小组合作学习中存在的问题及对策

古罗马教育家普鲁塔古所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”要点燃这颗火种,就需要创设与学生学习相适宜的环境,使学生致力于合作学习的探索与实践中,为学生提供小组合作学习的机会。由于部分教师对小组合作学习缺乏研究,趋于形式．     

点燃学生心灵的火种——浅谈如何激发学生兴趣 感动学生学习数学

儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种"。这就是说,只有点燃学生心灵的火种,才能感动学生学习数学,在数学课程中只有超越"科学世界",关注"生活世界",才能感动学生学习数学。     

遇见,在最美好的年华

<正>27岁那年,与综合实践活动的第一次邂逅,成了我20年教育生涯中最值得回味的转折。教育家普罗塔克曾经说过:"儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!"我想说,教师也是一颗需要点燃的火种,而综合实践活动课程正是点燃我内心火种的引线。缘起:那些初见的美好2003年深秋,一直默默无闻、全身心扑在语文教学上的我接到了一个特殊的任务:在2004     

评价在课改实践中发挥着重要的作用

古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”要点燃儿童心灵的火种，除了改变以往单调枯燥的知识传授教学方式，变在教师的引导下学生自主活动的同时，教师运用多种评价方法，形成个性的评价，也是至关重要的。[第一段]     

关注学生,挖掘文本,让语言训练更有效

学生的心灵不是一个需要填满的容器,而是一颗需要点燃的火种.课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程.     

在品德课中培养学生的创新意识

古罗马教育家普鲁塔克指出:儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种".我们教师要靠自己的教育智慧,不仅要点燃儿童心灵的火种,更要点燃儿童创新的火苗,在课堂教学中扬起学生创新的风帆. 《品德与生活》教材贴近生活,联系实际,图文并茂,生动活泼.教学过程中巧妙运用《品德与生活》教材,不失为培养学生创新意识的一种好方法.     

语文教学让想像由"有限"到"无限"

古罗马教育家普鲁塔克指出:"儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种."这句话生动地告诉我们,教师的激发调动对儿童的发展是多么重要!那么,教师应如何点燃这心灵的火种呢?想像正是这火种得以熊熊燃烧的助燃剂,它是儿童主动投入、参与学习的驱动力,能使儿童在学习活动中始终保持着学习的热情.     

语文教学让想像由“有限”到“无限”

古罗马教育家普鲁塔克指出:"儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。"这句话生动地告诉我们,教师的激发调动对儿童的发展是多么重要!那么,教师应如何点燃这心灵的火     

数学课堂教学重在激发学生的潜能

教育家普罗塔克认为：儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。每个学生都有创造的潜能，如何在数学教学中有意识地激发学生的主体意识，让学生积极主动地参与教学的全过程，从而培养他们大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神，是摆在广大教师面前的一个重要的课题。     

构建和谐课堂让孩子爱上科学

<正>长期以来我们的课堂在一定范围、一定程度上存在着教师"满堂灌"、学生被动学、课堂气氛沉闷、教学效率不高的局面。教育家鲁塔克就指出:儿童的心灵不是一个要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。那么构建和谐课堂,不失为一条让孩子爱上科学的捷径。下面我就谈一谈在教学中遇到的不和谐因素以及自己的几点做法。     

让学生在课堂上“亮”起来

儿童心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。——普罗塔克（古罗马教育家）一、问题的提出只要到课堂上去看一看、听一听就不难发现,教师仍然扮演讲坛上的主角。最精彩的语言出自教师之口,最精彩的演示出自教师之手,     

让“预设”与“生成”精彩有约——牛津小学6A Ben’s birthday案例分析与思考

<正>"一切为了学生的发展"是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念,要求教师在教学过程中体现"以学生为主体"的教学理念。叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。""儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。"课堂高效源于教师对学生的鼓励和积极引导,源于教师在课堂上根据学生学习需要,     

构建小学语文和谐有效课堂的几点想法

正古罗马教育家鲁塔克指出:"儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。"他告诉我们,教师的作用就是在课堂教学中尽可能创造一种良好的情境,运用灵活,且适用的方法去点燃学生心灵的火种,使学生能够积极主动地去接受知识、提高能力,熏陶自己的情操。让课堂教学真正能充分地关注生活,又超越生活,并能充分接触身边科学世界。为达到这一目的,"构建和谐有效课堂"不失为一条捷径,因为和谐能产生美,和谐能产生最佳效益。     

各种课型,诗意渗透德育

在初中语文教学中加强德育的渗透,让语文课堂成为学生精神的家园,我以为这是作为一个语文教师义不容辞的天职.那么如何在新课改下把德育渗透于初中语文教学之中,以达到“润物细无声”的教育效果呢?一、以阅读为契机,点燃学生心灵的火种,寻找学生心灵的源泉语文阅读教学给广大学生提供了大量的感性知识经验.     

感动学生学习数学五途径

为什么学生越学越没有了灵气和活力?为什么学生在数学学习过程中不能体验到快乐?问题的根源是缺乏对学生“生活世界”的关照,难以体现全新的生活意义和生命价值;迫使学生在数学课堂学习中戴着面具做痛苦表演,没有真实生活的愉悦体验,不能满足学生完满的精神生活的需要。古罗马教育家鲁塔克指出:儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”这就是说,只有点燃学生心灵的火种,才能感动学生学习科学;在数学课程中只有超越“科学世界”,关注生活世界,才能感动学生学习数学。那么,究竟如何感动学生学习数学呢?一、创设体验过…     

《解决问题的策略》教学赏析

古罗马教育家鲁塔克曾指出：儿童的心灵＂不是一个需要填满的罐子,而是需要点燃的火种＂。我们清楚地看到,整堂课中徐老师成功地扮演了＂火种＂点燃者角色,学生的学习自始至终表现出在老师的引发下自主学习的积极状态。     

要点燃孩子们的学习热情

每一个孩子都是一个鲜活的个体,如何让孩子们在课堂上热情洋溢,让一张张粉嫩的笑脸鲜活起来？这就需要教师去点燃孩子们的学习热情。在语文课堂教学中如何才能点燃孩子们的热情？那么,就让我们——     

用心去爱孩子

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生．”高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种．教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞．才能超越人的自然属性而达到完美的境界。下面我谈谈在班主任工作中的点滴体会。     

动态评价，点燃学生自主探究的火种--综合实践活动中评价的感悟和思考

古罗马教育家普鲁塔克认为：＂儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！＂综合实践活动的根本立足点是学生的发展。要点燃学生自主发展的火把，科学、有效的评价起着至关重要的作用。在这个过程中，我们通过实行过程性动态评价，生动记录学生的成长历程，将学生自评、师生共评、家社参评等多种方式有机结合，有效地激发了孩子们自主探究的热情。     

入情入境 有感而发——例谈小学语文课堂教学中孩子言语表达能力的训练

纵观语文课堂,许多时候成了＂清水煮白菜＂式的文字训练课。其实,孩子们不是没有激情,也不是没有诗意,他们需要唤醒,需要激励,需要点燃。这就需要我们为孩子提供一个情感动力,让孩子＂有感而发＂。笔者认为：这一情感动力的产生,可以籍由多媒体辅助教学、有效巧妙的理答、师生角色入境来完成。