛行的快速阅读法,在一个高二文科班开设了快速阅读课,每周从语文课时中抽出一节,专门进行速读训练.经过一年的实验,阅读速度平均由原来的278字/每分钟,提高到了957字/每分钟;阅读效率由159字/每分钟,提高到862字/每分钟.速度和效率分别提高了三倍和五倍.在一次研究课上,测试的内容是《通俗哲学》一书中的一篇:《黑海风暴和天气预报的产生——必然性和偶然性》,全文3200多字,最快的只用2分20秒钟就读完了,阅读速度为1371字/每分钟;最慢的只4分多钟.接着,不看原文回答十个测题,理解率(即回答问题正确率)平均为83.8%,阅读效率平均为862字/每分钟.     

《狱中联欢》课堂教学纪实与点评

在文字密集的信息社会,掌握速读方法,提高阅读效率,已成为对人们的一种特殊要求。速读训练对锻炼学生敏捷的思维能力和高速反应能力,具有特殊的作用。五年制小语第九册第二单元从时代发展需要的高度,增设了新的阅读训练点——“阅读要有一定的速度”。如何准确到位地...     

高年级速读训练浅谈

读得快,读得多,这是速读训练的一个目的。此外,据专家们研究,一般人读书时一分钟只能读180字到200字,这样大脑传递信息是“慢镜头”的,在读者潜在的意念中会无形钻进别种思绪,在大脑中只能存留百分之十的信息结果是“读而不思”,有时还不得不从头再读,因为一个完整的想想是由一句话或几句话构成的。因此阅读时必须锻炼由一组词跳向另一组词的能力,而不是由一个字跳到另一个字。这样就容易理解书中含义。同时不断地进行速读训练,还可以使思维更为敏捷。我的速读训练大体上分下面几个步骤: 学生刚接触一篇文章时,首先让学生默读一遍。这一次不要求学生读得太快,先要尽量扫清一些障     

初中语文高效阅读训练实验报告

素质教育要求我们转变教育观念,把教给学生学习方法、培养各种能力放在教学工作的首位,使学生由“要我学”变为“我要学”,由“要学会”变为”要会学”。语文教学的任务是培养学生读写听说的能力。因此.近几年我在初中语文教学中进行了高效阅读教改实验,收到了良好的成效。 一、实验目标 指导学生学习和掌握高效阅读的理论与方法,通过具体训练,使学生的阅读速度达到每分钟700字以上,阅读效率达到每分钟500字左右(阅读效率=阅读速度×理解率)。     

快速阅读教学指导策略研究

20 0 0年秋季开始使用的高中语文大纲中 ,对阅读的速度提出了具体的要求 :“默读注重效率 ,具有一定阅读速度 ,一般的现代文阅读每分钟不少于 60 0字。”人教社高中语文实验教材《现代文选读》(下册 )有三个单元共2 9篇课文的学习目的是进行速读训练 ,培养和提高学生的快速阅读     

读书之"读" --对语文教学中"读"的思考

在语文教学中,“读”乃学习语文之根本大法。《语文课程标准》非常强调“读”。“读”要有选择提倡自由阅读,提倡阅读经典,正确对待读图;“读”讲方略进行眼球操练,短文速读计时训练,实用性速读综合训练。     

如何提高阅读速度

人类文明已进入信息时代,仅靠勤奋获取知识已无法对付每分钟加高的书山。阅读是语言输入的手段,因而阅读效率和速度就成了及时获取信息的关键因素之一。外语的阅读速度尤其如此。我们无意反驳“少而精”这一原则。但要让学生在四年时问内提高阅读能力,尽可能多地掌握浩如烟海的语言知识,仅有“少而精”是不够的。因此,学生在校期间,教师应尽力训练他们的快读、速读的能力,这样才能加大学生的阅读量以     

速读的习惯和技法

要想提高阅读速度,就必须养成速读习惯,掌握速读技法。 必须养成的速读习惯有: “见一知多”的习惯。注意在平时的学习中掌握语汇和语句。在阅读时,当一行或数行的几个主要词语映入眼帘时,大脑就可以凭经验将其余文字连贯起来,迅速形成完整的意思,而不必一个字一个字地读下去。 “定时圈阅”的习惯。根据阅读目的计时阅读,通过不断的计时阅读训练,     

速读指导浅议

新的语文教学大纲提出了提高阅读速度的要求,新编语文教材增加不少自读课文。这就要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。下面对速读训练的指导问题略述浅见。一、限时阅读法的做法与要求。较常用的速读练练法是“限时阅读法”,其做法是教师要求学生在规定的时间内当堂读完指定材料,然后作理解率的检查。速读材料可以     

高中语文速读课实验研究

一、问题的提出当今社会,人们不管做什么事情,都讲究时间和效益。吃饭要“快餐”,咖啡要“速溶”,各种学习班要“速成”。阅读,作为人们获取知识的重要手段,也越来越讲究速度。在平均不到一分钟就有一本书出版的信息世界,唯有速读,才能面对浩如烟海的图书报刊资料,而不陷入束手无策的地步。近二、三十年来,美国、英国、法国、日本等发达国家,对快速阅读进行了系统的研究和实践。如美国、英国的大学和中学都开设速读训练课程,日本设有情报处理课。法国甚至有的小学也设有速读课程。不少国家还对学生提出了本国文字阅读速度的标准,并纳入语文教学目标。我国语文教学中也增加了提高阅读速度和增强理解能力的训练。对阅读效率的重视,已成为世界语文教学的一个发展趋势。相比之下,我国对学生速读能力的培养还显得不够,语文教     

