教育功利化现象审视:工具理性的视角

借助社会学理论分析发现,由于教育功利化现象的存在,人们依据功利的原则来评价、衡量教育行为的倾向越来越明显,并日渐忽视人的和谐、全面发展,进而背离了教育的本真意义.纠正这一偏向的最佳途径,是将工具理性和价值理性进行有机的结合.     

教育深度功利化之忧

据5月22日《中国青年报》报道,中国科学院心理研究所最新发布的《2005年国内五城市未成年人发展联合调查中学阶段青少年发展状况报告》显示,我国青少年的身心发展在诸多方面呈现出一种不容乐观的趋势。举其荦荦大者,则有：视力水平大幅下降。随着中学生年级的增高,视力良好者的比例从26．2%下降到15．0%,而中度近视和重度近视比例却分别从22．9%和8．3%上升至36．8%和17．8%。     

教育深度功利化之忧

据5月22日《中国青年报》报道，中国科学院心理研究所最新发布的《2005年国内五城市未成年人发展联合调查中学阶段青少年发展状况报告》显示，我国青少年的身心发展在诸多方面呈现出一种不容乐观的趋势。举其荦荦大者，则有：     

世俗性功利化教育的终结

现行的教育在实际操作中，走向功利化，教育活动参与者的动机、教育活动的内容、方法，越来越呈现出世俗性、功利性。教育固有的那份完善人的发展，丰富人的精神世界，培育人的灵性、善性的功能被忽视。教育过度地追逐知识、技能，整个社会过度地追逐文凭、物质。学生思维僵化、缺乏创造性的、独到的见解；感情的冷漠、责任感、的缺失。教育应该适当走向哲学走向行而上的东西，关注学生精神的成长。     

研究生教育功利化倾向审视

市场经济条件下,研究生教育功利化倾向特征日益明显,为研究生的全面健康发展带来了困扰。本文对研究生教育功利化表现和成因进行了审视,并提出了创新研究生教育理念,以应对研究生教育功利化倾向对研究生教育的挑战。     

浅谈中等职业教育的功利化

社会的发展推动职业教育的快速发展，从发展的趋势看，办学的功利性越来越明显。我们应避免中等职业教育的短期行为和功利化的倾向，不能一叶障目，职业学校这种功利性的教育倾向值得管理者、教育者和家长们的思考。     

功利化教育导致中学生心力交瘁

中科院心理研究所最新调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面的表现，随着年级增高全都越来越差——[编者按]     

追寻教育本源——功利化:当前教育不能承受之痛

二十多年教学深深体历愈来愈强烈的教育不能承受之痛.迷茫、迷失、沉沦中尚未泯灭的一丝良知在痛苦挣扎中向黑暗大呼几声,是为孩子,更为自我救赎.抛弃功利,返本归真,那目标便不远了.     

没有一流治理，难有一流大学

习近平总书记在北京大学师生座谈会上发出建设世界一流大学的总动员令,并强调高校要走在教育改革前列,当好教育改革排头兵。随着学校事业快速发展,办学规模不断扩大,涉及领域越来越广,大学管理的专业化水平越束越高,迫切要求提升大学内部治理水平。     

没有一流治理,难有一流大学

正随着学校事业快速发展,办学规模不断扩大,涉及领域越来越广,大学管理的专业化水平越来越高,迫切要求提升大学内部治理水平。从这个意义上说,没有一流的大学内部治理,就难有一流的大学。而如何健全大学内部治理结构?根本在于坚持和完善党委领导下的校长负责制,关键是要深化决策体系改革,构建重大问题决策的支撑体系,使决策建立在更加科学、更加民主、更加规范的基础上。     

重视本科教育:一流大学成熟的标志

近些年来在我国高等教育领域,最"热门"的话题之一恐怕是一流大学以及由此"衍生"的大学排行版。2015年10月,国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的文件,一流学科又进入了大学人的视野,并且其重要性似乎开始超越一流大学的概念。从关注一流大学转向一流学科,这无疑是一个进步。但由于大学在社会组织体系中的独特性,仅仅强调一流大学或一流学科还远远不够,或者说只是从一流学科的角度解读和建设一流大学,只能表明一     

