论大学“诗性”课堂教学模式构建

课堂教学模式即课堂教学活动的基本结构及其程序,大体包括教学思想、教学目标、教学条件、操作程序、评价标准等五个方面。课堂教学模式的构建,主要涉及教师—学生、直接经验—间接经验、知识—能力、智能—品德、功利—审美等五个维度,因此,课堂教学模式即在这五个维度上的不同赋值(取舍)所导致。不同维度上的不同赋值及其算术组合,就会构建出不同的课堂教学模式。大学"诗性"课堂教学模式是在"知性"课堂教学模式和"德性"课堂教学模式基础上,强调功利与审美维度,突出审美一极,而构建出的课堂教学模式。大学"诗性"课堂教学模式具有形象性、情感性与超越性等特点。构建大学"诗性"课堂教学模式,对于丰富课堂教学模式理论研究、克服"功利教育"不良影响,具有重要意义。而在大学课堂教学中,确立"美"的价值尺度,引导大学生审美学习活动,让大学课堂充满"有意味的形式",是大学"诗性"课堂教学模式构建的基本策略。     

高职公共英语教学模式改革“协同”研究

文章在"协同论"指导下,就高职公共英语课程内容体系"协同"构建的总体目标、高职公共英语课堂教学体系的"协同"构建和高职公共英语课堂教学模式的"协同"构建进行了论述,旨在提升高职公共英语教学的有效性。     

“标准+个性+特色”初中教学评价模式浅论

研究初中课堂教学中课堂评价对学生学习的影响,构建有个性、有特色的课堂教学评价模式,探索新课程理念下课堂教学的评价策略,是新课程改革向纵深推进的需要。而评价标准的制定,初中教师个性化、特色化评价的体现呼唤着"标准+个性+特色"的课堂教学评价模式的构建。     

“一二三五”有效课堂教学模式的探索与应用

开展课堂教学模式的研究,有利于教师向课堂要效益,有利于学生主体地位的落实。有效教学应注重课堂教学观的改进和课堂教学模式的重构,课堂教学要坚持"让学生成为学习的主人",积极探索适合学生特点的课堂模式,有效提高教学质量。我们通过实践、反思、提炼,构建了适合初中学生的"一二三五"有效课堂教学模式。     

浅谈高校课堂教学改革与人才培养

在高校教学体制改革中,课堂教学仍然是改革的核心内容。我们要加快课堂教学模式的转变,从传统的"要我学"到"我要学"的转变,构建以学生为中心、教师为主导的互动式教学模式。本文从教师的教法和学生的学法两个方面来谈如何构建科学、有效的课堂教学模式,使教师能够有技巧地教,学生能轻松地学,最终达到令人满意的课堂教学效果。     

初中英语"主动学习"课堂教学模式的构建

课程改革的突破口在于转变教学观念,优化课堂教学,重构课堂教学模式.构建既真实又动态的"主动学习"课堂教学模式是新课标下适应初中英语课堂教学并提高教学效率的有效途径.     

关于“慕课”(MOOC)和传统课堂教学模式关系的思考

传统课堂教学模式重点关注教师的"教",不重视学生如何"学",结果是教学效果不理想。改变传统课堂教学模式,提高教学质量,是当前学校教育教学改革的主要任务。"慕课"教学模式是学生自主学习,强调以学为主,体现学生对知识的自我构建,恰好弥补了传统课堂教学模式的不足。同时,传统课堂教学主要转化为师生之间、学生之间的思想交流、个别指导、重点答疑的场所。"慕课"和课堂教学模式的有机结合是改变传统课堂教学模式,提高教学有效性的重要尝试。     

信息技术有效教学的实践与探索

在新课程背景下,要构建符合小学信息技术学科实际的"课堂教学有效模式",必须针对导致信息技术课堂"无效、低效"的因素,探索有效的课堂教学模式和教学设计与方式。     

课堂教学基本结构初探

学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育,其根本目的是促进学生的健康发展.作为学校教育的主要途径和形式--课堂教学,就要从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发,构建"以促进学生的全面、主动发展为核心"的课堂教学模式.建立平等的师生关系,创造和谐的课堂教学氛围,这是构建课堂教学模式的前提.激发学生学习探究的兴趣和欲望,是构建课堂教学模式的核心要素.     

