信息技术与高中化学教学整合初探

信息技术与课程整合是实现教学改革的重要途径,信息技术应用于高中化学教学可以解决常规教学手段难以解决或不能解决的问题,起到事半功倍的效果。信息技术可增强化学实验效果,模拟微观反应原理,使抽象的物质结构直观化,有助于突出重点,突破难点,提高课堂教学效果。     

巧用摄像头和白板技术 优化化学课堂教学

信息技术的发展对化学教学的价值、目标、内容以及教与学方式产生了较大影响。将信息技术和化学教学整合,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,有利于充分揭示化学概念的形成与发展、化学思维的过程和实质,展示化学思维的形成过程,为学生学习化学增加新途径,使课堂教学收到事半功倍的效果。     

如何实现化学实验课堂教学的高效

在化学教学中,要充分的准备实验室教学以及利用好随堂实验,培养学生学习的主动性,通过实验对新知识进行验证,培养学生的观察分析能力,将化学实验同现代信息技术紧密联系起来,让学生很直观地对实验过程进行理解,从而掌握相应的化学知识,实现实验课堂教学高效。     

浅析信息技术在高中化学教学中的应用路径及影响

当前化学已经发展为依靠“实验、理论和计算”三根支柱推动的科学。计算化学是信息技术的一个重要的组成部分。从化学教学的实际出发,运用计算机化学软件模拟实际化学体系的微观结构及变化过程,将抽象的平面教学转变为形象的立体教学。信息技术对高中化学教学内容、教学方式的影响在于恰当地利用计算机软件使化学概念和微观过程可视化,激发学生学习化学的兴趣,启迪学生的创新思维。     

强化化学实验教学 注重学生能力培养

化学是一门以实验为基础的自然学科,做好化学实验,有利于学生形成明确的化学概念.在教学过程中,教师一定要特别重视化学实验,充分利用各种教学手段和设施,有效地发挥实验在教学中的作用,努力使每个化学实验成为学生荻取知识,掌握知识,开拓学生思维能力的良好机会.     

现代信息技术在化学教学中的应用与反思

现代信息技术在初中化学教学中的应用．可以形象逼真地模拟化学反应过程,模拟实验,使抽象的知识直观化,优化教学过程,提高教学质量。但要切忌多媒体辅助教学是一种教学手段,不能替代教师的教,在教学中应用现代信息技术要务求实效性。     

为化学教学插上腾飞的翅膀——谈化学教学与信息技术的整合

在如今信息技术、科学技术飞速发展的时代,如何实现化学教育与信息技术的整合这个问题值得教师去思考。本文作者就这个问题谈几点个人意见,意在通过信息技术在化学教育中的合理应用,发挥计算机的辅助设计、课件与网络、多媒体、模拟功能的引导作用,为化学教学插上腾飞的翅膀。     

高中化学教学中趣味化学实验的运用

趣味化学实验作为高中化学教学的一种载体,可以有效地提高学生的兴趣并加深学生的理解。通过开展趣味化学实验,帮助高中学生更好地学习化学,培养学生化学思维,实现素质能力的有效培养,是化学教学的最终目的。本文主要针对高中化学教学中趣味化学实验的具体应用进行了分析,以供专业人士进行一定的参考与借鉴。     

浅谈信息技术在化学教学中的作用

随着现代信息技术的飞速发展,以计算机为核心的信息技术在教育教学中的广泛应用,现代信息技术已在教育教学的各个领域中起到了积极、有效地促进作用.在初中化学的教学中所表现出来的作用尤为重要.化学是一门实验科学,但有些化学实验和反应机理按常规演示难以实现,可借助多媒体教学模式演示,从而形成鲜明的感性认识.让学生不至于因为枯燥的授课方式而降低学习兴趣,更可以根据学生学习的进度来控制学习.     