李培根:一流大学更要注重本科教育

现在重点高校之间的竞争越来越激烈,这从社会广泛关注的高校自主招生联考就能看出来。校长们也很容易去关注一流大学建设最显性的一些指标。但校长必须有教育的内在理想,如果只为指标所驱动的话,学校不可能得到持续发展。内在理想主要还是体现在培养人的问题上,包括培养什么样的人,怎样去培养人。我时时刻刻告诫     

教育中的功利化与道德坚守

现代文明中,物质文化的功利性给校园道德教育和情感教育带来了强烈的冲击,知识的灵活变通中却暗藏着道德的沦丧,在文字、数字的技巧中却丢失了情感的温馨.如何将个体的命运与国家的发展紧密地联系在一起,找准了责任的支点,激发能力的发掘,德与能相映生辉?这是一个令人深思的问题.     

教育功利化：教育改革的隐痛

笔者曾经从事中学教育达十年之久,其间参加过的省级市级新课程培训也有好几次,自认为对新课程改革的现状或多或少是有些发言权的。“为了每一位学生的发展”、“平等、自主”、“多元化评价”、“尊重学生个性差异”等等都是新课程改革的核心思想,但是,在新课程改革推行的过程中,应试教育从来没有因为课改而有丝毫的削弱,甚至愈演愈烈。传统的教育思想和观念只是以更加隐蔽的方式潜藏在课堂教学中。当各种教育理论编织着童话的时候,教师和学生却一如既往,披星戴月地应付高考;当校长和教师们口口声声地说“我们的教育理想是以人为本,为了促进每一个学生的发展”的时候,学校的橱窗里张贴的却是学校近几年的高考升学率;     

鹏华基金:明星易造 招牌难造

今年伊始,股市一盆冷水浇灭了前两年欣欣向荣的行情,鹏华基金知名基金经理王宗合管理基金总规模从2021年末的522.84亿元被打压至239亿元,近300亿规模蒸发不见。即便第二季市场有所反弹,王宗合也在犹豫中失去了反超机会。但很快,在王宗合倒下后,鹏华基金又一颗新星诞生,那就是闫思倩。     

当今教育是否过于功利化？

学校预考结束,邻居少年郁郁寡欢,原以为他成绩欠佳,特意慰问几句。他眼眶微红,低声说:这与成绩无关。考试前,朋友同学电话不断,甚至巴士上也收短信,讨论功课,交换考题,索取答案,偶尔还聊聊天。日子忙碌、紧张,却感觉充实。考试一结束,如今一个电话也没有,拨个电话找人,个个都说没空,应酬两句,再没声息。少年说,感觉自己像一张渔网,被人利用撒网捕鱼,而捕得鱼后,渔网却被丢弃了。从没企求从朋友身上得到什么,只盼有几个相知一起学习,一起聊天。现在,渐渐明白,笔记讲义的重要性大过友情,人与人之间的关系好像建立在功利基础上。可是,一个只追…     

去功利化教育目的重新定位

教育是培养人的活动。教育目的是对教育活动的设想和预期,对教育实践具有直接的指导作用,是教育的核心,其定位对课程的结构与功能及教学内容产生直接的影响,更关系到培养出什么样的人的问题。     

功利化教育人人不满意

从教几十年，总觉得教育在争论中轮回，昨天说过的东西加点国外教育理论，今天又在提起，和以前对比找出距离，和国外相比找出差距，总有争论不休的东西，总想大跨步地前进，而眼下实实在在的事却又没有多少人在做。中国教育没有搞清楚自己是礼会上层建筑还是下层建筑，以为教育可以走在一切的前面。因此，中国的教育是“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”，纯粹的功利化教育。