用排舞形式诠释高校体育舞蹈

运用文献资料法、逻辑分析法,对排舞的起源、特点和高校体育舞蹈的发展现状及成因进行剖析,为体育舞蹈在高校的蓬勃发展提供参考和借鉴。主要结论：各高校体育舞蹈发展态势不均衡、学生兴趣及积极性较高,但基础差、学校场地设施不足、师资力量薄弱是高校体育舞蹈发展的现状,究其原因乃体育舞蹈舞种多、要求高,而排舞简单易学,风格多样,少局限性和广适应性的特点正好弥补体育舞蹈的发展不足,用排舞形式来诠释高校体育舞蹈对促进高校体育舞蹈的发展具有现实意义。     

大学校园体育文化的艺术元素融合调查与分析

目的：针对目前大学校园体育文化的元素艺术融合存在一系列问题,与同行来共同探讨如何提高各元素之间的融合。方法：通过对江西省7所个高校的556名大学生和86名体育教师为研究调查对象,运用文献资料法、访谈法、数理统计方法和逻辑法对他们高校体育文化的艺术元素指标数据得分值进行分析研究。结果主要有：首先大学生对体育文化中体育道德和体育精神艺术元素的满意率最高;其次为参加其他体育饭炼活动艺术元素满意串较高,最后为体育器材设备艺术元素的满意率一般。对体育文化中体育健身习惯频串．密度和负荷艺术元素的满意卒最低,然后为体育场馆设施艺术元素的开发满意率较低;体育教师对体育文化中教师工作守则制度．学生体育运动竞赛剞度和学生综合体育测评制度艺术元素的满意率最高,其次为体育场地器材设备管理条例制度的满意率一般,最后为体育教师奖励制度和体育教师的服装费发放制度艺术元素满意率最低。     

体育舞蹈在中小学体育课堂开展的可行性研究

文章采用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等方法。首先,详细阐述了体育舞蹈的功能价值:体育舞蹈的德育、教育价值;体育舞蹈的健身、健心价值;体育舞蹈的审美、欣赏价值;体育舞蹈的创造性、智育价值。其次,从以下三个角度来阐述体育舞蹈在中小学开展的必要性。从学生角度来讲:舞种多、易掌握、安全性好;从学校角度来讲:新课程改革的要求、教育的连续性要求;从实践角度来讲:高校体育舞蹈的成功推广、青少年选手在国际大赛上的突出表现;最后,分析得出结论:体育舞蹈在中小学课堂开展是必要的,提出体育舞蹈在中小学体育课堂开展是可行的。     

表扬法在体育教学中的运用

采用文献资料法等方法,重点阐述了表扬在体育教学中运用的作用手段和方法.在教学中运用恰当的表扬法,有利于学生选择正确的体育行为,提供成败的信息,激发学习动机、学习兴趣,引起学生之间的学习竞争等.表扬应从爱护学生出发,实事求是,恰如其份地运用,加速教学进程.     

思政元素与高校体操课程教学大纲的融合研究

体操课程是为体育教育专业学生开设的专业必修课。担负着体育教师基本功的培养重任,担负着培育爱祖国、尊师德、三观正的体育教师的重要作用。运用文献综述法、逻辑推理法对高校体育教育专业体操课程大纲融入课程思政元素进行了深入研究,分别从课程目标、课程内容、考核评价内容及方式三个方面阐述了课程思政的融入元素、融入内容、融入路径,总结提炼体操课程的思政元素和育人元素,将思想政治教育元素贯穿体操教学的各个环节。     

高等师范学生体育价值观初探

运用文献资料法等对新时期高师院校具有的特性和其体育文化的结构特征以及大学生体育价值观进行研究,认为:高师院校的体育文化更注重教育元素,通过对高师体育文化的系列化、系统化的诠释与演绎,将体育文化元素与现代时尚元素相融合,有效地促进学生体育运动能力、从师能力等几个方面得到全面的发展,从而更好地审视学生体育价值观。     

我国体育舞蹈选手性格特征研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法,从心理学角度探讨我国体育舞蹈选手的性别、年龄、舞种及训练水平与不同的性格结构的差异,从而总结出体育舞蹈选手的性格特征发展的一般规律.     

