中学篮球教学中处方式分层次教学法的运用研究

本文在大量查阅与太极拳教学、处方式教学和分层次教学相关文献的基础上,在潮砥中学随即抽取两个体育课男生班为研究对象,运用传统教学法和处方式分层次教学对其展开为期4周的教学。结果发现：采用处方式分层次教学的实验班级学生成绩的平均分高于采用传统教学方法教学的班级,实验班学生成绩优秀率远远高于对照班;四周后,实验班学生学习篮球的积极性高于对照班,同时,实验班学生学习篮球的积极性在试验后有比较显著的提高。最后根据实验的经验提出采用处方式分层次教学时应该注意的原则。     

分层次教学法在专业课教学中的应用——以信息安全技术(电子商务安全)课程为例

分层次教学法是一种较新的教学方法,它从学生实际水平出发,将学生、授课内容、教学要求等分层次进行教学,使专业课教学更有的放矢、不同层次的学生都各有所得。本文以南京邮电大学管理学院2014级两个专业的学生为例,探讨了分层次教学法在信息安全技术(电子商务安全)课程中的应用,最后进行了总结。     

浅析分层次教学法在程序设计课程中的应用

本文分析目前高校计算机相关专业学生程序设计能力的个体差异性,阐述计算机课程中教学环节中实施分层次教学法的重要性,探索分层次教学法在教学实践中的具体实现,讨论分层次教学法的效果及其对大学生能力提高的重要意义。     

分层教学在高中物理教学中的运用

分层次教学法是最近年来一种新兴的教学模式,应用范围极为广泛。在高中物理教学中使用分层次教学法可以有效提高物理课堂的教学效率。本文对此做了深入分析,首先阐述了分层次教学法的概念和应用在物理教学中的意义,随后分析了具体的实施手段。以期为教育工作者在以后的工作中提供有力的参考。     

分层次教学法在少体校篮球教学中的运用研究

篮球作为当前最为流行的体育运动之一,在缓解学生学习压力的同时,更达到强身健体的作用,很多学生将篮球作为一种专业技术学习,少体校成为学生最好的选择。针对当前学生学习不积极,教学方法落后的教育现状,提出层次教学法应运而生。层次教学法不仅能满足不同层次学生的需要,更有助于提升教师的教学能力。文章以分层次教学的作用为基本点,对层次教学法在少体校篮球教学中的应用进行系统的分析。     

破旧立新 提高效率——谈信息技术分层次教学法

信息技术的普及是素质教育发展不可缺少的部分,本文从按学生基础划分层次、依据分层确立教学目标、依据分层确定教学方法、依据分层进行教学四个方面来论述分层次教学法,从而有效提高信息技术课堂教学效果。     

分层次教学在中学体育教学中的应用研究

分层次教学是指在体育教学过程中实施＂因材施教＂,大力促进学生体育能力发展的重要方法。本文论述了在中学体育课的教学过程中采用分层次教学的重要性,提出了实施分层次教学。并从教学目标、教学方法、评价等方面做了具体的阐述。中学分层教学法实施可以显著提高教学效果,完成教育教学目标。     

分层教学法在中职计算机教育中的应用

以中职计算机教育背景下学生个体差异参差不齐的状况,以及社会发展对人才的多样性需求为出发点,研究分层教学法在中职计算机教育中的应用。主要研究中职院校计算机教育开展分层次教学的目标、过程和要求,这些要求既有针对教师素质和课程设置等方面的,也有针对教学管理、教育教学质量评价和教学投入等方面。首先对中职院校分层次教学开展的内涵进行阐述,然后从教学层次的横向与纵向上对中职学生进行划分,最后给出高职计算机分层次教学选派教师方法。     

浅谈中等职业学校数学分层教学

结合自己的教学实践和探究，从中等职业学校数学“分层次教学”必要性、“分层次教学”的依据、“分层次教学”的目的、“分层次教学”的主要操作方法、“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的探究。     

中职《Flash动画制作》课程教学改革探索

针对中等职业学校的Flash动画制作课程存在的问题,从教学目标和考核模式两个方函的改革进行了探索.将教学目标分为三个层次要求,即源作品制作过程简单复制、源作品改动创新、自主作品完整制作.考核方式也要针对不同学生分层次考核,并以多重方式激励学生.     

