生物种间相互作用初探

1.种间竞争种间竞争是指两种或更多种生物共同利用同一资源而产生的相互竞争作用。竞争分为资源利用性竞争和相互干涉性竞争两类。在资源利用性竞争中,两种生物之间没有直接干涉,只是因为资源总量减少而产生的对竞争对手存活、生殖和生长的间接影响。大草履虫、双核小草履虫和袋状草履虫的竞争就属于资源利用性竞争。而杂拟谷盗和锯谷盗在面粉中一起饲养时,不仅竞争食物,而且有相互吃卵的直接干扰,这就属于相互干涉性竞争。不对称性是种间竞争的一个共同特点。它是指竞争各方影响的大小和后果不同,即竞争后果的不等性。种间竞争的另一个共同…     

种间关系的判断与应用

生物种间关系通常是围绕物质、能量、信息和栖所等方面展开的,其中尤其是食物联系。生物种间关系,按性质可归并为两类。一是种间互助性的相互关系,如原始合作、共栖、共生等;二是种间对抗性的相互关系,     

红脉钓樟种内与种间竞争关系的研究

用Hegyi的单木竞争指数模型对天台山红脉钓樟的种内、种间的竞争强度进行定量分析。结果表明:红脉钓樟种内竞争较之与其伴生树种七子花间的竞争弱。红脉钓樟种内、种间竞争强度的大小顺序为:七子花>种内>苦枥木>青钱柳>江浙钓樟>红果钓樟>阔叶蜡瓣花>榔榆>尾叶樱>柳杉。竞争木对对象木的竞争强度与对象木的个体大小服从幂函数关系,竞争强度随对象木个体大小的增大而减小;竞争强度与对象木胸径大小呈极显著的负相关关系。     

"生物与环境"中的拟人

(1)互利共生 :〔你好我也好。〕两种生物是有福同享有难同当的兄弟关系 ,谁也离开不了谁 ,分开后都不能独立生活。对双方都有利。如白蚁和其肠内的鞭毛虫。(2 )寄生 :〔你好我不好。〕你占便宜我吃亏 ,一方有利一方受害 ,但受害方并不死亡 ,如果死亡则是捕食关系了。如人和蛔虫。(3)竞争 :〔你争我斗。〕两种生物争夺资源、空间等生活条件 ,并不以直接获食为目的 ,生活习性越相似 ,竞争越激烈。一方有利一方被排除甚至被消灭。如大草履虫和双小核草履虫。(4 )捕食 :〔你死我活。〕一方有利一方致死。如狼和羊。(5 )保护色 :〔不让你看 (你看…     

稻属种间关系研究综论

稻属（OryzaL.）是禾本科中重要的植物类群，广泛分布于全球热带和亚热带地区。该属有2个栽培稻种和20余个野生稻种，包括AA、BB、CC、BBCC、CCDD、EE、FF、GG、HHJJ和HHKK10个基因组。自林柰于1753年建立稻属以来的近250年中，无论在物种的数量还是分类系统上都发生了很大的变化。结合最新的研究成果，从形态学、细胞遗传学和分子生物学等方面对稻属种间关系的比较研究进行评述。     

"檞寄生"是一个以讹传讹的生物学错误

生物在种间关系上 ,表现为寄生、竞争和捕食等多方面 ,其中的寄生现象在植物、动物和微生物中广泛而普遍地存在。在复习寄生关系这一内容时 ,经常会提及一种寄生植物———“槲寄生”(mistletoe) ,由于“槲”和“”两字形体相近 ,极易混淆 ,不少资料都把“槲寄生”错写成“寄生” ,让人更为不解的是 ,这种张冠李戴的生物学错误 ,甚至出现在几种英文工具书中。其实 ,“”和“槲”两者之间是有着显著的区别的。“”(ji嚙) ,树 ,一种木质象松的树。 (《新华字典》释义 )。《玉篇·木部》亦注 :“ ,松也”。《汉书·西域传下》载 :…     

关于生物种间关系的认识与思考

在人类居住的“地球村”里,生存着千百万种生物,它们之间存在着各种奇妙的关系。有的生物互为友邻,相得益彰,和谐共处,生死与共;有的却彼此排斥,格格不入,甚至穷争恶斗而成为不共戴天的“仇敌”。这些生物在生长发育过程中表现出的互相促进或抑制现象,在生物学上统称为共生现象。生物种间的共生关系,是生命世界、生态系统中的普遍联系关系。对生物种间共生关系的深入探讨,在生物进化、生态平衡、农业生产、工业生产和医药卫生等多个领域,乃至在促进人类社会生态系统持续发展渚方面,有着重大的理论与实践意义。     

几种常见概率分布间的关系

书[1]详细讨论了指数分布、χ2分布各自的性质,习题中也提到了Γ分布,本文拟讨论这三种分布间的关系,并基此得出一些有用的结论.     