新旧规则导向下花样跳绳车轮跳项目难度编排对比研究

运用文献资料法、对比分析法、实证研究法对2020新规则变化特点进行探究，分析新规则下车轮跳项目难度编排趋势与得分技巧。结果表明：2020新规则较2017旧规则花样动作难度等级划分更细，更合理；动作编排以多种动作元素组合为主，动作难度在4级及以上较为合理，组合形式可采用以多摇或体操元素为核心，搭配其他元素形成组合动作。     

合作学习模式应用于高校体育舞蹈专选课的实验研究

采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,研究结果表明:合作学习模式在教学中能够带动学生运动积极性,对学生更好投入舞蹈学习氛围中做出了引导;激发了学生的学习兴趣,带动了学习态度的转变,提高学生自主去探索舞蹈技能的能力;增强师生之间、学生之间的交流;普通高校体育舞蹈专选课堂教学中运用合作学习模式是高效可行的.     

青少年体育舞蹈选手运动损伤调查研究

青少年选手是体育舞蹈事业的明日之星,在从事体育舞蹈项目的队伍中,青少年选手人数最多。研究青少年问题就是研究体育舞蹈发展的未来。然而损伤是妨碍选手达到艺术颠峰的主要原因之一。因此,本文对湖北省青少年体育舞蹈选手运动性损伤进行了调查研究,结果表明：同性别不同舞种选手损伤率不同,同性别不同舞种选手损伤性质不同,不同性别、不同舞种损伤组织部位损伤率不同,不同舞种选手损伤部位不同,不同舞种损伤类型不同,摩登选手以慢性损伤为主,拉丁选手以急性损伤为主。体育舞蹈选手发生运动损伤的因素有很多：训练因素、比赛因素、场地因素等,本文针对选手运动损伤的实质因素,提出科学有效的应对方针。     

三亚学院女生游泳俱乐部课程教学优化路径探究

游泳俱乐部课程作为三亚学院"一校一品"特色课程,在培养学生科学健康观念、提升学生游泳技能上具有积极作用。本文研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,对三亚学院女生游泳俱乐部课程进行调查,发现游泳教学存在教学目标设置单一、教学模式与考评模式传统、教学设施匮乏、教学环境有限等问题,导致学生学习效果并不理想等情况,因此提升三亚学院女生游泳俱乐部课程教学质量和优化教学效果有其必要。     

“变换比赛教学法”在黑龙江省普通高校羽毛球课外俱乐部教学中的实验研究

文章运用文献资料、实验、问卷调查、数理统计等研究方法,对变换比赛教学法在黑龙江省普通高校羽毛球课外俱乐部教学中的应用进行了系统的研究。研究发现：运用变换比赛教学法能明显加快学生学习羽毛球技术的进度,充分发挥学生的主体作用,能促进学生开拓思维,增强学生之间交流,营造良好的学习氛围,提高学生对羽毛球运动的兴趣,对树立终身体育意识有积极的影响,同时学生也对变换比赛教学法持较高的满意度。建议教师提高自身羽毛球实战能力,以便更好地指导学生;维护学生自信心;丰富课外教学内容、创新课外教学手段。     

普通高校排球选项课教学体系的系统研究

为了提高高校排球选项课的可操作性与教学效果,激发学生参与排球运动的热情,达到增强终身体育意识的目的,采用了文献资料法,综合分析法及专家访谈法,分析探讨了目前我国高校排球选项课的教学现状,指出了存在的弊端,在教学目标、教学内容、教学技巧及考核评价等方面提出了具体的建议和可操作方法,以其为激发大学生排球运动的参与热情,扩大大学生排球人口提供思路。     

游戏法在网球普修课中的实验研究

采用教学实验法和问卷调查法在高校网球普修课教学中采用专项化活动性游戏和组合技术作为教学内容和练习手段,把培养兴趣、掌握方法、锻炼身心、终身体育作为课程的总目标进行改革尝试。结果得出在高校网球普修课运用游戏法,其教学效果明显优于传统教学法,有利于调动学生学习的积极性,促进学生基本技术的学习和基本战术意识的提高;同时游戏教学法能培养学生遵守纪律、团结协作、公平竞争的优良品德,学生与群体间的社会交往能力也由此得以提高。     

