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李秀娟 《中国科教创新导刊》2013,(24):58-58
识字、写字是阅读和习作的基础,是低年级教学工作的重中之重,也是贯穿整个义务教育阶段语文教学的重要教学内容,是学生由运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量的高与低直接关系到小学生的听、说、读、写综合能力的发展。所以识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟悉的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,培养学生的识字兴趣,切实提高识字教学效率。 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。在识字教学中,小学语文教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,应用识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。 相似文献
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马萍莉 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一,也是教学的难点。在师生双向互动中教师要充分运用灵活多样的教学方法和手段来避免识字教学的枯燥乏味,力求使识字教学更科学、更有效、更艺术,从而促使学生大量识字,提升阅读,自如习作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一,也是教学的难点。在师生双向互动中要充分运用灵活多样的教学方法和手段来避免识字教学的枯燥乏味,力求让识字教学更科学、更有效、更艺术,从而促使学生大量识字、提升阅读、自如习作。 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。在识字教学中,教师应运用多种途径和方法来激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养其识字能力。努力提高识字教学的效率。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重点,也是学生阅读和习作的基础。在识字教学上,我大胆创新,运用自主识字、快乐游戏识字、先进电教识字等方式引导学生识字并探索、总结识字方法,收效甚佳。 相似文献
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胡永忠 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
识字教学是低年级阶段教学中的主要任务之一,是低年级学生以后逐步进行广泛阅读和习作的重要基础,也是学生进行更加多元化的语文课程学习的重要保障。课程标准中也明确提出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。因此,在实际教学中,我们要依据学生的认知特点,智慧地寻找适合学生识字的策略,让学生喜爱识字,主动识字。 相似文献
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庞丽 《学生之友(小学版)》2011,(16):26-26
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出:“识字是阅读和写作的基础。是1-2年级的教学重点。”“低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1000个左右会写。”因此在教学中要结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣。教给识字方法,拓宽识字途径。提高学生的识字能力, 相似文献
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小学低年级语文教学主要以识字为主,2011年版《义务教育语文课程标准》要求小学低年级学生要认识常用汉字1600个,教学要遵循认写分开、多认少写的原则,鼓励学生多识字,及早进入汉字阅读。因此,在小学低年级语文识字教学中,激发学生的认字兴趣,启发、引导学生运用多种方法识记生字,让学生多识字,并且培养学生自主识字能力尤为重要。以下结合自己的教学,粗略地谈谈低年级生字识记的一些方法。 相似文献
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识字教学是低年级教学的重要环节.也是学生阅读和写作的基础。要阅读就要先识字,要写文章也必须先会用字。因此识字是语文教学的首要任务.是语文教学的重要组成部分.提高识字能力在整个语文教学中具有重要意义。 相似文献
15.
温彩丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):180-181
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要环节,是习作的基础,是学生获取知识的主要途径。低年级语文阅读教学对提高学生识字、阅读、写作能力都具有重要的意义。本文通过对深土中心学校低年级部分师生的调查,分析了当今农村小学生语文阅读教学存在的问题,结合教学内容、学生的实际情况谈谈如何选择合适的教学方法,敢于创新,提高学生的阅读能力。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。识字是阅读和写作的基础,在小学识字教学中,教师要创设一定的教学情境,运用多种识字方法,将识字与生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发他们的识字兴趣,提高识字教学质量。 相似文献
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刘福香 《中国教育技术装备》2011,(34):176
识字是阅读和习作的基础,识字的多少、快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,面临着新课题,是一项挑战性的任务,教师要尝试,要探究。 相似文献