浅谈“被动的”课堂模式和“平淡的”教室气氛——以北京S中学为例

和谐的课堂教学环境的构建,需要有和谐的教室气氛以及合理的课堂教学模式。但在当下的中学,和谐的课堂教学环境难以形成,其主要原因就在于当下中学"被动的"课堂教学模式和"平淡"的教室气氛难以为构建和谐课堂助力。本文就以北京S中学为例,浅谈我对这两大问题的看法。     

高效课堂教学模式构建:视角、领导和推进

当今构建高效课堂教学模式是一个热点话题。从教学实践角度看,课堂面貌的革新已成为不得不关注的问题。课改十余年,成绩很大,问题也不少。以构建高效课堂教学模式为抓手,勾连起理论和实践,切实改变课堂教学"师本"(以教师为本)、"本本"(以教材为本)、"考本"(以考试为本)的积弊,改善课堂教学生态已显得十分迫切。     

深化教学改革,构建高效课堂(上)——新背景下“三五六”高效课堂教学模式改革实践与思考

近年来,芝山中心小学在全市中小学"自主互助,展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,致力于探索破解城区"大班制"的课改积弊难题,在经历了探索、论证后,于2013年确立了以"三五六"高效课堂教学模式改革作为突破口和切入点,在全校范围内推进课堂教学模式改革。改革进程中,学校加强顶层设计和统筹规划,制定改革实施方案和制度,采取"集中理论学习、分散回岗实践、课堂观摩研讨、总结改进完善"的形式,构建"三五六"高效课堂教学模式,提出了"一模     

中学语文“两型”课堂教学研究与实践

构建中学语文"两型"课堂教学模式,旨在引领我市中学语文教师在"两型"理念和基础教育课程改革精神和课程标准的指导下,改变现有的缺乏生命活力的语文教学方式,探索低耗高效、和谐共长的中学语文课堂教学模式。     

论如何构建小学语文课堂师生互动模式

现代教育理念要求构建师生互动的课堂教学模式,这是对传统教学理念的冲击,要求逐步将教学模式由教师"一言堂、满堂灌"转向"师生共同探讨"模式。本文,侧重探讨了如何构建小学语文课堂师生互动模式。     

“五环·探构·分层”课堂教学模式的实践与思考

<正>"五环·探构·分层"课堂教学模式是平凉市第七中学依据校情、学情,结合课改实际,而构建的一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。该课堂教学模式以学生发展为核心,以学生自主学习、自主管理、合作交流、分层达标为主线,以校内"同课异构"课堂大赛活动为载体,以中层领导"推门听课"、各年级施行"三线管理"、各学科开展"课改建议"、课堂教学评价多元化等管理措施为抓手,构建高效和谐的情景式课堂,提高课堂教学效率。     

革新数学课堂,显现“四自”魅力

在课堂教学中,我摸索出计算课教学的新的教学方式,以"自学、自教、自编、自演"构建"四自"课堂教学模式,塑造全新的课堂,显"四自"课改的魅力。     

"情境-探究"课堂教学模式及其应用--以生物教学为例

构建"情境-探究"课堂教学模式,以生物教学为例,说明模式的教学程序和教学策略.     

刍议初中数学课堂教学效率提升的策略

当前,课堂教学效率的提升已成为基础教育研究的热点之一。藉此,笔者结合"四段一案一回头"的课堂教学模式,谈谈初中数学课堂教学效率提升的五个策略。一、优化教学结构,使课堂教学更加有序"四段一案一回头"的课堂教学模式以"以生为本、精讲精练、注重思维、发展潜能"为宗旨。针对数学学科,可构建起"回看练习——精讲精练——当堂     

“审美体验、自主探究、快乐合作”的音乐课堂教学模式

在课程改革新理念的指引下,通过对音乐新教材实施的再认识,改变原有课堂教学模式中存在的问题,特构建了"审美体验、自主探究、快乐合作"的音乐课堂教学模式。     

“智慧课堂”对传统课堂教学模式的变革

传统课堂教学模式存在一些局限性,难以用传统教学方式破解,而基于信息技术的"智慧课堂"通过对教学流程的再造,构建了智能化、数字化、个性化的课堂教学模式,从而有效改善学生的学习体验,提升学习质量与效率。