初中英语教学中教师角色的转变

英语教师认为建构新型师生关系应该在紧扣"民主、平等、和谐"特征的基础上,多做学生的学习引导者、组织者和促进者。教师角色的转变体现了英语课程教学由传统被动接受向主动参与转变的生本主义理念,对优化教学起到积极的推动作用。教师角色转变是体现学生英语学习主体地位和作用的有效前提,能促进学生知识技能的不断内化生成。     

教师角色转变对改变英语课堂教学学生沉默的作用

课堂观察发现,大多数地方高校教师对于学生的课堂沉默习以为常,教师很少予以处理,教师对于学生的课堂沉默也往往给予负面评价,从而造成恶性循环.在当前外语教学注重以学生为中心、重视学生课堂参与的大背景下,学生的课堂沉默不应被忽视,理应受到重视,师生应该正确认识和对待学生的课堂沉默,以帮助学生更好地学习和提高语言水平.     

初中英语教学中的教师角色

英语作为一门国际性的交际语言,在新的世界交际窗口中益显重要。随着全球的科技和经济的发展,新课标更注重培养学生运用这门语言的能力。大量新词呈现在课本中,加之学生没有学习语言的有利环境,“只学不说”导致学生对运用彰显出“难学、不喜欢学”的难题,特别是农村学生对英语的学习更出现茫然心态,这就给初中英语教师带来了“花了力气,收获不大”的教学难题。     

英语教师教学观念与角色的转变

一、英语教师教学观念的转变 1996年教育部及基础教育司颁布的《义务教育阶段国家英语课程改革标准》体现了全新的教育观念：课程设置面向全体学生，体现普及性、基础性、发展性和应用性；课程设置的内容注重素质的培养，更注重德、智、体、美等全面发展，强调智力因素和非智力因素以及终身学习的能力；英语学习方式强调自主学习。加强动嘴实践和互相交流：英语教学注重创设广泛的生活情景．学生是学习的主人，     

新课程背景下初中英语教师的角色转变

新课程背景下,初中英语教师在教学过程中必须注重角色的有效转变,从教学的主导角色转变为服务型的角色,全面突出学生的主体地位,以学生为主,结合学生的英语学习兴趣、英语学习的薄弱环节以及学习的差异化特点,给予针对性的教学。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着英语新课改的实施与2011版新义务教育英语课程标准的颁布,初中英语教师的角色又有了新的定位,也引起了教育界人士的广泛关注。本文首先分析了新课改对传统教学提出的挑战,又探讨了如何在新课程改革中实现初中英语教师的角色转变,旨在帮助教师树立正确的教师观,为新课程改革的顺利实施打好基础。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

本文通过对初中英语教师传统角色的质疑,指出初中英语教师应在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化意识等方面正确认识自己在新课程标准中的角色定位,不断提高自身素质和专业修养,以适应新课程改革的要求,实现新的角色转变。     

高师体专教法课实施教师角色模拟教学的实践与探讨

从对高师体育专业学生的教学实际入手,结合培养目标,通过在体育教法课中实施教师角色模拟教学的实践,提高学生的教学能力,培养良好的思想品德,减轻学生的心理压力,增强自信心,缩短从＂学生＂到＂先生＂的差距,使学生提前进入教师这一角色,具有重要实践意义。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

教师角色模拟教学的实践和探索

师范教育主要是培养合格的中小学、幼儿园教师的.要具体实现这一培养目标,应该抓住课堂教学这一中心环节,在音乐课堂教学中,指导学生进行模拟教学,训练学生课堂教学技能,有助于促进师范学生向合格的中小学、幼儿园教师角色的转换,培养学生在走上讲台后能熟练掌握并驾驭课堂教学.     

对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考

英语情景教学是指教师通过创设情景,将抽象的语言用生动的可视语言表达出来的一种教学方法,利用这种方法,以使学生自主参加教学活动,从而培养其自主创新能力及动手、动脑能力。情景教学作为一种重要的教学手段,现如今在小学英语教学中已得到广泛的使用。利用英语情景教学的方法,使学生在实际活动中激发其学习兴趣,并以此来达到教育的目的。     

在交际教学中英语教师角色的转变

交际教学要求英语教师应由知识的传播者、灌输者转变为学生主动获取知识的帮助者、促进者。在教学中,注重创设教学情景和气氛,让学生观察、思考、实践、探索、发现、运用,去主动地发展。     

交际教学法和大学英语课堂教师角色的转变

交际法是指导当今外语教学的一种主要教学思想，它有利于培养学生的自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力。在交际性教学活动中，学生应是核心，外语教师的角色应定位为：控制者，评估者，组织者，提示者，参与者。即在课堂教学中，教师应综合以上所有这些角色，即是组织者，导学者，同时又是学习者和参与者。     

高师公共教育学教师的角色探析

高师公共教育学由于其学科性质和教学目标的特殊性,导致其教师角色定位的特殊性。本文认为高师公共教育学教师的角色定位应当是:学生未来角色意识的激发者;教育理论的学术探究者;公共教育学课程的建构者;学生实践能力的开发者。     

教师和学生在英语课堂中的角色分析

教师在学生的学习中起着重要的作用.首先,他们不仅是知识的传授者,而且也是课堂教学的组织者、评估者、观察者和参与者;其次,在语言教学中,语言不仅是教师教学的工具,也是学生学习的内容,因此语言教学也就给教师们提出了更高的要求.对学习者的要求也是如此,在课堂教学中,学生需要把他们被动的角色转变成老师的协商者、课堂上的演员、发问者和教学的中心.因此,在教学中怎样处理师生关系日益受到人们的重视.     

网络时代教师教学角色的转变

随着社会的进步,现代信息技术以不容置疑的姿态渗透到教育教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式以及教学过程的各个具体环节中,在教育领域得到极大的发展和运用。在教育信息化建设以及基础教育改革的推动下,为了顺应"N世代"学生发展的需要,教师应当成为学生课堂上的对话者,知识的共享者,精神的关怀者和学习的协作者。     

转变教师角色 实现教学民主

新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系，并且对广大教师提出了更高的要求：要求教师改变多年来的教学方式，确立一种崭新的教学方式，重新认识和确立自己的角色。因此，新课标下英语教师要与时俱进、转变角色，努力做到以下几点。     

转变教师角色让学生快乐成才

新的课程理念是一个全新的概念,过去的课程是静态的,而现在的课程是动态,课程的内容是师生共同创造的。"教学就是教书"的传统教育已不能适应时代的需要。"三尺讲台"已不再是教师唯一的舞台。因此,英语教学中教师应该转变角色,重新定位自己,实现真正的教学价值,让学生快乐成才。一、向导角色英语是一门交际语言,英语课程改革的重点是要改革课堂