开展创业教育是职校的必然选择

创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向２１世纪国际教育发展趋势”时提出的新的教育理论,旨在通过教育,开发和提高青少年创业基本素质和创业能力。教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出“加强对教师和学生的创业教育”。这对深化职业教育,特别是农村职业教育的改革与发展,实施素质教育具有重要的意义。 一、创业教育是职业学校面对的现实问题 １．在职业教育领域实施创业教育,有助于解决社会经济发展中存在的问题,是我国社会经济发展的客观要求,具有重要现实意义 （１）有利于缓解社会就业压力。当今社会,经济转型,社会…     

创业教育——美国职业教育发展新趋势

创业教育——美国职业教育发展新趋势○刘育锋美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段,对此十分重视,创业教育（这里指的是小企业创业教育）成为了美国职业教育发展的新趋势,为了使职业教育这一与社会经济发展联系最紧密的教育形式对我国失业和再就业现象作出敏...     

创业教育与高职教育人才的培养

创业教育在美国已成为了美国职业教育发展的新趋势。高等职业教育是教育事业中与社会经济发展最为直接、最为紧密的一种教育形式，因而笔者认为，在高等职业院校中开展创业教育，对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，促进高职发展具有十分重要的意义。     

论中等职业学校的创业教育

创业教育是一个全新的教育课题。最近几年随着社会结构的变化和知识经济的发展,成为高等教育改革和发展的新趋势,并且还延伸到职业教育和基础教育领域。随着市场经济的建立与完善,在中等职业学校开展创业教育,造就具有创业意识和创造能力的开创型人才,无疑是职业教育适应市场需求的最佳切入点,是提高毕业生竞争能力和就业率的重要举措。     

看创业教育听青岛动人歌声——青岛市职业学校创业教育纪实

社会经济迅速发展,国际竞争日趋激烈,中国越来越需要大量的具有创新思想,创业能力的高素质人才,对此,职业教育责无旁贷,同时实施创业教育也是改革、完善职业教育的必由之路。对广大职教工作者来说,实施创业教育本身就是一次创业,凭着孜孜不倦和勇于创新的精神,十多年来,青岛市职教工作者们主动顺应时代发展需求,紧密结合社会实践,积极推行创业教育,探索出了一条具有青岛特色的三渗透、多样化实践的新路子,谱写了一首悦耳动听的创业者之歌。     

技工学校实施创业教育的思考

创业教育是以开发和提高学生创业素质 ,培养具有开创性的个性人才为目标的教育。技工学校是职业教育的重要组成部分 ,实施创业教育有利于深化技工学校的教育改革 ,拓宽技工学校办学与发展的新路子。　　一、创业教育的意义　　创业教育就是培养创业人才的教育。创业教育的要点是培养学生创业精神 ,培养学生从小确定创业志向 ,学会掌握创业的本领。技校教育是国家职业教育的重要组成部分 ,是提高劳动者素质进行岗前培训的重要环节。技校教育不能只是单纯传授职业知识和技能 ,更重要的是要使掌握专业技能的人能够服务于社会 ,勇于创业 ,勇于创…     

高职院校创业教育现状分析与研究

在高职院校中开展创业教育,对培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才,促进高职深入发展具有十分重要的意义。创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求。提高创业能力,对学生进行创业教育,是职业教育应自觉承担的义务。     

交给学生未来职业生涯的“第三本护照”——江苏省高港中等专业学校创业教育实践探索

中等职业学校如何顺应时代潮流,培养具有创新精神和创造能力的复合型、创造型人才,以适应社会和经济结构调整的变化与需求,是当前职业教育新的价值取向。江苏省高港中等专业学校创业教育途径可行、方法恰当:重视平台搭建,为创业教育提供了有力支撑;正视困难与挑战,为可持续开展创业教育营造了有利的条件。创业教育促进了学校的发展、学生的成长,具有很好的借鉴意义。     

对高职院校开展创业教育基本原则的思考

高职院校开展创业教育必须从职业教育本身的特点出发,以地方经济和高职院校的现实及未来发展的要求为依据,针对高职生这一特殊群体为创业教育定位,找准在社会创业结构中的地位和所处的层次,形成具有高职教育特色的创业教育体系。     

试论职业教育在产业动态升级中的作用与机理

职业教育与产业结构动态升级之间具有联动关系,主要表现在:高端层面,创业教育催生新兴产业,培育先导产业集群;中端层面,高等职业教育增强产业创新能力,创造产业竞争力;低端层面,产业技能教育培训促进产业结构优化与社会升级.职业教育与产业的动态联动,纵向引领产业升级,助推创业型经济深入发展.     

