从导体静电平衡角度来理解叠加原理及静电相互作用

从导体静电平衡角度来理解叠加原理及静电相互作用胡岳东程福臻一静电相互作用的讨论是建立在一个实验定律——库仑定律及一个基本原理——叠加原理的基础之上的。用数学表达式来描述即：库仑定律：Ｆ（ｒ１）＝ｑ１（ｒ１）·ｑ２（ｒ２）４πε０·ｒ１－ｒ...     

圆柱面方程的一种形式

许多《解析几何》教材,对圆柱面这一特殊曲面的方程的一般形式没有作介绍,本文从坐标变换的思想出发,给出圆柱面方程的一种形式。引理在直角坐标系下,设矢量ａ＝｛Ａ,Ｂ,Ｃ｝ｂ＝｛Ｂ,－Ａ,０｝,ｃ＝｛ＡＣ,ＢＣ,－（Ａ２＋Ｂ２）｝,ａ不平行于Ｚ轴,...     

关于功的定义式中元位移的讨论

针对不同教科书中对ｄｒ的不同看法及不甚明了的说明，从不同侧面加以分析比较，得出一种对ｄｒ合理的定义。     

试论高师院校的创新教育

创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言，它是一种超越式教育；相对于现存教育而言，它是一种主体性教育；相对于应试教育而言，它是一种健全人格教育；相对于素质教育而言，它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。     

“科学技术是第一生产力”新解

“科学技术是第一生产力”同“劳动者是首要的因素”是不矛盾的。首先，“科学技术是第一生产力”仅是相对于部分劳动者而言，而不是相对于所有劳动者而言。劳动者可分为科技劳动者和非科技劳动者。科学技术相对于非科技劳动者而言是第一生产力。其次，科学技术作为一个特殊的行业相对于其它行业而言是第一生产力。     

教育评价科学性的基本问题

教育评价科学性是相对的,教育评价结果的科学性是相对于教育评价标准而立的,教育评价标准的科学性是相对于教育价值主体需要而言的,教育事实的科学性是相对于教育认识主体的世界观而言的,从整体上说,教育评价的科学性是相对于教育价值主体的世界观而言的。     

教育评价科学性的基本问题

教育评价科学性是相对的，教育评价结果的科学性是相对于教育评价标准而立的，教育评价标准的科学性是相对于教育价值主体需要而言的，教育事实的科学性是相对于教育认识主体的世界观而言的，从整体上说，教育评价的科学性是相对于教育价值主体的世界观而言的。     

让学生在自主、合作、探究学习中感悟数学的生活化

自主、合作、探究学习,简单地说就是在教师的精心指导下,学生的学习是主动的、愉悦的,学生在学习过程中是团结协作、互为促进的,学生又是敢于实践、勇于创新的。自主学习是相对于被动学习而言的．合作学习是相对于个体学习而言的．而探究学习则是相对于接受学习而言的。     

试论创新教育

创新教育是以培养创造人才为主要目标。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体教育;相对于应试教育而言,它是一种全人格地于素质教育而言,它是高层次的素质教育。创造型人才素质包括创造能力素质和创造个性素质两个方面。     

关于初中语文校本课程的一些思考

在我国,校本课程是相对于国家课程、地方课程而言的,也是相对于专家开发的课程而言的。它是基于学校立场,以教师为开发主体,旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求而设置的课程。     

西方一流研究型大学的独立性探析

大学是学术性社会组织，独立性是现代大学尤其是西方一流研究型大学学术繁荣发达的品质保证。但这种独立性的内涵是多方面的：是相对于政治组织而言的中立性．相对于政府组织而言的自治性，相对于社会而言的超脱性。全面理解这一点对于我们赋予、尊重和维护大学的独立性．推进中国的研究型大学建设是有现实意义的。     

西方一流研究型大学的独立性探析

大学是学术性社会组织,独立性是现代大学尤其是西方一流研究型大学学术繁荣发达的品质保证。但这种独立性的内涵是多方面的:是相对于政治组织而言的中立性,相对于政府组织而言的自治性,相对于社会而言的超脱性。全面理解这一点对于我们赋予、尊重和维护大学的独立性,推进中国的研究型大学建设是有现实意义的。     

任务驱动在职业高中计算机教学中的运用

在职业高中教学中,教学脱离学生实际需要是一件很容易发生的事情。这主要表现在:相对于计算机发展而言,教学内容偏老偏旧;相对于学生的兴趣而言,教学方式偏离学生的兴趣;相对于学生的专业学习而言,教学设计与专业脱节等。分析这些矛盾,我们发现其中有些易于化解,而有些则需要较为科学的策略。笔者在经过一段时间的研究之后,提出以任务驱动来促进学     

创新性发展“中国特色社会主义理论体系”是中国未来发展的法宝——新思路、新理念体系下的核心思想发展

＂中国特色社会主义理论体系＂是中国新阶段的指导思想。相对于革命年代的毛泽东思想而言,中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果;相对于中国特色社会主义建设道路而言,中国特色社会主义理论体系是我们党新时期、新阶段理论探索的成果;相对于改革开放的社会实践层面而言,中国特色社会主义理论体系是发展的、开放的、不断进取的理论体系。因此,采用创新性的思路发展这一理论体系是我们社会主义社会进一步发展繁荣的有力武器。     

多重角色 随心切换

相对于课堂教学而言,教师是组织者,也是引导者、参与者;相对于文本而言,教师是欣赏者,也是解读者、诠释者。多重角色决定教师身份的复杂性。如何在多重角色之间随心切换,引领学生在文本间走个来回,穿越现实与虚幻,突破课堂时空的局限性？这是对教师教学智慧的考验。     

刍议数学教育的本质

在对一般教育本质认识的基础上，指出：数学教育的本质特殊地体现在教育过程的独特性(相对于一般教育而言)和教育结果的差异性(相对于其它学科教育而言)两个方面。     

小学数学学习方式的变革刍议

自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言的。     

小学数学学习方式的变革刍议

自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言的。     

几道具有新意的考查题

实施素质教育 ,要淡化考试成绩 ,已成为广泛的共识 ,但合理的考查仍是评估教学质量的有效手段之一。本文拟结合我们最近出的一份毕业试卷上的几道考查题 ,谈谈我们的出题思路。1 在读音正确的音节下面打上“ ”。璀 (ｃｕ墿ｃｕ嫬)璨　沮 (ｊ摮ｚ摮)丧　藐 (ｍ劋ｏｍｉ儯ｏ)视胆怯 (ｑｕ埁ｑｉ埁)　汹涌澎湃 (ｂ劋ｉｐ劋ｉ)对于会认的字 ,大纲规定“只要求读准字音 ,不抄不默不考”。我们认为其中的“不考”是相对于“要求学会的字”而言的。尽管现行使用的中高年级教材没有将生字这样分类 ,但我们认为 ,课文中的二类字实际上就是要求会认…     

如何在数学教学中培养学生的创新能力

素质教育的核心和目标是培养学生．的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力。创新可分为相对于自己,相对于全体,相对于社会而言的创新。数学教师如何培养学生的创新能力．在数学教学中显得特别重要。