初中生数学问题意识培养分析

学生的主动性在很大程度上决定了课堂教学效率,问题意识在数学学习中显得尤为重要。学生对问题感兴趣,愿意深入学习数学知识,这是从根本上提高数学教学效率的措施。培养学生的问题意识是实施创新教育的一个重要出发点。本文以如何培养和提高初中生的数学问题意识为中心展开分析,并最终得出结论。     

初中生数学问题意识培养分析

学生的主动性在很大程度上决定了课堂教学效率,问题意识在数学学习中显得尤为重要。学生对问题感兴趣,愿意深入学习数学知识,这是从根本上提高数学教学效率的措施。培养学生的问题意识是实施创新教育的一个重要出发点。本文以如何培养和提高初中生的数学问题意识为中心展开分析,并最终得出结论。     

浅谈初中生数学意识的培养

初中学生的思维主要是以经验型为主的抽象思维.学生开始运用较为抽象的形式讨论问题,解决问题,这时学生的逻辑思维水平虽然有很大的提高,但还需要具体形象或经验的支持,而且七年级到九年级的情况都不相同.特别是八年级学生表现为从经验思维向理论思维的转型.正确引导学生培养数学意识,无疑会给学生的学习带来事半功倍的效果.     

新课标下初中数学应用意识的培养研究

随着信息技术的快速发展,应用数学得到了极大程度的发展,使得数学渗入到了科学的每一领域及人们生活的点点滴滴.对数学的学习不能停留在知识掌握的表面上,而是要学以致用.唯有如此,方能展现数学原有的生命力,方能体现出数学真正的价值.文章中,笔者总结了在实际教学中尝试的几点做法,以期能为同行提供一定的参考.     

初中生数学问题意识培养策略

在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。     

新课标下数学应用意识的培养

马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。”数学来源于实际生活,生活中充满着数学,数学教师要善于挖掘生活中的数学素材,善于引导学生运用数学知识去解决日常生活和生产中的简单的数学问题,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己身边,感受数学应用的广泛性。教师在教学的过程中引导学生逐步形成“数学头脑”并将实际问题转化为数学问题,建立数学模型,建立数学模型的能力,培养学生探索能力,发现能力。教师要重视从数学事实出发,引导学生观察、分析、综合、抽象、概括。培养学生的创造力和增强学生运用数学的意识。     

培养数学问题意识提高职高数学教学质量

新课标倡导培养学生的自主探究精神,但职高生文化基础薄弱,自主学习能力较差,不利于新课标的落实。而问题意识有利于调动学生的积极主动性,培养学生的探究精神。因此,在职高数学教学中要注重学生问题意识的培养。本文主要结合自身教学实践,从职高生数学问题意识低的原因出发,深入探讨职高数学教学中培养学生问题意识的途径。     

新课标下中职学生数学问题意识的培养

数学是一门以问题为核心的学科,对于中职学生来讲,他们的问题意识非常薄弱,其数学教学氛围十分低迷,学生们的数学基础差厌学情绪较高,整个数学课堂教学陷入了举步维艰的困境之中,针对这些情况的发生,教师以积极探索的创新态度以剖析如何让学生在数学学习中培养寻求、探索和解决问题的意识,掌握提出问题的技能,培养学生们自己发现问题解决问题的意识.     

新课标下数学课堂教学的转型——谈问题意识的培养

问题意识是思维的动力,创新精神的基石,而数学新课标理念也着力于培养学生的创新精神,因此本文笔者分析了当前学生问题意识薄弱的成因及如何培养学生问题意识。     

学案导学模式下初中生数学问题意识的培养

学案导学教学模式在初中数学中的应用,对学生技能与知识、方法与过程、价值观与情感态度三方面的有效融合可起到一定的辅助作用,但其最具有价值的则在于可辅助新课改的推进及鼓励学生自行探究数学知识,并在交流讨论中享受数学知识带来的乐趣。鉴于学生数学问题意识培养的要求,在利用学案导学不同环节强化学生认知的基础上,增加学生为主体的互动环节,可作为新课标推进阶段初中生问题意识培养的重要切入点。     

浅析如何培养初中生数学符号意识

数学符号不仅是数学语言的一种,同时也是学习数学的工具和方法。符号意识一词最早源于2011年版本的课程标准,将"符号意识"定义为数学的十大核心概念之一,成为数学教育的重点内容。初中数学是素质教育的重要学科之一,为了提升学生的数学素养,需要注重对数学符号的教学和应用,提升学生的数学符号意识。本文主要研究数学符号意识相关内容,提出初中生数学符号意识的培养策略。     

初中生数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面．自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法．著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献，[第一段]     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

谈新课标下如何培养初中生化学实验意识

1实验意识的涵义 实验意识是实验思维逻辑性的总和,包括实验者对问题的感知与判断、对解决问题策略的谋划与手段、对实验结果的预见与确认、对实验结论的构想与表达等。实验意识在实验建立和发展中起着主导作用,它是科学发现必备的智慧技能。     

初中生数学应用意识的培养路径

文章探讨了数学应用意识的含义,并分析了当前初中生数学应用意识的现状.在此基础上,文章指出应用意识的培养路径主要有:创设生活化的情境,激发应用乐趣,让应用意识孕育生长;找寻生活中的数学,感受数学的价值,让应用意识快速生长;以数学建模训练为指导,完成实际运用,见证应用意识的完全成长.     

浅析初中生数学问题意识的培养方案

从教育者在正常的教学过程中注意对学生思考问题的方式进行指导;教育者在学生进行自主解题的时候,以启发的形式令学生的思维发散;教育者可以适当地拔高学生所解题目的难度,锻炼其数学问题意识这几个方面对初中生数学问题意识的培养方案进行阐述和说明。     

基于新课标的初中生数学运算能力提升策略

文章从理解运算一致性,提高教学有效性;合理利用算法,培养程序意识;形成说理习惯,强化推理意识;深化运算认知,感悟数学思想;鼓励多种算法,优化运算途径五个方面论述了基于新课标的初中生数学运算能力提升策略。     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

初中数学教学中培养学生问题意识的策略研究

本文从初中数学教学实践出发,从中学数学课堂教学的视角,对初中数学教学中学生问题意识的培养进行了研究,提出了初中数学教学中培养学生问题意识的策略。     

浅谈新课标下学生数学应用意识的培养

新课标指出：＂数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的运用,让学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,