亲子阅读:一种提高幼儿阅读能力的有效方式

亲子阅读作为家庭教育的一种重要形式,它对培养和提高幼儿阅读能力具有重要的意义。文章基于亲子阅读,分析了亲子阅读对于提高幼儿阅读能力的重要意义,提出了如何提高亲子阅读的实效途径以及注意事项。     

大学英语教学中阅读策略使用情况的调查研究

阅读策略是学习策略的重要组成部分。学生有效使用阅读策略可以提高其阅读效率和阅读能力,从而全面提高学生的外语学习质量。因此,必须大力开展阅读策略的指导,加强对学生进行阅读策略的训练,提高学生的阅读效率和阅读能力。     

浅谈如何提高高中学生英语阅读能力

作为语言技能的重要组成部分,阅读是获取和处理信息的重要手段,是听力理解、口语交流和书面表达的基础。新课标对学生的阅读能力的培养提出了更高的要求,高考与阅读相关的试题也占据了整卷大半的分值,因此剖析影响英语阅读能力提高的各种因素,探究学生的阅读能力提高方法,对提高英语教学成绩,具有一定的现实意义。根据对阅读的考查和要求来看,笔者认为,提高学生的阅读能力应该注意以下几点:     

英语阅读能力培养的相关研究

本文报告了一项有关学习策略培养和英语阅读能力之间关系的实证研究.研究采用问卷调查和测试等手段,对英语阅读策略、阅读能力培养的关系进行研究,并对测试成绩进行了定量分析,得出研究结果.结果表明:(1)阅读策略的培养有助于英语学习者阅读能力的提高;(2)不同的阅读策略对阅读能力的提高存在着差异;(3)语言学习策略的教学在提高阅读能力方面的积极作用不容忽视.     

提高初中生记叙文阅读能力的策略研究

阅读是培养语感、审美感知力、收集信息和认知世界的重要途径,培养学生的阅读能力不仅有利于提高学生的语感能力,而且可以丰富学生的语言积累,提高学生的思维活力。因此,在初中语文教学中阅读能力的培养应该成为中学生语文教学的重中之重。记叙文是其他问题的基础,记叙文阅读一直是初中阅读的重要部分,提高初中生的记叙文阅读能力对培养整体阅读能力,提高阅读应试技巧有重要作用。本文试图结合初中记叙文阅读教学状况,对如何提高初中生的记叙文阅读能力进行了探究。     

对义务教育阶段阅读教学的厘清与认知——兼谈多元解读与个性解读的矛盾与融合

统计《语文课程标准》中关于阅读及阅读教学目标与内容的描述,得出阅读教学应主要从阅读对象、阅读过程、阅读结果三个方面来进行.其中阅读过程又包括阅读态度、阅读习惯、阅读方法的培养与提高.梳理义务教育阶段纲领性文件和课堂实践中对阅读教学的课程要求和总结评价,对提高阅读教学质量,进行阅读教学研究具有重要的意义.     

小学语文课内外阅读的衔接问题探讨

“课内外阅读衔接”,是在课内阅读的基础上扩大阅读量和阅读范围,对学生阅读水平和综合素质的提高有着重要的意义。围绕小学语文课内外阅读的衔接问题展开讨论,探寻提高阅读教学质量的最佳途径。     

厚积薄发——浅谈如何提高学生的英语阅读能力

阅读是增长知识和获取信息的重要途径,对学生阅读能力的培养是初中英语教学中的一个重点内容也是一个难点,注重对初中生阅读理解能力的考核已是近年来中考的一大趋势．所有毕业班英语教师对如何提高学生的英语阅读能力都采取了相应的措施．但效果不是太好。那么如何提高英语阅读能力呢？作者认为主要应该从词汇、阅读习惯、语法和文化背景等方面着手提高学生的阅读水平。     

独立学院大学英语阅读材料选取的探讨

阅读是人们获取知识、互相交流的重要手段,也是语言学习的基础技能。阅读能力的提高跟阅读兴趣有很大的联系,阅读兴趣的培养又跟阅读材料有很大的联系。在独立学院大学英语阅读教学中,选择合适的英语阅读材料是有效提高学生英语阅读能力的关键。英语教材和教辅中提供的阅读材料远远不能满足学生的阅读需求,对学生阅读能力的提高也有限。因此,结合阅读教学理论,本文分析了阅读材料选择的原则,旨在鼓励教师开发适合学生情况的阅读材料,提高英语学习的兴趣和效果,从而提高学生英语阅读能力。     

