数学物理方法教学改革初探

文章结合电气信息类专业课程．对数学物理方法在教学内容、教学方法与手段及考核制度等方面的改革进行了初步探索与尝试。     

数学物理方法课程的教学改革与实践

"数学物理方法"是理工科专业的一门基础课程,更是物理学专业的一门必不可少的专业基础课,对于很多后续课程的理解具有重要的作用。本文针对数学物理方法教学中存在的一些问题,介绍了在教学实践中针对教学内容、教学方法、网络课程建设及成绩考核等方面做出的改革尝试。     

对《数学物理方法》课程教学改革的思考

《数学物理方法》课程教学改革的内容是教学内容、教学方法、教学手段、评价体系等方面的改革。《数学物理方法》课程教学改革的目的是全面提高学生的综合素质,使学生具有较深的理论知识,较强的实践能力和竞争意识,具备开拓进取、锐意创新的精神。     

浅谈《数学物理方法》教学改革

文章针对目前《数学物理方法》教学中存在的一些问题,结合教学实际,对《数学物理方法》在教学内容、教学方法及考核制度等方面提出了一些改革措施和建议,以培养学生的学习兴趣,提高《数学物理方法》的教学效果和质量。     

数学物理方法课程教学改革试探

讨论了目前数学物理方法课程教学所面临的问题,阐述了在实际教学中为了优化数理方法课程教学所采用的方法措施．     

《数学物理方法》课程教学改革的研究与探索

数学物理方法是工科硕士研究生重要的数学基础课,对该课程进行教学改革是势在必行,本人在多年的教学实践中对该课程教学改革进行了一些研究和探索,其中之一就是把油田应用的数学模型实例与教学内容结合起来注入到课堂教学中去,强化了课堂教学的效果,提高学生应用所学的知识创造性地解决实际问题的能力。     

“数学物理方法“教学改革的探索

在比较数学物理方法课程不同内容体系的基础上,探索了一种适合于物理系科学教育方向的新的教学内容体系,和新形势下的教学方法.经过教学实践的试点,取得了预期的效果.     

《数学物理方法》教学改革探索

一、《数学物理方法》的重要性和教学改革的必要性 《数学物理方法》是物理专业、应用物理专业和工程物理专业一门重要的专业基础课程。它是物理专业的学生在学完高等数学和一些普通物理课程（如力学、热学、电磁学等）,具备了一定的数学基础和大学物理知识后,为以后进一步更好地学习物理专业的其它课程,准备的又一门重要的数学课。     

转型发展背景下《数学物理方法》课程教学改革探讨

《数学物理方法》课程的适用范围很广,数学、物理、电子、光学等多个专业都设置了这一课程。但因这门课有概念抽象、计算繁琐、解题思路变化多样等特点,使其成为了许多教师和学生都感到棘手的课程。本文针对该课程在教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面提出了一些改革建议,目的是培养学生在自主学习和合作交流中掌握和理解学科知识,具备创新思维和解决问题的能力。     

数学物理方法线上线下混合式教学模式探索

数学物理方法是电子科学与技术专业的一门重要的专业基础课,学习效果直接影响后续专业课的学习。将线上线下混合式教学模式应用到数学物理方法课程之中,可以在一定程度上解决原有教学模式授课学时紧张、学生课堂参与度不高等问题,促使学生变被动学习为主动学习。从课前、课上、课后三个教学环节阐述了线上线下混合式教学的实施过程,构建了课前导学、课上促学和课后督学的教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够有效提高学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提升教学质量。     

数学分析教学方法改革的一些探讨

利用数学分析中多元函数可微性这节课来探讨在数学分析教学方法中存在的问题以及所做的一些改革。     

"数学物理方法"课程建设的设想和实践

新形势下，“数学物理方法”仍然是理科(非数学系)的重要数学基础课。但需要精选经典内容，适当溶入现代的观点和方法，分出层次，以适应不同的需求。在实施中，以思想统方法，以理解、应用为重点，不求全面，留有空间。鼓励学生提出问题和解决问题，而教师要研究改进考核方法。     

《数学分析》课程教学改革与实践

《数学分析》课程作为高等院校信息与计算科学等数学专业的专业基础课,对学生后续课程的学习及逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。本文分析了《数学分析》课程的教学现状及形成原因,提出了课程改革实施的措施,对于提高《数学分析》课程教学质量具有一定的指导意义。     

数学建模的教学探讨

文章针对高等职业技术院校的学生在学习数学建模课程时都比较吃力、感觉困难的问题,以具体的数学建模试题的解答作为中心,围绕问题求解及如何解的全过程,在教学实践中培养学生学习数学建模的兴趣,引导学生自己求解,重视学生能力的培养,提高教学效果.这对于我们以后数学建模教学有一定的指导意义.     

数学实验融入高等数学教学的探讨

随着时代发展和科技的进步,迫切要求大学生掌握数学技术,也就是在学习过程中,把数学知识与计算机技术结合起来,使二者的学习相互促进.实现这一目标的最基本方法是把数学实验融入到数学教学中去.笔者在实验融入数学教学实践的基础上,通过对教学对象的实际问卷调查,运用层次分析法对实验融入数学教学模式和传统数学教学模式进行定量比较与评价.结果显示实验融入数学教学模式优于传统教学模式,该教学模式值得进一步研究和加强.     

浅谈分层升降教学法在体育教学中的运用

文章通过分析传统教学法的弊端,提出一种新的教学方法———分层升降教学法,并阐述了在体育教学中的运用。     

关于《数学分析》教学内容改革的研究综述

20世纪90年代中期以来,在《数学分析》教学内容(包括教材)改革方面的一些重大问题上有着不同的意见和观点.这些意见和观点主要有:关于改革《数学分析》现有的内容体系和框架结构,是否应该用勒贝格积分理论改革目前《数学分析》的内容和体系,怎样处理好“初、高等微积分”与“大头分析”两种不同的内容体系;如何处理好数学知识的继承性与现代化的关系;关于极限理论的ε-语言和D-语言;如何解决好初学者学习极限理论的ε-语言等.     

数学教学中数学建模思想渗透

通过叙述数学建模概念与数学建模思想,结合实例,提出了在中学数学教学中渗透数学建模思想,培养学生数学建模能力的步骤和途径,以培养学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和实践能力.     

多媒体技术与物理教育教学

论述了如何运用多媒体教学手段为教学服务；如何提高教师的教学效率和提高学生的学习效率等，如何最大限度地发挥多媒体技术的作用，推动物理教育教学改革。     

线性代数教学改革中融入数学建模思想的探讨

将数学建模的思想融入到高校数学教学改革中,是当前应用型本科教学改革的一项重要举措。本文探讨了如何将数学建模的思想融入到线性代数课程教学中,旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素养和创新思维。