语文教学应当重视速读训练

上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率     

新编高中语文第二册第二单元导学

[阅读要求] 1、重视速读。本单元几篇文章尤其是第6篇篇幅较长,因此,在第一个单元进行整体把握,筛选信息训练的基础上,突出速读能力的培养。争取每分钟的阅读量在800-1000字之间。     

全脑速读应走进中小学语文课堂

21世纪是知识经济的时代,也是瞬息万变的信息时代。信息和知识飞速的增长和更新,在给我们的生活带来便利的同时,也给我们造成了前所未有的紧张和焦虑。传统的平均每分钟300字的阅读速度已经不能适合现代的工作、学习和生活的需要,提高阅读水平已经成为每一个现代人的迫切需要。在这样的时代背景下,快速阅读的领域内出现了全脑速读这朵奇葩。提起速读,大家总感觉和精读比起来这是一种速度快但理解率、记忆率相对较低的阅读方法,其实“全脑速读”并不是阅读的简单提速,也不是为追求阅读时间的缩短而对读物泛泛浏览,它是在吸收了传统阅读、心理…     

校本课程资源开发——快速读写课堂教学研究

当今世界已步入一个信息快速发展的时代,“快速”占据了我们的生活空间。在语文教学中进行速读和速写训练,也应该是时代发展的产物。在浩如烟海的知识世界里,在飞速发展的信息时代,要有效地摄取知识,丰富我们的头脑,就必须加快学习的速度,掌握好的学习方法。 一、快速读写课堂教学模式 模式,是一个不断发展的概念。它不能僵化,但也不能没有。教学的进步,就是要在不断否定旧模式的基础上,来建立新模式。快速读写课堂教学模式的建立,就是研究者不断实验、不断总结经验的结果。 1 .阅读课堂教学模式 ⑴速读过程: 速读时,教师要说明速读材料的字…     

课堂阅读能力训练探索

为了贯彻新大纲阅读能力训练的原则，有效培养学生阅读能力，笔者融会一些有成果的语文教师的教学经验，在我带的班级试验“快节奏高效率阅读教学法”（以下简称“六限法”）。六限法是由六个步骤组成的，其每一步都有时间的限制，故称为“六眼法”。一、大限法日任过学操作过程第一步，限时速读。课前教师先根据初中生每分钟，500字的速选标准算出课文应限定的阅读时间，待上课后，教师宣布开始，学生在限定的时间快速阅读，到时间停止阅读。在速读过程中，注意力项高度集中，尽量扩大视幅，按照整体阅读法的六项要求（文章标题，作者，文…     

初一、初二学生速读能力现状调查

1.许多国家已建立起阅读协会一类组织,不少学校纷纷办起了快速阅读训练班.许多美国大学生都制定了自己的"阅读改进大纲".苏联在82年修订的《发展学生一般学习技能和技巧的大纲》中,对二至十年级学生的阅读方式和速度都有具体规定,如到中学毕业时默读速度每分钟不少于310—330个词.国外在七十年代进行了速读训练的试验,大部分人经过一段时间的学习,阅读速度能稳定地提高二至三倍.国内除台湾外,对速读的研究还较少,一些语文教师还认为阅读速度快了要影响阅读质量.因此,调查目前学生的速读能力,研究速读训练的     

提高语文训练效率的几个原则

新课程标准第一次对中、小学生的课外阅读总量提出具体要求(小学不少于145万字;初中不少于260万字;高中不少于150万字。)然而大量的调查表明,目前大部分中学生未达到新课标要求的“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。毋庸置疑,提高学生的阅读速度和理解能力是语文教学的重要任务之一。把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来,是提高学生语文素养和人文素养的当务之急。一、阅读训练中的“三练”原则一练快速阅读。语文学家张志公先生说过“现在具备一目十行,过目成诵的能力已经不再是神通才子的事,而是每个人应该具…     

超常无音速读强记思维训练简论

当今是信息高速传播、知识量以几何级数猛增的科技经济大发展时代,人们要视听、记忆的信息和知识比过去成倍增长.学生为掌握知识和应试,更需要快速阅读、强化记忆.超常无音速读强记思维训练便是这种需要的产物,它已列入河北省教育科学“九五”规划重点课题立项和河北省科学技术(软科学)研究计划.此课题属于思维科学这个大课题的研究范畴.以小学高年级和初中学生为主要训练对象,以快速阅读、快速识别为训练过程,以形象引导,开发右脑功能为手段,达到快速记忆、准确记忆、延长记忆的目的.训练目标之一是无音阅读速度达到每分钟最低1000字(初步实验表明,训练1个月,每天2课时,快者可达到每分钟无音阅读5000字以上),目标之二是瞬时(1秒钟内)、短时(1分钟内)识别、记忆数量提高3倍以上,长时(几天、几星期、几月)记忆时间提高2倍以上;目标之三是记忆准确率提高到90%以上.     

中学生快速阅读训练的步骤和方法

快速阅读是当前语文教学的一个重要研究课题，并获得了重大的突破和发展。我们运用多媒体现代教学手段，对学生进行快速阅读训练，取得了较好的效果。现将我们的一些具体做法介绍如下：一、训练步骤（一）确定实验班和对照班。（二）时间安排：实验班每周上１次速读课，每两周去１次阅览室阅读，并适当让学生在计算机上进行速读训练。（三）初次阅读能力测试。阅读速度与速读理解率是衡量速读能力的两个要素。训练中既要记录速度，也要测定理解率。（四）阅读习惯调查。我们用问卷法对学生的阅读习惯和方法进行调查，发现不少学生在速读时存…