缤纷结尾留余味

许多人都认为读书是很无趣的,与繁华的大千世界相比,书中的文字太呆板,远不如电脑屏幕上那跳动的画面。特别是枯燥的课本,更让人嚼之无味。可同学们是否真正用心灵去领会过读     

让考场作文“锦上添花”——怎样去写开头和结尾

在紧张的考场环境中,很多学生写作文时,不知如何去写开头和结尾,导致作文质量不高。因此,写好开头结尾至关重要。     

缤纷豹尾,精彩呈现——心育活动课的结尾形式

人们常用“凤头豹尾”来形容好的开头和结尾。心育活动课在设计上也需要有一个好的结尾,才能起到画龙点睛、深化主题的作用。对心育活动课来讲,什么样的结尾才能称得上是“豹尾”呢？在多年的教学实践中,笔者对心理健康教育活动课的结尾形式进行了不同的尝试,得出的结论是：结尾要根据活动主题和具体内容的需要,采用行之有效、灵活多变的形式。     

锦上添花

正1.小鸟在唱着歌儿。陈昊:(可爱的)小鸟在唱着(欢快的)歌儿。陈思泽:(美丽的)小鸟在唱着(动听的)歌儿。肖喆骞:(自由飞翔的)小鸟在唱着(美妙的)歌儿。梁劲松:(机灵的)小鸟在唱着(优美的)歌儿。2.柳条拂(fú)动着水面。劳俊哲:(碧绿的)柳条拂动着[微波粼(lín)粼的]水面。黄礼国:[嫩(nèn)绿的]柳条拂动着(波光粼粼的)水面。陈昊:(绿油油的)柳条拂动着(波光粼粼的)水面。农晓圆:(长长的)柳条拂动着[碧波荡漾(yànɡ)的]水面。     

锦上添花

主人有一块锦缎,十分地喜爱,时常拿在手里左摸摸右看看,爱不释手。偶尔摇摇头略带遗憾地自语:"你质地平滑细腻、色泽光亮,只可惜想登大雅之堂还欠缺点雍容、华丽的富贵之气呀。"锦缎闷闷不乐,它问主人:"如何才能具备富贵之气呢?"主人说:"需要锦上添花呀。"于是,锦缎乞求主人帮助自己实现愿望。     

锦上添花

正1.天空上有一道彩虹。潘鑫钰:(无边无际的)天空上有一道(美丽的)彩虹。陈先敏:(雨过天晴的)天空上有一道[五彩缤(bīn)纷的]彩虹。欧慧彤:[蓝湛(zhàn)湛的]天空上有一道(五颜六色的)彩虹。罗发智:(宽广的)天空上有一道(神奇的)彩虹。2.雨点落下来。欧慧彤:(细小的)雨点(欢快地)落下来。陈先敏:(细细的)雨点(慢慢     

锦上添花

学校有个不成文的惯例,每年“六一”儿童节总要邀请校外辅导员和队员们一起过节。记得有一年的“六一”,区委刘书记以校外辅导员的身份来到了孩子们中间。一群一年级的孩子,没有经历过与领导和校外辅导员一同过节的场面,在辅导员向大家介绍完来者身份的时候,一个个睁大了眼睛,愣在那里。霎那间,本来欢乐的气氛僵住     

锦上添花

正1.春天来了,草地上盛开着鲜花。熊修:(阳光明媚的)春天来了,(翠绿的)草地上盛开着(万紫千红的)鲜花。陆俞辰:(美丽的)春天来了,(无边无际的)草地上盛开着(五彩缤纷)鲜花。刘海宁:(万物复苏的)春天来了,(绿油油的)草地上盛开着(美丽的)鲜花。龙飞扬:(美丽的)春天来了,     

锦上添花

正从本期开始,《小鬼大作》栏目推出一个好玩的新内容——锦(jǐn)上添(tiān)花。"锦上添花",其实就是将简单的句子扩(kuò)展成细节丰富的句子,这样的练习,不仅能锻炼咱们的观察能力和想象能力,还能为咱们的写作打下基础哦。下面咱们先来看看钦州市第一小学二(1)班和二(3)班的小朋们添上的"花"。     

删繁就简 锦上添花

<正>新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。在信息化的当今社会,网络的优势为我们的教育提供了优厚的条件,为学生的发展提供了强大的资源。让多媒体走进语文课堂,能变枯燥为生动、变抽象为形象,从视、听觉多方面引起学生的审美愉悦,更能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,增     

