大学英语网络课程改革的研究与实践——将小组合作引入网络课堂

基于多媒体网络环境下的教学模式与合作学习是当今国内外教学的两大焦点。将小组合作学习引入大学英语网络课堂对网络课程进行改革,有利于调动学生自主学习的积极性,鼓励全体学生主动参与研究性学习,开发每一位学生的创造潜能,提高大学英语的教学效率。     

谈计算机网络教学

网络教学以建构主义理论为指导,将学生看成是知识学习的主动建构者。外界信息环境经过教师的组织、引导,学生主动进行建构,转变成自身的知识。这种开放性、创新性的教育思想和模式,有利于克服传统教学模式的弊端和同疾。     

网络环境下开展数学研究性学习的探讨

数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。而网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，网络信息资源的海量化较好地解决了研究性学习材料缺乏问题，基于网络的教学支撑平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。     

网络环境下物理研究性学习

“网络环境下物理开展研究性学习”是从物理学科教学的角度出发,为学生提供互动性交流环境,最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与,有效地培养学生主动进行科学探究的意识和协作学习的团队精神。因此,它有利于培养学生现代的科学素养,有利于培养学生敏锐的信息素养,有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力,有利于突出“以学习者为中心”,落实学生的主体地位。     

信息技术课程之学习情境创设初探

建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。     

网络环境下教师教学能力的重建

现代科学技术广泛应用于教学,网络环境下学生的个性特点得到了充分的发挥,但是也不应该忽视教师的独立主体地位。教师和学生在网络环境下的互动能力是有效实施师生互动的关键因素。新形势下教师应该主动转变教育理念,同时还应当主动掌握现代教学技术,信息技术,熟练运用网络教学环境,提高网络环境下互动教学内容的设计能力,提高教学效果。     

探索网络环境下教与学的模式

网络环境下教与学的创新实验研究是教师通过网络创设教与学的环境,引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,实现学生多方面能力综合发展,重视活动在人的发展中的作用,通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构,获得具有创新意义的学习成果。根据网络教学交往的交互性、主体性等特点,着重研究以下网络环境下教学模式结构。     

语文课网络多媒体活动教学

随着现代教育技术 ,特别是互联网的迅猛发展 ,网络多媒体技术走近了语文教学 ,网络多媒体教学应运而生。网络多媒体活动教学是以互联网、网络教室和多媒体为教学手段 ,以学生的活动为主要形式 ,激励学生主动学习、主动参与、主动实践的一种新型教学模式。本文结合自己在这方面的教学实践 ,谈谈网络多媒体活动教学的环境、教学方式及教学特点。一、网络多媒体活动教学的环境概括起来说 ,需要创设两种教学环境 :1.硬件环境。需要有网络教室和多媒体教室 ,教师要有一台教师机 ,学生每人一台终端机 ,并且都以宽带接入互联网。网络教室内教师机课…     

课程网络教学资源库建设研究

高质量的教学资源库能为师生的教与学提供一个良好的、方便快捷的网络学习环境.在建设课程教学资源库的过程中,要以课堂组织教学的需要和有利于学生的主动建构知识为核心,以国家教育资源建设规范为标准,根据资源本身的特点,完成对多媒体教学资源库的组织、选取及呈现.     

网络环境下小学数学自主学习的特性

网络环境下的小学数学自主学习,能激发学生的学习兴趣,有利于学生主动参与自主学习。归纳有以下特点： 1．主动性与自主性。学生从以前的被动接受学习转变为主动地发现学习,网络的出现必然使小学生更乐于主动参与自主学习。     

基于校园网构建网络多媒体教学平台设计

随着高校信息的网络化建设,高校的教学环境也发生了质的变化,网络教学平台环境逐渐替代了传统的教学环境。在高校课堂教学中也越来越多地应用现代教育技术特别是多媒体技术,网络多媒体教学已经成为高校教育体系的重要组成部分。基于校园网构建网络多媒体教学平台的设计探讨,为高校的网络化教学提供了靳的思路。     

《模具制造技术》网上教学的实践与探索

随着信息技术的迅速发展和互联网洛技术的普及,多媒体网络技术为教师的课外辅助教学提供了便利条件和广阔的空间,网络环境下的教学已成为业内人士研究的热点。基于网络环境的《模具制造技术》辅助教学实践与探索,既是对传统教学模式的挑战,又是其教学的补充,同时也是一种新的教学模式。本文阐述了网络环境下《模具制造技术》课程网上教学的模式、特点进行实践与探索。     

