关于音乐课堂学生“伪主体”现象的思考

随着教学改革的深入,现在的音乐教学更关注学生的＂学＂,注重突出学生的主体地位,这的确是可喜的变化。然而在实际教学中,还存在着一些学生＂伪主体＂的现象。     

关注“过程”,以生为本

本文从教学要关注学生的学习＂过程＂,确立学生学的＂主体＂,浅谈了三个教学策略：关注＂对话过程＂,保证教师与学生的平等交流;关注＂学习过程＂,保证学生自主的空间和时间;关注＂教学过程＂,保证课堂教学的动态生成。     

初中体育教学中＂主体参与＂的应用探讨

目前在素质教育的推进下,使得体育教学除了关注学生身体发展的同时,也关注学生的心理发展,为了将以上教学目标很好的实现,在教学中对教学理念、形式和手段进行了一系列的改革,其中就包括了＂主体参与＂教学模式的引进。下面本文将详细介绍的是＂主体参与＂的内涵及其应用意义,并提出具体的对策,促进学生的更好发展。     

正确发挥教师作用,提高课堂效率——由一节公开课引发的思考

＂生本＂课堂意在发挥学生的主体地位,激发学生的学习潜能,促进学生的更大发展。＂生本＂课堂走向高效,离不开教师作用的发挥。在小学数学教学中,学生的旧知需要教师设置问题去唤醒;学生的探索需要教师引领到关键处放手;学生的思考需要教师引导走向深入。数学教学唯有主导、主体相结合,才能让教与学共同演绎出和谐、奋进的乐章。     

初中语文写作教学初探

本文针对作文教学中存在重视写作技法的指导,忽略学生自身生活积累和主观情感体验的误区,介绍了一些行之有效的写作途径,强调教师一定要牢记作文教学的核心是＂人＂,作文课必须要关注人,关注＂学生＂这个写作主体本身,引领学生关注自我、关注生活、关注心灵,而不是教学生怎样套用现成的优秀作文,更不是＂以文害意＂卖弄技巧。     

“主导-主体”教学模式对《大学语文》教学的启示

＂主导-主体＂教学模式就是以教师为主导,学生为主体的教学模式。该模式强调既要发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的认知主体作用,教学需要调动教与学两个方面的主动性、积极性。本文着重探讨＂主导—主体＂教学模式对大学语文教学的启示。     

让学生成为信息技术课堂教学的主体

职业高中阶段是学生人格形成的最重要的阶段,因此教育不仅是学习文化知识和劳动技能的过程,而且要承担着对＂人＂的教育职责。信息技术的教学要以人的发展为出发点,关注学生的发展,同时新课程也强调学生是学习的主体,尊重学生的需要,树立以人为本的观念。如何在信息技术这样特殊的课堂里真正地关注学生,本文作者结合学科教学实践,对这一个问题作了探讨。     

课堂教学评价的新标准对英语情境教学的启示

课堂教学评价由关注教师＂教＂转向关注学生＂学＂。这一视角的转变给教师教学行为、学生学习方式等方面都带来了新的挑战,这要求从根本上改变学生仅仅是教育的对象和客体的传统观念,在教学过程中处处体现其主体性。因而课堂教学实践中应让学生有更多的机会参与＂情境教学＂,甚至可以独立地＂创设情境＂,以培养学生的创新精神和实践能力。     

初中学生写作方法教学

本文针对作文教学中存在重视写作技法的指导,忽略学生自身生活积累和主观情感体验的误区,介绍了一些行之有效的写作途径,强调教师一定要牢记作文教学的核心是＂人＂,作文课必须要关注人,关注＂学生＂这个写作主体本身,引领学生关注自我、关注生活、关注心灵,而不是教学生怎样套用现成的优秀作文,更不是＂以文害意＂卖弄技巧。     

运用“过程写作法”提高英语写作教学的有效性

教学中没有学生主体地位的突出,就不存在有效教学。本文以＂过程写作法＂教学模式为例,展示了英语写作教学中如何真正地落实关注学生,从而提高课堂教学的有效性。     

留白与补白让课堂充满想象的张力

语文教学中的＂留白＂就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。补白,与之相对,就是填补空白的意思,目的是让艺术作品或文学作品更加丰富。语文教学同样需要讲究＂留白＂和＂补白＂的艺术。     

让学生成为学习的主人

倡导学生＂自主学习＂与＂合作精神＂,是教学观念的一次大变革,是要将多年来以教师为主体的＂灌输式＂教学模式转变为以学生为主体的＂自主学习＂模式。自主学习是以学生为主体的活动,教学中要坚持以学生的发展和需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生个性差异为目标。如何在英语教学中培养学生自主学习能力,全面提高教育教学质量呢？     

主体参与，快乐学习--浅谈英语教学中学生的主体参与

《英语新课程标准》指出,中学英语教学应从教师为中心转向以学生为中心,由注重＂教法＂转入注重＂学法＂。学生只有学会学习,才能做到持续发展,改革教学评价手段,关注每一个学生的发展和成长,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,提高和发挥学生主体参与性是主要途径。     

论数学学习与学生的发展

新课标理念下的数学教学崇尚以人为本,改变过去过多的＂关注知识的教学＂为更加＂关注学生的发展＂。在教学过程中,真正决定儿童发展的主体因素正是学生自己。作为组织者、指导者、参与者的教师所施加的影响,使用的教材,学习的环境等是促进儿童发展的客体因素。研究表明,     

浅谈中学体育主体性教学

新课改倡导重视学生在课程学习中的主体地位。《课程标准》要求：＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位＂。但不能认为学生在课程学习中的主体地位,就只是＂以人为本＂,＂以学生为中心＂,更要关注培养学生独立的人格,强调学生在教学中的主体地位,重视培养学生的创新精神,注意发挥非智力因素的作用。     

以学生为本,培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。     

小学思品课“主体参与”教学模式探究

探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。     

谈“教师主导 学生主体”教学思想的实现

在传统的中职课堂教学中,教师往往承担＂主演＂的角色,学生是观众。而现在,随着以计算机辅助教学为主的现代化教学手段的应用,在以学生为主体的课堂教学中,教师和学生的角色发生了很大变化。在＂教师主导学生主体＂的教学思想指导下,教师能够做的事、应该做的事有很多,以学生为主体并不意味着让学生自己学习,这种课堂教学模式给教师带来了更大的挑战,同时也给教师的专业发展提供了一个契机。因此,要在以学生为主体的课堂上培养学生的学习能力,需要教师真正发挥自己的＂导演＂作用。     

美术教学应体现人文教育的主题

传统的教学模式,视学生为知识的＂容器＂,教师是讲课的＂机器＂,学生的主体地位没有得到充分的体现,教学过程缺乏对学生人文的关怀。按照新课程的理念,以及对课改精神的理解,在美术教学过程中教师应关注学生的人文状态,构建学生的主体地位。     

新课程改革下如何进行政治学科“合作探究”式学习

新课程强调的是学生创新精神和实践能力的培养,更注重对学生学习情感、态度、价值观的关注。建构以＂学生发展为本＂的教学理念,要求教师在课堂教学上建立以学生为主体的有效教学模式——＂合作探究＂。