从近5年高考详析捕食和竞争关系

1文字分析【例1】(2009年全国卷Ⅰ第34题)某种植玉米的农场,其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料,也作为人的粮食,玉米的秸秆则加工成饲料喂牛,生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生     

师生主体间关系的生态学解析

基于生态学视域,以生态系统共生模式的运行机制和师生主体间关系的基本观点为切入点,通过共生模式的共同机制对师生主体间关系理论主体间平等观解析、共生模式的共赢机制对师生主体间关系理论主体性目的观解析、共生模式的协同机制对师生主体间关系理论主体性形成观解析、共生模式的运行机理对师生主体间关系理论主体性规律观解析四个方面,对教育哲学中师生主体间关系理论进行了生态学视域的解析.     

浅析大学文化建设中三种对立统一的关系

大学文化建设是推动大学繁荣发展的精神支柱。学术界对大学文化建设的内涵、重要性及其实现途径都有较多的探讨,但对一些关系着大学文化建设成败得失的对立统一关系,如大学的共性文化与个性文化、大学文化与社会文化、大学文化传统与文化革新等关系关注不足。在处理这三种对立统一关系时,要突出个性、兼顾共性,要在反思创新中服务和引领社会的发展,要在汲取文化传统的营养中提升大学情感与理性的品质,让务实而创新的大学文化推动大学和社会全面发展。     

论我国政府间关系法制化的必要性

改革开放前后我国府间关系模式的变化促进了我国政治、经济、社会、文化的发展,但也出现了一些问题,如地方保护．中央政令不畅等现象。在此背景下实现我国府间关系的法制化尤为必要。府间关系法制化是建立稳定、均衡府间关系的需要,是保障中央政令畅通和地方分权的需要,同时也是促进地方政府间合作的需要。     

浅析思想政治教育主体间和谐关系的构建途径——以主体间性为视角

从主体间性视角出发,本文探讨了阻碍思想政治教育主体间和谐关系发展的因素,并提出构建思想政治教育主体间和谐关系的有效途径。     

简析概念间的关系之种类

对概念间的关系如何划分,目前人们的看法还不大一致。有的把概念间的关系在接分为同一关系、真包含关系、真包含于关系、交叉关系和全异关系：有的把概念间的关系先分为相容关系和不相容关系两类,然后进行再分;也有的对相容关系中的属种关系不再划分;还有的把相容并列关系和不相容并列关系,列入概念问的关系中等等。这样,就使得在概念间的关系在划分上显得十分混乱。     

梅子湖风景区森林群落种间联结性的研究

采用 2× 2列联表 ,通过x2 -检验、AC值、PC值及点相关系数 φ值对梅子湖风景区森林植被中出现频率较高的 17个种群的种间联结进行了定量分析 ,w -检验表明 ,梅子湖森林植被样地 17个常见种群的总体种间关联性呈显著正关联。梅子湖森林植被样地中 17个常见种的种间联结关系中 ,绝大多数种对呈正联结 ,少数种对呈负联结 ,但大多数种对间的联结关系未达到显著水平 ,种对间的联结性较松散 .     

感染浓核杆菌HaDNV-1的棉铃虫种群动态分析

为分析棉铃虫的繁殖生长和传播规律,考虑棉铃虫天敌的影响,建立了一个3种群捕食与竞争模型,改进了现有的棉铃虫种群竞争模型.通过分析模型平衡点的稳定性,了解HaDNV-1病毒对棉铃虫种群动态的影响.结果表明:在不考虑HaDNV-1对棉铃虫的危害时,感染型棉铃虫将会与天敌共存,而正常棉铃虫趋于灭绝;在考虑HaDNV-1对棉铃虫的危害时,得到了使得感染棉铃虫与正常棉铃虫共存的条件,对现有文献中发现的感染型棉铃虫种群变化规律给出了合理的解释。     

主体间性——师幼关系的新转向

无论是传统的师幼关系还是现代的师幼关系,都受到主客二元对立思维的影响,形成了教师中心主义或是儿童中心主义。这种思维方式下的师幼关系是一种支配与被支配、统治与被统治、塑造与被塑造的关系,这也是师幼关系冲突的主要来源。主体问性是在强调个人主体性的基础之上,充分尊重师幼双方的主体地位,以一种教育交往的方式来消解主客二元对立思维下的师幼冲突,这也是当今社会对师幼关系的新考量、新转向。     

关于确立思想政治教育主体间关系的思考

长期以来,我国思想政治教育过程中教育者与受教育者之间的关系都拘囿于＂主体——客体＂二分的关系模式。随着社会的发展、科技的进步,我们认识到,教育者与受教育者之间的关系是＂主体——主体＂之间的关系。这种关系的确立对现代思想政治教育具有重大的理论和实践意义。