普通专科教育与高职教育在发展中融合

我国普通专科教育的发展经历了曲折和反复的过程。其与当前的高等职业教育在培养目标、教学体系、师资要求、实践教学方面有所区别，亦存在共同发展的基础。与高等职业教育融合，是普通专科教育发展的必然趋势。     

突破职教制约瓶颈探求职教改革路径

职业教育发展到今天,机遇与挑战并存,如何寻找突破口,探求职教改革,有力推动职业教育的科学发展成为现阶段当务之急的任务。文章对职业教育进行理性的思考与分析,从突破制约职业教育发展的瓶颈入手,结合学校实际从“六力”探求职业教育改革发展的路径。     

实现职业教育与远程教育联合发展的基本构想

现代远程教育和职业教育在指导思想等方面具有较多的一致性，前者的系统优势和后者的“双师型”师资、实践实训优势具有互补性，使得二者的联合发展可行且必要。职业院校与远程教育系统整合优化资源，联合办学，电大系统无疑是首选，其统筹管理和协调应纳入政府主导的框架之内考虑，并积极尝试构建以社会专业团体为主体的评估或认证机制。     

高职教学德育工作的思考

长期以来,人们都习惯于以功利观念来评价高等职业技术教育的功能。随着高等职业技术教育的蓬勃发展,其培养的人才队伍日趋壮大,在基础产业起着举足轻重的作用,顺应了经济发展的要求。在价值观念发生根本变化的今天,高等职业技术教育德育的重要性随之凸显。如何加强德育工作,能否取得良好的德育效果,不仅关系到学校教育的成败,而且直接影响到国家经济发展的速度。本文从自觉性、导向性、层次性、校园环境、评价体系等方面,就高职教育如何加强德育工作展开论述。     

中国汉代职业教育初探

汉代职业教育较前代有很大进步,内容日益多样化,有农业职业教育、畜牧业职业教育、医学职业教育等等,教学方法也日益理念化。汉代职业教育为后世职业教育提供了一定的参考借鉴作用。     

论中高职教育的衔接

当前中高职教育协调发展中存在理论上人才培养定位模糊、实践上专业内涵建设脱节等问题,为切合建设现代职业教育体系的新要求,应积极构筑中、高职教育的＂立交桥＂,加强中高职教育协调发展的目标定位、课程与专业标准衔接、政策扶持、师资队伍、招生制度等方面的研究与实践,从而不断健全和完善职业教育体系,真正培养适应区域产业需求的高素质技能型人才。     

职业教育与经济发展——日本的经验教训及对我国的启示

关于职业教育在经济发展中的作用,在国际上一直存有很大的争议。日本在经济高速增长期的60年代,我国在经济起飞的80年代,都制定了大力发展中等职业教育的政策。本文试对日本中等职业教育与经济发展的关系,以及高中毕业生就业去向的变化进行分析,并探讨日本的经验教训以及对我国的启示。     

高职高专旅游专业人才创新发展探析

新世纪我国旅游高等教育整体快速发展,本科旅游教育出现相对过剩,而高职高专旅游教育已占旅游高等教育规模的60%以上,且人才培养供需两旺。基于此,高职高专旅游专业教育必须顺应这一发展格局,继续扩大办学规模,内涵建设上首先要提升人才培养的目标,同时在专业设置、办学体制、校企合作、学制、课程体系、师资培养与质量评价等方面改革创新,增强可持续发展能力,担当好为旅游业培养“用得好、留得住、有潜力”专门人才的重任。     

建国以来职业教育价值观演变浅析

职业教育价值观是职业教育的基本问题,是职业教育发展规律的反映.不同历史时期的职业教育价值观各不相同,职业教育价值观随着社会发展的变化而表现出不同的形式和特征.新中国成立以来,我国的职业教育得到了大力发展,职业教育价值观经历了政治价值、经济价值、人本价值的发展过程.研究职业教育价值现,对当前我国职业教育的发展具有积极的意义.     

“劳动教育”与“职业教育”:概念辨析与路径探索

辨析"劳动教育"与"职业教育"概念对深化教育理论认识、改进教育实践、优化学科建设具有重要意义。通过梳理劳动教育的历史进程和概念演变发现,劳动教育与德育密切相关,能有效塑造人的劳动价值观、培养人的劳动技能;梳理职业教育的历史进程发现,职业教育可以归纳为一个动态发展的概念,同时,职业教育在促进生产和推动经济增长方面发挥了积极的作用。审视"劳动教育"与"职业教育"的发展轨迹和概念演变,发现"劳动教育"与"职业教育"之间存在"并列,重合,交叉,包含"四种关联,也存在教育实施的主体与对象、目的、内容、方法、条件、评价等六方面差异。新时代的"劳动教育"应在厘清与"职业教育"区别的基础上,通过重塑劳动与职业价值观,强化顶层设计,构建劳动教育与职业教育相融合的课程体系,确立多方联动的劳动育人机制等途径实施。