青少年压力性生活事件、应对效能与自杀意念的关系

目的:考察压力性生活事件与青少年自杀意念的关系,以及应对效能在其中的补偿、中介和调节效应.方法:采用青少年压力性生活事件问卷、应对效能量表和自杀意念问卷对1217名青少年进行调查.结果:(1)压力性生活事件与青少年自杀意念显著正相关;(2)应对效能在压力性生活事件与自杀意念之间同时存在补偿、中介和调节效应.结论:应对效能可以有效地部分阻抗、中介和缓冲压力性生活事件对青少年自杀意念的作用.     

英国“夺命网站”教睃青少年自杀

英国近年来出现的“夺命网站”诱使不少青少年走上了黄泉路。     

试论青少年的自杀及其预防

自杀已成为当今世界性的问题,它不仅对家庭是一个巨大的打击,同时也是一种触目惊心的社会问题。因此,自杀已被全世界所关注。笔者从自杀及其危害,青少年是自杀的高危人群,自杀的原因分析,自杀行为的先兆和自杀的预防5个方面进行了阐述。     

青少年自杀心理的成因分析及预防措施

青少年自杀问题已经成为社会各界关注的焦点。导致个人自杀的原因，往往与心理因素、外界压力和精神疾病有关。应采取措施进行积极的预防和强有力的社会心理干预，如学校加强心理健康教育，建立学生心理档案；家庭转变人才观，加强青少年情感教育；社会重视对青少年进行心理教育和筛查，设立生命热线电话，倡导开展“绿色网吧”活动等措施。     

请关注青少年稚嫩的心理

不止一次听人说起有关现在的人普遍长得显年轻、显“小”的话题。想想也是。就拿我小时候说，看到十七八岁的高中生时，觉得他们的言谈举止已稳重得像成年人了。可等到多年以后，自己快大学毕业了，看看自己和身边的同学，举手投足都显得那么稚气。     

青少年自杀预防的若干对策

青少年自杀比例有逐年上升是一种世界性的现象。有关资料表明,美国15～24岁的年龄组中,1980年自杀率是1950年的3倍多。根据北京某区的调查,1977年青少年自杀人数占总自杀人数的41％,1980年这一化例上升到61％。世界卫生组织（WHO）公布的数据（1985—1986年）表明,在三个年龄档次（15岁～29岁,30岁～59岁,60岁以上）     

论生命教育——关于青少年自杀现象的生死学思考

要降低青少年的自杀率,强化生命教育是当务之急。必须加强对青少年自杀数据的调查整理,并公之于世,让全社会都了解和关注这一问题。同时,要改变家长们只以“分数”论英雄、只以“出人头地”看弦子的错误的价值标准。大力引进西方各国在控制和降低青少年自杀率方面的成功经验。而且,生命教育珏须要有正确的方法。在生命教育的受众方面要有所区分;在生命教育的内容方面要根据不同的人群给予不同的教育;在生命教育的原则问题上则要以人生力出发点谈死亡问题、要有生动活泼感人的教育形式、要坚持开放性的教学原则等。     

东亚青少年自杀现象与学业竞争关系新论

虽然东亚青少年学业竞争比世界其它各国激烈,但不是导致青少年自杀的首要因素,学业竞争与青少年自杀只是一种间接的关联。我们在考察东亚青少年自杀现象时,还应该注意东亚历史文化、家庭因素、媒体的负面影响、个体个性的缺陷和从众心理等其它社会因素。     

青少年网络相约自杀的原因分析及对策

本文针对青少年网络相约自杀现象,从青少年发展特性、社会和家庭的影响、网络发展弊端等方面,分析其产生的原因;并提出了加强监管、开展心理咨询、培养青少年抗挫能力以及加强亲子沟通等应对策略.     

