共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
岳福曹 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,(1)
精品课程建设是高职院校质量工程的重要构成部分.《英语笔译》精品课程建设对高职院校英语专业课程的建设与提高起着巨大的促进作用,因此笔者从:“课程设计理念”、“教学内容的设计与安排”、“教学方法与手段”三个方面对《英语笔译》精品课程的建设作一研究 相似文献
2.
我校《大学英语》课程通过多年建设,先后被评为校优质课程、军队优质课程和国家精品课程。本论文试图从教学理念、教学团队、教学模式、教学平台、评估体系、教材体系和军校特色等七个方面总结《大学英语》课程建设的经验,并就如何建设国家精品课程进行了探索。 相似文献
3.
精品课视野下谈高职财经类英语的实践教学 总被引：2，自引：1，他引：2
高职院校精品课既要体现精品课程的“五个一流”,又要体现高职教育特色.在精品课程视野下设计和实施大学英语实践教学,须提出充分体现高职特色的理论依据.文中正是在高职教育理念指导下,提出了先进的高职财经类英语精品课实践教学的设计思想,同时阐述了实施高职英语精品课实践教学的有效方法. 相似文献
4.
《大学英语》是高职学生必修的一门职业素质类课程,高职英语应该承担起通识教育的重任。本文介绍了高职英语通识教育的尝试:在课程教学中融入文化内容、在英语学习中融入专业知识、在学习过程中启发学生思考、改革评价体制。 相似文献
5.
王岩 《佳木斯教育学院学报》2013,(3):223-224
高职英语是我院英语教学的根本,是学生提高英语学习的基础;而高职英语精品课程的建设又是一个关键部分。为此,我院为了提高学生的教育质量,推进课程建设,展开了高职英语精品课程建设。本文介绍了我院高职英语精品课程建设的必要性,以及我院高职英语精品课程建设的部分流程,为相关精品课程建设提供一些参考。 相似文献
6.
《大学英语》国家精品课程的建设与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
林艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):98-100
文章主要介绍宁波大学《大学英语》国家级精品课程建设的特点、过程、目标和在此基础上进行的教学模式改革,以期进一步促进精品课程建设的完善和提高。 相似文献
7.
文章介绍了石河子大学《大学英语》精品课程在课程内容、师资队伍、教材、教学手段和教学管理等方面进行的改革,以期进一步促进精品课程建设的完善和提高。 相似文献
8.
高职财经类英语精品课程教学内容设计 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语精品课程既要体现精品课程的“五个一流”,又要体现高职特色。教学内容是精品课程建设的核心和关键。根据高职课程特点,结合精品课程建设的实践,文中提出了高职财经类英语精品课程教学内容的设计原则和具体内容,同时阐述了有效组织教学内容需要处理好相关关系。 相似文献
9.
10.
在我国的大学里,本科精品课程的建设还是近几年的事情,而这种势头如火如茶,有增无减。建设精品课程的初衷是为了深化大学的教学改革、提高教学水平以及强化人才培养。本文以四川大学的文化素质类精品课《美国文化》为例,探讨了大学精品课程的建设与文化素质教育之功效以及他们之间的联系。 相似文献
11.
随着大学英语改革的深入发展,应用型选修课已成为大学英语教学的重要组成部分。但很多教师仍沿用通用英语的教学方法进行教学,影响了教学效果。专门用途英语(ESP)研究兴起于上世纪60年代,是语言学研究领域里的一个分支,在教学理论和教学方法的研究上已比较成熟。将ESP的教学理论和方法运用于大学英语选修课是提高大学英语教学质量的重要途径之一。通过对ESP特点和原则的分析,以商务英语课程为例,探讨ESP教学理论和方法在大学英语选修课中的运用。 相似文献
12.
<大学体验英语听说教程>网络系统是一种基于网络立体环境下的英语听说教学系统,而任务驱动式教学法是近皋在教育界非常流行的新型的教学方法.两者的理论基础都是建构主义教育理论,倡导以学生为主体,以教师为主导.笔者将任务驱动式教学法运用于<大学体验英语听说教程>网络系统教学中,使学生在执行任务过程中体验英语,体验快乐,体验成功. 相似文献
13.
大学英语综合课程教学旨在提高学生的听说读写译的综合能力,但在兼顾听、说、写、译能力的培养同时,阅读能力的培养应放在首位。语言随语境不同,则意义不同是语境理论所关注的焦点,语境认知是语篇解读的关键。文章探讨了语境认知观在综合英语教学的实践应用。 相似文献
14.
阐述高等职业教育中以就业为指导的英语课程设计研究,做好高职英语课程设计是最大限度的提高教学质量,使毕业生在就业中得到最大实惠的举措。阐述了高等职业教育英语课程的定位、教学目标、整体设计,以及单元设计的理念,以便实现"技术的知识"和"实践的知识"的全面获取。旨在寻求更有效的途径,为就业服务。 相似文献
15.
李红秋 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):151-153
以《高职高专英语课程教学基本要求》为标准结合大庆职业学院商务英语翻译教学的现状,遵循建构主义学习理论的基本教学思想和知行并重的教学基本规律,运用多元智能理论,提出在商务英语翻译教学中培养复合型应用型商务英语翻译人才的措施与途径,以期满足我国翻译人才市场的需求。 相似文献
16.
曾兵 《南昌教育学院学报》2011,26(6):145-146
本文结合国外典型教材评价理论和《大学英语课程教学要求》,从四个方面对新世纪大学英语《综合教程》进行了评价。笔者分析了新世纪大学英语《综合教程》的特点和不足之处,以便更合理高效地使用该教材,并为以后该教材的修订和教材的编写提供依据。 相似文献
17.
王艳萍 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(3):75-78
抓好阅读教学是提高学生英语水平的关键.要提高学生的阅读能力一定要做到以下二点：语言学习与背景文化知识积累并重;语言学习与阅读技巧训练并重. 相似文献
18.
林明金 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(1):82-84
大学英语教学多年来尚未解决的难题是学生语言输入的质和量明显不足,高校《大学英语》课程课时十分有限,为了保证足够的语言输入和实践的量,就必须重视大学英语实践教学环节。从教学内容与课程组织的优化、实践教材与教学环境的完善、教学方法与教学手段的创新等角度探索了大学英语实践教学的最优设计,努力实现大学英语实践教学的三大特色：课程设计虚实兼容,课堂教学多边互动,课外实践动静结合。 相似文献
19.
20.
田慧莉 《雁北师范学院学报》2007,23(1):75-76
听力教学是大学英语教学中的重要组成部分.文章阐述了元认知理论的定义和内涵,以及元认知的两个方面(元认知知识和元认知监控)在听力教学中的具体应用 相似文献