声情并茂锦上添花

朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言 ,把无声语言 (文字、文章、文学作品 )变为有声语言———更能表情达意的口头语言。具体地说 ,就是通过富有艺术感染力的声音 ,生动地再现文章的内容 ,并引起听众感情的共鸣。朗读是有声语言的艺术创作活动。既然要使用有声语言 ,当然就会涉及到许多语音问题 ,而且必须服从语音的规律。因此 ,有人理所当然地认为 ,要朗读好书面语言 ,首先 ,要读准字音。用普通话读准每一个音节的声、韵、调 ,并根据普通话的音变规律读好音变 ,做到吐字清晰、饱满 ,这是搞好朗读的前提。其次 ,要掌握技巧。光停留…     

因势利导 锦上添花

课堂教学,教师往往在预设的情境下实施教学活动,但"节外生枝"的突发事件却是无可避免的.如何处理这些"节外生枝"的突发事件?教师一般有两种做法,一是"花言巧语"将问题巧妙转移至课外探究,继续实施教学预设;二是"因势利导"改变教学预设,顺应学生思维发展趋势将问题探究到底.但不排除有些教师比较缺乏应变能力,会因课堂"节外生枝"而束手无策,影响教学效果;也不排除有些教师因临时改变教学预设,缺乏准备而引发无效探究,让课堂失去效率等等.所以如何有效地处理课堂教     

结尾

陶乐思从存钱罐那里溜出来,就看见前面竖着个牌子——出口!“哇,我可以回家了!”陶乐思仿佛已经看见了香喷喷的生日蛋糕。陶乐思正想走出去,只见一个人大摇大摆地拦     

是-er结尾还是-or结尾

一个动作或行为的执行者,一般是在该动词后面加上-er或-or构成。那末,哪种情况是以-er结尾,哪种情况又是以-or结尾呢?下面举几种以-or结的情况,以-er结尾的情况也就不难解决了。 1.专业技术人员常以-or结尾: act-actor(男演员)operate-operator(操作人员)     

巧用题记 锦上添花

在文章的正文之前,或引用、或自拟一两句隽永凝练的句子,用以提示或凸显文章的主旨及情感,这样的句子称为"题记"。写作时若能巧妙地运用题记,就会给文章增添一道亮丽的风景线。常用的题记形式有以下几种。     

有效追问 锦上添花

小学数学课堂教学是师生共同以解决问题为核心展开的,提问是教学过程中师生与生生之间经常发生的一种对话,而所谓“追问”,就是在学生回答了教师提出的问题的基础上,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入思考探究。在新课程理念下,追问在小学数学课堂教学中的运用体现着越来越明显的作用。     

锦上添花的板书设计

<正>教学是教师的教和学生的学相结合的一种师生双边活动,是一门艺术,能给人以美的体验和熏陶。如果把语文课堂教学比作一幅浓淡相宜的水墨画,那么精美的板书设计则是这幅画中最浓墨重彩的那一笔,它是语文教学活动的重要辅助手段,是语文课堂教学中必不可少的重要组成部分,是课堂教学的灵魂。好的板书设计具有概括性、美感性、条理性、趣味性等,能充分吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,启迪学生心灵,开启学生智慧,美化教学     

职工教育工作锦上添花

职工教育工作锦上添花在太原市委、市政府的高度重视和正确领导下，“八五”期间，我市的职工教育事业得到长足发展，培训面遍布全市各企业及城镇乡村，涉及各行各业，其范围之广、跨度之大，都达到了我市成人教育历史上的最好水平。一、各级领导抓职工教育的主动性、自觉...     

巧用比喻锦上添花

造句是高考语音文字运用试题不可或缺的重要题型之一,它既考查按照具体要求进行语言表达的能力,又考查推敲、锤炼语言的能力,而且年年花样翻新。所以,教师和考生在备考时往往觉得它是一种捕捉不定的题型,难以把握。本文将为读者揭开高考造句的神秘面纱。     

文从字顺方能锦上添花

每个写作文的学生,特别是在写考场作文的时候,都希望自己的作文能够打动人心,说穿了就是打动阅卷老师的心,让老师读来眼睛为之一亮,击节叫好。怎样写好作文的语言,我想可以从两个层次上来要求,第一层次是“文从字顺”,第二层次是“锦上添花”。正好手头有3月10日的《武汉晚报》“高考”专版,我注意到“考试说明”中有关写作的三大要素中对于“语言”的要求由去年的“结构完整、语言通顺”调整为“语言通顺、结构完整”。看起来不过是把两句话倒了个个儿,但侧重点由看重“结构”转移到看重“语言”。“语言通顺”也就是“文从字顺”(语出唐代散文家韩愈《南阳樊绍述墓志铭》:“文从字顺