高校体育教学中学生创新能力的培养探讨

随着经济时代的不断发展进步,体育教学也要不断地进行创新,为学生营造轻松愉快的学习氛围,从而能够培养学生的思考能力,促进学生创新能力的不断提高。在新的时代背景下,高校教师应当转变教学的观念,不断地进行教育改革,从而能够提高教师的教学效率,进而能够达到理想的教学效果,进而能够促进中学生的全面发展。     

“先学后教”方法在冰上课教学中的应用研究

为提高冬季体育教学效果,丰富和发展冰上课教学方法,探讨＂先教后学＂的教学方法应用到冰上课教学的可行性。认为＂先教后学＂教学模式具有理论基础,教学方法的优点突出,能实现多维培养学生能力与品质、终身体育的意识的培养、任课体育教师的知识更新与多种教学思想的融合等教学目标,具有应用到冰上课教学的可行性。设计出开展速度轮滑课对冰上滑行技术的学习产生正的技术迁移,利用校园网开展多媒体教学实现先学,突出技术关键环节练习建立正确的技术动力定型,教师的后教控制与教学评价等＂先学后教＂教学方法在冰上课的应用实施。     

不同学段体育课中教师因素对学生身体活动水平的影响

探讨教师因素对体育课中小学和初中学生身体活动水平影响的差异。以上海市284节体育课中小学和初中学生身体活动水平及其任课教师为调查对象,通过测量法、观察法和调查法等分析不同学段体育课中学生身体活动水平、教师教学行为现状及教师因素(包括性别、教龄和教学行为)与体育课中学生身体活动水平的关系。结果显示:小学和初中学生体育课中MVPA时间百分比均未达到50%的课堂时间标准,且两者间无显著差异;小学和初中体育课中教师在教学指导和课堂管理行为上的用时均为最高,小学教师的课堂管理行为和动作示范行为用时显著高于初中教师,而初中教师的教学指导行为和观察行为用时显著高于小学教师;小学和初中体育课中男教师执教班级的MVPA时间百分比均高于女教师,而教龄仅与小学生体育课MVPA时间百分比有显著负相关关系。教师的促进健康行为对小学和初中体育课MVPA时间百分比均有显著正向影响,而观察行为仅对初中生体育课中MVPA时间百分比有显著正向影响。研究表明:教师因素对小学和初中体育课学生身体活动水平影响存在较大差异,今后应针对不同学段学生采取有针对性的干预措施。     

情境教学法在普通高校冰上课教学中的应用研究

情境教学法是以情境为主体、以情感为中心的教学框架,引导学生主动参与,以发展智能为终极目标。运用调查访问、文献资料研究等方法,通过情境教学法的将＂情＂字贯穿教学始终、创新性和科学性并存、注重学生学习情绪等特征,总结出创设有助于学生更快形成运动表象的教学情境、创设有助于学生技能形成的冰上课教学情境、创设有助于激发学生冰上课学习兴趣的教学情境、创设有助于发挥学生主体地位的教学情境等情境教学法在普通高校冰上课教学中实施的有效途径,旨在打破僵化的教学模式,更新教育新观念,为提高冰上课教学质量提供理论参考。     

浅析中学生体育教学中如何渗透心理健康教育

随着我国对青少年身心健康的关注,发现应该在学生学习期间为其提供心理健康教育教学,提高学生的心理素质,让其可以消解学习压力及生活压力等不良情绪。但是将其单独设立为一门课程时,没有达到教学效果,有的学校对此并不重视,所以本文研究在中学的体育教学过程中渗透心理健康教育,使该门课程不仅可以锻炼学生的体魄,还可以提高学生的心理素质。     

视频拍摄法在大学体育教学中的应用分析

本文利用文献资料法、理论分析法和专家访谈法,结合视频拍摄的功能和体育教学过程的特点,对视频拍摄法在大学体育教学中的应用进行了理论分析,得出视频拍摄法在大学体育教学中应用具有可行性,如果视频拍摄法得到合理应用可以促进学生运动表象的形成、帮助纠正学生的动作,调动学生学习的积极性,增强体育学习的乐趣,提高体育教学效果。