序列·科学·多样·创新·真实

造成中学作文教学不尽如人意的原因很多,无序、盲目、单一、呆板、虚幻的教学是主要原因之一。近年来,我们摒弃了那些陈旧的程式,在作文教学方面做了一些探索,闯出了一条作文教学的新路子。     

四字并列式成语的特点和四声序列研究

四字并列式成语是指成语的四项词性相同、处于相同的语义范畴中、处于一个或者两个层次并列关系的成语。按词性和语义关系可以分为不同的类型。结构具有相对的凝固性,意义具有整体性,是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。四字并列式成语的排列次序与汉语的四声有关,体现了汉语四声的抑扬顿挫。前两项平声调占优势,后两项仄声调占优势,表现出明显的"平起仄收"式特点。     

谈谈并列论证

中学生写议论文常常为“写不下去”而苦恼。这是不知道如何展开议论的缘故。所谓议论文的“展开”,就是在提出论题之后,围绕这个论题展开分析说理,也就是运用论据去证明论点。议论文既经提出论题或者中心论点以后,一般是在中心论点的统率下,再分成若干个分论点去论证它。有的不必要再用分论点的,就分成若干个论据去论证它。分论点或者论据的“展开”方式,有“纵式”和“横式”两种。     

并列连词集录

出现在初中英语课本里的并列连词，可以分为下面四类。     

点击并列连词

并列连词是构成英语并列句的桥梁，英语中两个或多个以上互不依从的对等关系通常都是通过并列连词来体现的，并列连词是英语学习的基础，也是高考考点之一。从以下几方面分析并列连词应用及考点。     

并列连词专项练习

1._____endless homework,she also bears other leading loads such as revision and recitation at school.A.As well as B.With C.Except D.Rather than 2.Don!t speak in such a manner,_____you will get into trouble.A.that B.or C.as if D.and3.I was half way back to the cottage where my mother lived_____Susan caught up with me.A.when B.where C.before D.that4.Some people waste a lot of food_____other shaven!t enough to eat.A.however B.when C.as D.while5.The day breaks,_____the birds are singing.A…     

并列短语研究综述

在我国并列结构一词最早见于赵元任(1948)的《国语入门》．从1952年开始在《中国语》上连载的丁声树等编的《现代汉语语法讲话》对“并列”这个概念做了具体分析．并吸取层次分析法，在该书的第三章谈到“对并列结构采取‘多分法’(即层次分析法)”。此后近十年．俞敏(1952)、范嘉荣(1957)、吕冀平(1959)等方家按照传统语法学的思路分别对并列短语的标记．语法功能．内部构成．划界、语义关系进行研究．成果显。     

相容关系能否并列

高考曾有过一道题:“这个经验值得文教工作者和中小学教师重视”。此后,一些中学语文教师不仅注意到具有主从关系(差等关系或从属关系)的概念不能并列,还注意到交叉关系也不能并列。新的统编教材高中《语文》第一册又指出:由     

识并列 巧解题

现在的考题中有很多属于并列成分误用的设题点,我们要了解并列成分的特点,巧借它找到解题捷径。一、理解词义1．并列短语中,有许多由两个相同的成分并列构成的成语,其中,相对应的词的意义及     

并列不当例谈

纵观历年高考试题,很多病句都出在"并列"上,因此我们在辨析病句时一定要关注并列成分。那么并列成分究竟会造成那些语病呢?文中从四个方面进行了例析。     

初中英语中的并列连词

并列连词用来连接并列的词、短语与分句,现将其分类归纳如下:一、表示选择关系的并列连词1.or意为“或”、“或者”。例如:A re you in G lass Two or Class O ne?2.either...or...意为“或者……或者……”、“要么……要么……”,连接两个主语时,谓语动词的形式与or后面的主语在人称和数上保持一致。例如:Either you or your friend is good atEnglish.注:在“祈使句+or+简单句”的结构中,or意为“否则”、“要不然”。该祈使句相当于if引导的表示否定意义的条件状语从句。例如:H urry up,or you llm iss it.(=Ifyou don thurry up,yo…     

巧用并列作华章

在高考作文评分标准中,精巧地创作并列式结构,是赢得高分的一个中心环节。因为并列式分论点是围绕中心论点展开,是中心论点的具体化,所以并列式结构的文章不仅结构严谨,而且能在基础等级中起到切合题意中心突出的作用,还能在发展等级中达到构思精巧的效果。并列式分解就是从不同的角度展开来分解中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题(是什么)、分析问题(为何是)和解决问题(怎么是)三部分,但是写作时不一定要将这三个问题都阐明清楚,可以择其中的一个角度,从不同侧面来展开。那么怎样并列式分解中心论点,写作优秀作文呢?一.巧设角度精心分解以境界为例进行构思示范。(一)并列分解是什么,主     

并列组合式作文探微

“并列组合式”高考作文模式,是我们在认真研究高考话题作文的过程中,借鉴近几届高考优秀作文的经验,在学生普遍训练的基础上尝试的一种写作模式,从学生高考的实践经验看,这种写作方法简明,实用,有效,高考得分较高。这种文章的基本结构是:开篇破题总述,点明写作意图。中间主体部分,围绕着高考话题作文的题目要求,对话题概念的内涵,或横向并列,或纵向延伸,使各个段落之间既各自独立,又彼此相连。在各段之问,首句的语言形式要基本相同:各段落之间的内容要严整,和谐;文章的结尾,要言简意赅地强调文章主体并列部分的要旨,使文章前后形成一体,浑然天成。例如,以“瞬间”为话题的写作要求,写成的作文:     

浅谈并列连词when

并列连词when和引导时间状语从句的从属连词when是不同的。这主要表现在以下几个方面：     

分号并列关系探微

分号在五年制小语第十册里就使用了约五十处。尽管它使用的频率不如其他的标点符号那么高,在一本书里就有这么多,这就自然而然地引起了我的注意。而它对小学生来说,却是难学难用的。对于这册五十处使用的分号(基础训练、读写例话里的内容,有的和课文里相同),我试探着它们的并列关系大致有事物的并列、序列的并列、地点的并列、时间的并列、人物的并列、条件的并列、正反的并列、问     

浅谈并列连词but

一般说来“并列结构”是由指两个或两个以上意义相关、层次相同、句法功能也相同、并由并列连词2或其他并列手段所连接而构成的语法结构序列.一提并列连词,学生往往想“and”和“or”,对另一个十分常用的“but”却常常忽略.这也许是受汉语习惯的影响,因为but做连词时有转折、对比、替代等含义,在中文的理解中更象转折连词而非并列连词.为了帮助学生更好地认识并列连词but的用法,笔者将其作一简单归纳如下:     

并列连词用法类析

在2014年的高考英语试卷中,很多地区的试卷都涉及对并列连词用法的考查。根据前后逻辑关系,并列连词可分为以下六类。一、语义引申类 and为并列连词,所连接的成分不分主次、轻重,常见于并列句中,表示顺承、递进,也见于“祈使句＋and＋陈述句”中。     

是并列复句吗？

全日制十年制学校初中(试用本)《语文》第六册上说:“(2)白杨树是不平凡的树,它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方的农民相似.”“例句(2)是由四个分句组成的复句,每个分句都是一个单句,分句之间都是并列关系,结构上也只有一个层次.”关于并列复句这个问题,胡裕树主编的《现代汉语》上说:“每个分句分别说明或