生态学视域下外语课堂的教学形态研究

以生态学原理及教育生态学的理论体系作为研究的理论基础,遵循外语学科的教学特点,探究外语课堂教学生态发展的途径与方法。在生态学视域下,外语课堂教学体现为三种形态:一是信息技术下外语教学环境的生态化转变;二是外语教学基本要素个体呈现生命态;三是教学目标决定教学过程向自主、互动、媒介环境的生命化转变。生态视域下的外语课堂教学形态强调的是教学过程中"人与人、人与环境"的和谐,构建生态化课堂既要体现"人本主义"的教学理念,还要注意"可持续发展"的生态思维方式,基于生态化理念合理利用媒介改善教学环境、教学要素与教学过程是外语教学改革不断深入的内在动力和必然要求。     

网络环境下元认知策略训练与翻译教学的实验研究

当今的网络技术为翻译教学提供了多层次、多功能、高效率的教学活动环境。实验证明,在网络环境下进行元认知策略训练,并用之于翻译教学,是一种十分有效的教学模式。     

网络环境下大学英语教学评价模式的有效性探索

随着现代教育技术的发展,基于多媒体网络的教学模式在大学英语教学中日益盛行,新的教学模式呼唤着相应的评价模式。本文首先介绍了网络环境下的大学英语教学评价模式,然后在贵州大学的本科生中进行了实证研究以探索其有效性。实验结果显示,这一评价模式有利于促进学生自主学习能力的提高;激发了学生的语言学习兴趣;培养了学习者的合作学习能力。     

网络环境下开展人文素质教育的教学实践

网络环境和多媒体技术在教学中的应用极大地改善了外语教学环境。人文素质是医学人才成长过程中不可或缺的内容。本文主要探讨在医学院校大学英语教学中如何利用网络环境与技术,通过课堂教学与课外学习与实践两个途径加强学生的人文素质教育,并对教学实践的成效进行了分析。     

高等中医药院校智慧教学环境建设研究

该文认为,伴随着大数据时代与信息化社会的高速发展,不断构建与完善智慧教学环境建设已成为学校发展战略的重要内容.目前教学环境建设中主要表现为多媒体设备智能化集成度不高.交互教学手段不足、教与学资源体系分散、教室及设备设施维护管理困难等问题依然存在,特别是中医药院校教学特点没有充分体现.在研究学校信息化发展的背景下,分析智...     

信息技术与教学深度融合中技术使用问题的哲学分析

在信息技术与教学深度融合中,师生通过信息技术使用活动,构造了新的教学环境,生成了新的教学关系。信息技术与教学深度融合中技术使用的实质是实现信息技术和使用者之间的协调发展,蕴含在信息技术与使用者双向建构的过程中。信息技术与教学深度融合中技术使用具有体现方式(学习者身体的延伸)、解释方式(学习者语言的拓展)、背景方式(学习者认知的场域)和他者方式(学习者交流的对象)。技术使用者需要在知识层面分析深度融合中的信息技术是什么;在价值层面阐释在深度融合中可以用信息技术做什么;在伦理层面判断如何在深度融合中更好使用信息技术。为优化技术使用,需要由既定设想到情景应用,促进由预设性使用实现创造性使用;从关注技术实体到变革教学关系,实现由个体性使用到社会性使用;根据教学需要创新信息技术,增加技术的合理性。     

多媒体技术在高职数学教学中的应用

与传统教学相比,多媒体技术在高等数学教学中的应用和推广具有明显的优势。如能直观形象地展示高等数学中变量的动态状况、增加课堂教学的信息量,从而给学生创造一个丰富和轻松的学习环境。但也不能完全替代传统教学法。     

关于“现代课堂教学的技术依赖问题”的对话

现代课堂教学的技术依赖,是教育信息化过程中出现的现象,有其必然性。在现代信息技术日趋深入影响教育发展的当下,此问题已经引发人们的广泛关注,只有从理论和实践层面都给出合理阐释才能消解萦绕在人们心中的困惑。文章从现代技术发展的规律以及当下教育发展的趋向出发,给出了现代课堂技术依赖的原因、应对的方法和途径,并将现代教学环境与传统的进行了对比,试图给出合理性阐释。