分层次教学法在高校乒乓球课程中的应用

在高校体育项目中,乒乓球是一项技术性较强的运动项目。由于学生水平以及基础不同,所以传统的统一规划的教学方式是行不通的。"分层次"教学法则是针对这种现状而探索出的一种全新的教学模式,其根据不同学生的不同水平制定不同的教学目标和规划,实施层次性的教学方法,这有利于整体教学目标的实现。本文中,笔者结合多年教学经验,对分层次教学法在高校乒乓球课程中的应用进行了详细的分析和探讨。     

关于《PHOTOSHOP应用》课教学方法的探讨

本文基于工作实践,分析了当前《PHOTOSHOP应用》课教学中的现状,并着重介绍了转变观念,用发展的眼光看待计算机教学工作。针对教学中的普遍问题,采用项目教学法、分组教学法、分层次教学法等三种解决方案及其具体运用。     

PBL教学法在高职高专生理学教学中的实践与探索

目的：探索更适合于高职高专生理学教学的教学方法,提高高职高专生理学教学质量。方法：随机选取我院2009级针灸推拿专业4个教学班分别作为实验组和对照组。实验组实施PBL教学法,对照组采用传统讲授法。期末教学结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学法通过问卷调查方式进行评价。结果：实验组期末成绩明显优于对照组（P箓0.05）,PBL教学法与传统教学法相比有明显优势,有效提高了高职高专生理学教学质量。     

分层教学法在高校排球教学中的应用研究

每个独立的个体之间存在着个体差异,采用一刀切的教学法不利于学生的学习。分层教学法把学生看成是一个独立的个体,满足学生的个体需求,充分发挥学生的主体作用,尊重个体的差异性,遵循因材施教的原则。在高校排球教学中实施分层教学法首先要对学生进行分层,然后根据学生的不同层次进行教学活动的组织和评价,使得每个学生都能在原来的基础上有所提高。采用分层教学法需要教师有很高的课堂驾驭能力,不同层次的学生可以流动。     

程序教学法在体育教育专业标枪技术教学中的应用

运用文献资料、实验、数理统计等方法对两个无差异组学生分别采用程序教学法和常规教学法两种不同的教学方法进行标枪技术教学实验。结果表明：程序教学法相对于常规教学,实验后的技术评定、达标成绩两项指标均呈显著性差异。     

分层次目标教学法在高中物理教学中的实施

随着课程改革的深入,高中物理的教学手段也越来越多,在新课程标准中提出,要全面促进学生的个性化发展,这就为分层次目标教学法的应用打下了良好的基础。分层次目标教学法是根据学生的个体差异,将学生划分成不同的层次,针对不同层次的学生,制定不同的教学目标,以此促进所有学生的发展。     

案例结合PBL模式在高职院校计算机课程中的应用

目的：探讨案例法和以问题为基础的学习模式（Problem based learning,PBL）在高职院校中计算机教学中的作用。方法：将同时入学的学生按班级分为研究组和对照组,研究组采用案例法和PBL教学法教学,对照组采用传统教学法教学。以期末考试成绩结合问卷调查对两组教学效果进行评估。结果：研究组总平均成绩为81．64±10．98分,对照组的总平均成绩为77．85±9.44分,两组差异有统计学意义（P=0．017）。研究组案例教学部分平均成绩为18．33±4．92分,对照组的案例教学部分平均成绩为14．63±4．22分,两组差异有统计学意义（P=0．00）。在问卷调查中,总满意度及培养自学能力,激发学习兴趣,提高创新能力方面,研究组得分均高于对照组（P〈0．05）。结论：在高职院校计算机教学中采用案例法结合PBL教学法教学,学生满意度及教学效果优于传统教学法。     

高校足球专项选修课“分层次”教学的实验研究

在足球教学中采用＂分层次＂方法教学,与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待的教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采取相同教学模式训练的不利因素,调动了学生学习的积极性,达到了全面提高教学质量的目的。     

互动教学法在针灸教学中的研究

目的:探究针灸教学中互动教学法的应用成效。方法:选择2015级某本科学校两个班级学生作为研究对象,以班级为单位随机将其分为参照组和研究组,参照组采用常规方式教学,研究组采用互动教学法教学,对两个班级的教学成效进行分析和比较。结果:两组学生理论考试成绩比较未呈现出明显差异(P0.05),而研究组学生的实际能力考核结果明显优于参照组(P0.05);研究组学生对教学方法的评价结果明显优于参照组(P0.05)。结论:针灸教学中互动教学法的应用可取得良好教学效果。     

浅谈翻转课堂教学法在非医学专业校本通识课程“急救护理学”的应用——以气道异物急救为例

目的:以气道异物急救为例,探讨翻转课堂教学法在非医学专业“急救护理学”的实施效果。方法:将2016级两个非医学专业班120人随机分为试验组和对照组,试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,两组按照完全相同的考核方式、考核内容及评价标准进行理论知识和急救技能考核。结果:试验组理论和技能考试平均成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂教学法在“急救护理学”教学中能够显著提高教学效果。