高校大学生管理工作的现状及应对举措分析

大学生管理工作是高校教育的重要组成部分。随着我国社会经济的不断发展和高校教育制度改革的不断深入,高校学生的管理工作面临着许多新的挑战和问题,如何正确地面对这些挑战和问题,直接关系到我国高校整体教育水平的发展。     

青少年学生自杀差异研究——基于湖南省青少年学生的实证调查

通过对湖南省6个城市9所大、中、小学的1775名青少年学生实证调查发现,青少年学生自杀意愿和非致命性自杀行为的发生率较高,分别达到了16．6％和2％,且因青少年学生自身因素的不同而呈现出明显的差异性。在青少年自身因素中,对自杀意愿和非致命性自杀行为都有着显著影响的是教育层次、心理健康状况和行为自主性。     

青少年自杀问题与社工的协调辅助干预策略

青少年自杀问题是青少年社会工作者需要面对的任务之一。作为专业的青少年社会工作者。在解决青少年自杀问题的过程中,除了建立正确的分析判断之外,还必须对青少年自杀倾向及其相关因素进行研究．进而有针对性地为青少年自杀倾向预防干预模式的建立提供有效的科学依据,具有重要的理论价值和现实意义。     

青少年自杀及暴力现象的生死哲学透视

当前社会存在一个严重问题，即青少年自杀以及自残、伤人等暴力现象时有发生。生死哲学提供了观察、剖析这些现象的新视野、新方法，以及解决问题的新思路。     

教育观念的转变:解决我国青少年自杀问题的前提

要解决青少年自杀问题,首先要转变我国现有的一些教育观念。要从第一人称而不是旁观者的角度看自杀事件中的青少年,重视教育中人的情绪、情感因素,在青少年遭遇挫折时提供人性化帮助,以及克服在教育目的上的功利主义教育思想。     

高中生物教学存在的问题及应对举措

生物是基础性学科,无论对文理学生而言都至关重要。生物教育不但可以提高学生的综合素质,而且能拓展学生的科学研究事业,对学生未来学习和生活意义深远。然而,如今高中生物教学存在一些问题,为了使高中生物教学上一个新台阶,本文分析存在的问题,并结合如今的教学实践提出应对举措。     

新媒体时代大学生自杀事件应对机制研究

在新媒体时代背景下,大学生自杀事件常常引起媒体和社会公众广泛关注,成为当前影响大学生身心健康和学校稳定的重要因素之一。本文在分析新媒体时代特征及大学生自杀成因的基础上,探索大学生自杀事件应对机制建设,以降低或消除大学生自杀事件对高校和社会的不良影响。     

青少年大学生自杀心理分析与干预机制分析

高校青少年大学生自杀事件频发,重视大学生自杀心理问题的研究,对于保障和维护广大学生的生命安全,保证青少年的健康全面发展具有极其重要的意义.本文在提出研究背景的基础上,通过分析青少年大学生自杀心理影响因素、自杀心理,构建起青少年大学生自杀干预机制,为解决青少年大学生自杀问题提供借鉴.     

关于青少年自杀现象的分析与思考

在提到“自杀”这个沉重的话题前，让我们先来看几个真实的例子：2003年4月12日，未成年人丁婷（化名）在其就读的学校教学楼跳楼自杀，经医院抢救无效死亡。丁婷的父亲认为丁婷就是因为不堪忍受其班主任汪宗惠的体罚、责骂而跳楼自杀的；2003年3月中旬，江西省修水县山口镇13岁少年邱林在偷家里的钱去网吧上网遭到父母打骂后，悬梁自尽；2001年4月2日，勉县一发廊老板四处宣扬一少女偷了他的一块手表，为表清白，该女孩竟跳河自尽；2001年4月10日，黄陵县龙首镇一初一女生因考试成绩不理想，觉得对不起父母和关心她的人，服毒自杀……     

青少年应对效能的培养

针对青少年的日常生活压力日益增多，本文在简要概括心理学家对青少年应对效能、应对方式和心理健康水平之间的关系的研究成果基础之上，论述了教师和家长怎样帮助青少年从成败经验、替代经验、言语劝导和情绪反应四类信息入手来培养他们的应对效能。