浅谈小学英语教学

随着中国加入WTO、全球经济一体化进程的到来，我国经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代，掌握英语成为新世纪公民的必备素质，英语教学成为我国基础教育的重要内容。近十年来，我国小学英语教学发展速度很快，平均每年人数递增百万。随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何提高小学英语教学质量、优化小学英语课堂教学质量，非常值得广大教育工作者研究和探讨。在很少的课时中实施有效教学显得非常重要。根据近几年小学英语课堂教学调研的情况，笔者现谈一些想法。     

英语教学与评价设计

基础教育英语课程改革需要英语教师深入理解教学与评价设计的理念,学习教学与评价设计的有关知识,接受教学与评价设计的专业培训,发展教学与评价设计的专业技能,并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题,带着教学的实际问题,用有效的教学设计程序,收集信息,分析情况,并不断地解决问题。从而有效提高教师的教学与评价设计水平和教学质量,促进教师专业化的发展。     

基础教育英语教学评价浅议

评价是基础教育英语课程的重要组成部分。目前基础教育英语教学评价体系正处于改革创新阶段。我们应着重在以下几方面作出努力:1.评价应保证教学目标的实现;2.评价应纳入学习过程;3.评价应促进教学和教师的发展;4.应建立多元化、多样性的评价体系。     

基于新课标指导下的英语教学及评价机制的思考

在国家英语课程标准的指导下,英语教学、教材及评价机制应跟上时代的需求。教材的多样性决定了教师在使用时要灵活机动,并且相应的评价机制也应多元化。本文对此提出了几点基于英语教学方面实践经验的思考。     

英语教学巧用评价

正传统的学生评价与分数相关联,过于注重学生的学业成绩,而且评价方法单一,给英语教学造成了不良的后果,使学生产生胆怯、退缩等心理,不利于英语教学。《英语课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课堂的评价应根据学生的个体差异,对学生采用不同的评价标准和方法,使评价不仅仅关注结果,更要关注学生的成长。下面结合自己讲课的一个片段,谈谈在英语课堂中我是怎样评价学生的。     

浅谈英语教学中的自主学习

学生自主学习强调学生通过自己去发现问题、解决问题,从而对知识产生兴趣和热爱,把学习知识作为自己的内在所需,而不是为了学习知识而学习知识.学生具备了自主学习能力就从机械的接受者变成了科学的探究者和学习者,英语教学的氛围越和谐,学生学习的兴趣则越强烈,英语学习的效果则越明显.     

浅谈形成性评价在英语教学中的应用

评价是教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。本论在对以往英语教学评价进行分析的基础上，就如何开展英语教学的形成性评价做了一些探讨。     

中小学英语教学中的测试与评价

本首先介绍了英语测试与评价的发展趋势、基本理念、以及《英语课程标准》(实验稿)对中小学英语教学及测试与评价的要求；然后从一线教师的角度讨论了中小学英语教师在教学中实行形成性评价的意义、原则和做法。     

英语教学与评价

从“语言测试能力”概念的演进入手,阐述语言测试到评价的发展过程,指出“英语课程标准”所倡导的评价理念是历史发展的必然,是英语教学的一场革命.     

高职英语教学评价体系改革——形成性评价与终结性评价相结合

高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求．高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力．因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果．采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。     

试谈小学英语教学的评价方式

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,“3—6年级英语教学评价主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形势应该具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主．以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据”。上述的信息告诉我们,在教学中,依据学生学习认知规律和教学要求,运用合理的教学评价方式,一方面能让学生在学习实践活动的过程中充分感知英语,培养他们英语学习的兴趣和习惯．另一方面能切实地考查学生运用所学语言的能力,使得考查内容更贴近学生的生活,增强他们学习的积极性。     

英语教学中的"激励性评价"

在当前的基础教育中,教研教改作为一项重大工程渗透其中,每个教育工作者都在为此进行努力的探索,尤其是教学方法的改革:设法培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生轻松愉快、积极主动地学习。众所周知,这是我们教学能否取得成功的重要保障。在多年的教育教     

评价——小学英语教学的重要因素

教育部2001年7月制定并颁发的《全日制小学教育、普通高级中学英语课程标准》在“评价建议”部分明确指出：“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。”评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。     

小学英语教学评价的探索与研究

2001年我国新一轮基础教育课程改革正式启动了.本次改革对教学评价提出了新的要求,随着课程改革的推广和深入,如何实施教学评价日益成为人们关注的热点.     

谈英语教学中的评价

《英语课程标准》在评价建议中指出,评价是英语课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。通过评价,学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式     

浅谈英语教学评价应遵从的原则

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平,促进英语课程的不断发展和完善。     

浅谈新课程视野下的小学英语教学策略

<正>英语课程的学习,不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力,更要让学生在学习过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,发展学生的个性。     

新课程下小学英语教学评价的实践探索

《英语课程标准》实验稿指出：小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性,要以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据,通过对不同学生科学合理的评价,让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功,从而提高课堂教学效率,促进学生全面发展。为了落实新课标的精神,在我校整体开展“以评促学”课题研究的背景下,笔者对小学英语教学评价的改革进行了探索。     

小学英语教学中的教学与评价

英语课程标准中的评价建议中强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元,评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察面谈,调查,作品展示,项目活动报告等开放的及多样化的方式,而     

浅谈英语课程评价

英语课程的评价体系要体现评价主题的多样化，同时关注学生结合语言运用能力的发展过程及学习效果，这样才能对教师的教和学生的学起到导向、激励、调控的作用，达到教学目的。