大学英语阅读能力教学探析

有效地在教学中培养学生英语阅读理解能力是个渐进、长期的、潜移默化的过程。首先,要正确认识到在英语教学中培养和提高阅读能力的重要性;其次,加以方法上的指导,培养学生学习提高阅读理解能力和正确阅读习惯;最后,积极开展课外阅读和实践等一系列活动,培养对学生阅读兴趣,有效地提高阅读理解测试能力。本文在英语阅读能力的基本内涵的基础上,阐述了提高大学英语阅读能力教学的主要策略。     

提高小学高年级学生语文阅读能力的策略探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读能力是其主要任务,包括阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想等能力的提高。从高年级学生阅读兴趣的激发、课本教材的运用、阅读方法和课外积累的作用等方面,对如何提高小学高年级学生语文阅读能力的策略进行了探究。     

大学英语“阅读策略教学“教改实验研究

本文报告了大学英语“阅读策略教学”的教改实验,并以阅读测试和调查问卷为工具,运用定量的研究方法分析了阅读策略教学对于学生阅读理解水平提高的影响。研究结果显示大学英语“阅读策略教学”对于提高学生的阅读理解准确性和阅读速度都产生积极影响,有助于提高学生的英语阅读理解水平。问卷显示学生普遍对“阅读策略教学”的有用性持肯定态度,对这种教学模式认同和接受。说明这类教学可用于大学英语课堂教学实践。     

如何加强高中语文阅读教学

在高中语文教学中,阅读教学具有十分重要的作用,通过让学生阅读,提高他们对知识的理解和领悟能力,更好地与作者的情感和思想发生碰撞。在教学中,教师要加强对学生阅读兴趣的激发,使他们在学习新课文时主动阅读,提高学习效率,促进学生综合素质的提高。在学生自主阅读时,教师要对他们的阅读方法进行指导,使他们利用科学的方法有效阅读,提高阅读教学效率。     

谈如何培养农村中学生英语阅读能力

提高阅读能力不是一朝一夕能做到的。因此,我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求,让他们在实践中培养阅读习惯掌握阅读方法,真正提高学生英语阅读的速度和质量。另外,在平时的教学中,对学生我们应该加强阅读技巧的指导,并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧,从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读能力一定会有效地提高。     

利用网络环境,提高阅读教学的效益

本文先分析了制约学生阅读能力提高的因素,依据《新课程标准》对高中阅读的要求和阅读手段的建议,从网络和报刊阅读的特点出发,提出了利用网络和报刊阅读辅助英语阅读教学的想法,详细论述了网络和报刊阅读教学的具体方法,论证了网络和报刊阅读教学对提高学生阅读能力的促进作用。     

初中英语阅读教学刍议

初中是培养学生英语阅读能力的重要阶段,开展形式多样的英语阅读训练,充分利用课堂教学这个主渠道,深挖教材包含的阅读内涵,时时对学生进行阅读训练,才能有效地培养学生的英语阅读技巧和阅读兴趣,提高学生的阅读速度和理解的准确程度,真正提高学生的英语阅读能力.     

浅谈初中语文阅读教学策略探究

阅读是人们在学习、工作和生活中必不可少的,在初中这一转折阶段,对课本大量的阅读,可以使学生不断地积累,对生活中的语言能力和综合素质有了很大提高。初中的语文老师对阅读能力进行教学,不断提高语文阅读的教学,提高教学质量和教学效率。     

试论大学生思维技能与英语阅读能力的培养

阅读技能和阅读方法是提高英语阅读能力的重要因素,本文通过对英语阅读技能中的思维技能、思维手段及其发展趋势的分析,探讨如何提高大学生英语阅读能力的行之有效的途径。     

掌握阅读技巧,让学生更快乐地去阅读

阅读理解是高中英语教学的重要组成部分。要提高阅读效率和学生的阅读能力,需要有针对性地让学生掌握一些阅读技巧,对学生进行系统的阅读训练,学生只有具备了扎实过硬的阅读基本功,才能更顺利地去开展阅读,从而提高自身的阅读能力。     

阅读策略视角下的大学英语阅读教学

随着语言学家们对语言学习策略领域研究的深入,对语言阅读策略的研究也越来越受到关注.大量研究表明,阅读策略可以提高阅读理解能力和阅读效果,获取阅读信息.文章通过评述语言阅读理解过程、阅读策略的内涵、国内外学者近期对语言阅读策略在语言阅读中的作用所取得的研究成果,提出了大学英语教师在教学中如何进行阅读教学并培训学生使用阅读策略以提高学生阅读理解能力的建议.