信息技术在化学教学中的运用之我见

初中化学是初中阶段的重要学科之一,学习化学能够培养学生运用化学变化的观点观察生活中的化学现象。在平时的化学教学过程中,教师应将信息技术与化学学科有效整合,将内在的、重要的、本质的化学现象通过多媒体展示出来,将抽象的化学概念、难以观察清楚的化学现象和条件限制不易实现的实验等通过多媒体展示出来,以此激发学生的学习兴趣,优化教学过程,进而提高课堂教学效率。     

浅论多媒体的使用与化学教学的关系

化学教学中使用多媒体能提高学生的学习兴趣、优化教学过程、模拟化学实验教学中的疑难实验和危险实验,但是多媒体教学不能完全取代传统教学、模拟实验不能完全代替真实实验。因此,在化学教学中使用多媒体要适度。     

运用信息技术提高化学实验教学效率

目前,某些初中化学实验受实验条件等因素的限制,存在实验现象不明显、药品用量多、易造成污染等问题。而信息技术可以创设逼真的教学环境、动静交替的教学图像,能在课堂教学中发挥其独具魅力的作用。笔者认为,充分利用信息技术进行化学实验教学,将信息技术和化学实验教学有机地结合起来,可以使实验现象更明显、易于观察,实验过程更加形象直观、更具操作性,从而大大提高化学实验教学效     

化学探究学习教学实施的研究

认为化学探究教学实质上是一种模拟性的化学研究活动,提出化学探究教学可以从以下几个方面着手进行:问题情境设计;探究性提问;探究性讨论;探究性演示;课堂辩论活动;探究性实验;信息技术对化学探究教学的支持等.     

信息技术在化学教学中的应用研究

本课题主要研究的是利用信息技术帮助学生理解化学微观概念和原理,把原来微观的概念形象化,将完全靠想象的化学原理可视化,从而建立微粒观;模拟化学教学中难以完成的实验,使学生在创设的情境中理解并深化知识,引导学生自我学习,使其成长为一个有学习能力的人。     

投影在化学教学中的作用

投影在教学过程中起着重要作用,主要有以下几方面:投影可补充课本中没有的阅读图片资料;投影可辅助化学实验,首先可对有危险的化学实验进行动画模拟,其次可对错误的实验操作及其后果进行动画模拟;投影可展示直观教学手段,使微观构成形象化;投影可展示课堂上不易做的实验,激发学生学习化学的兴趣;投影可增大课堂容量。     

巧用“视频头”同步传输演示实验

时代发展至今,课堂中整合信息技术已随处可见。化学教学与信息技术整合中．巧妙运用“视频头”同步传输演示实验过程时．扩大实验现象可见度的同时充分彰显出信息技术在辅助化学教学中提高化学演示实验教学效果的优势。现将个人具体使用情况叙述如下：     

信息技术运用于化学教学的利与弊

现代信息技术有其独特的优势,将其运用于化学教学可以使难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程和生产生活中的实际问题等清楚地展示出来,有助于学生理解,但也存在明显的不足,尤其将其运用于某些实验教学时有较多弊端,因此要辩证地看待信息技术在化学教学中的运用。     

便携式溶液导电仪的设计和应用

从微观变化的角度解释宏观变化的现象,是化学学习的一种重要方法。特别是在溶液的导电性这一实验中,需要用一种操作方便、效果显著的仪器来检测溶液的导电性,同时检测溶液稀释过程中、化学反应过程中溶液导电性的变化,从而明确溶液导电的微观实质。我们设计制造了这种便于携带的溶液导电仪,有效地解决了溶液导电部分教学中的诸多难题,不仅使相关实验教学操作更为简便,效果更直观,而且对于化学实验中用宏观的变化现象揭示微观的变化本质起了很好的导向作用。     

信息技术在中学化学实验教学中的应用与思考

随着多媒体信息技术的迅猛发展,信息技术辅助教学以其独特的优势,逐渐成为一种崭新的教学手段,并广泛应用于各个学科的教学中。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验的操作、实验现象的呈现对于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性起着十分重要的作用。恰当应用信息技术一方面能改进实验教学中的不足,使教学变     

信息技术与初中化学实验教学的融合

化学实验是教学的重要基础,也是教学的重要内容[1]。信息技术凭借其直观性、功能性、交互性等特点构建了一种不同于传统化学实验教学模式的知识互动教学平台,通过教学和媒体之间的结合高效便捷地处理教材,以符号、文字、图形、声音、动画和视频等多种形式,对教学内容进行演示和模拟,提高教学时间与空间的连贯性,使复杂的知识通过转化更符合学生认知结构,减轻学生的学习难度[2]。因此,需要深化数字化实验在基础教育领域的应用研究[3]。如何将信息技术与初中化学实验教学融合,发展学生的化学学科核心素养,成为化学实验教学亟待解决的问题。