糯糯甜甜碗仔糕

小时候最爱吃外婆做的碗仔糕,那种用小碗盛着的糕点,如今大都市很难见到了。学着外婆的手艺,也给孩子做些     

“打碗碗花”的传说

六年制小学语文五册第26课里讲到的“打碗碗花”,是一种形同棉花的草本植物,一岁一枯荣。关于它,在广西至今流传着一个有趣的故事: 很早很早以前,有个心地善良的小女孩,由于穷,很小就给地主当仆人。一天,村里来了一个讨饭的老太婆,小女孩看到老太婆那凄凉的样子,从厨房里舀了半碗冷饭端给她。谁知刚出门,就被狠心的地主发现了。地主     

“仔熊猫”中的“仔”音义辨

江苏教育出版社2004年版《语文》七年级(下册)选编了叶永烈先生的《国宝——大熊猫》一文,有这么一句话:“奇怪的是,一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇,体重只有0.1～0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。”其中“仔熊猫”的“仔”,编者作了这样的注解:〔仔(zǎi)〕幼小的动物。这样的注解,读音注错了,意义也不对。仔,共有三种读音,第一种读zī,有“仔肩”一词,是书面语,意思是“责任,负担”,这种读音和用法不常见。第二种读zǎi,读此音的“仔”,其实就是“崽”的另一种写法,共有三种…     

“哥哥一碗”

“哥哥一碗,哲哲一碗……”虽然离开老家已经有一段时间,但我还常常想起3岁的表弟明哲,想起他说的这句话。去年暑假我回老家,整天跟明哲“混”在一起。回家那天,我正和妈妈打电话,明哲不知从哪儿蹦出来,一把抢过话筒兴奋地大叫：“姑妈、姑妈!”我不理他,按下免提键,继续和妈妈通话。他不明白是怎么回事,     

“方便碗”玩具

方便碗清洗干净后,可以做成各种有趣的玩具。小朋友,再准备些吹塑纸、皱纹纸,学学看,你还能做出其他玩具吗?     

“的”的妙用

众所周知,在汉字大家庭里,“的”是人们非常熟悉的一个字,作为一个结构助词,极强的语法功能也使它成为汉语中使用频率最高的一个字。有专家曾做过统计:在现代书籍报刊2400个常用字中,“的”字的使用频率最高,竟占全部汉字用字率的4%。但在现实生活中,我们万万不可因为其常见而小瞧这个看似简单的“的”字。如果运用巧妙.它可以在诗文写作或口头表达中起到我们意想不到的神奇作用。     

生命里的“碗”

有一个年轻人去买碗,来到店里他顺手拿起一只碗,然后依次与其他碗轻轻碰击,碗与碗之间相碰时立即发出沉闷、浑浊的声响.     

好玩的“碗电池”

实验器材:一瓶醋几个碗若干铜片和铁片一个小灯泡和灯座导线若干剪刀实验步骤:1.用剪刀把一根导线的绝缘层剥开一半,将露出的金属部分绕在一个铜片上. 2.再把另一根导线的绝缘层     

妙用“错误”

经常看到这样的现象:学生回答问题或板演时出现差错或遇到困难,教师迅即换一个学生,而不是让学生把错误的观点完整表达出来;学生在教师讲课过程中提出不同的见解,教师会立即予以制止以免影响教学任务的完成。从表面上看,教师是节省了时间,提高了准确率,但掩盖在深处的是对学生思维活动的抑制和学习积极性的挫伤。学生的学习过程是一个对问题不断认识、由表及里、由浅入深、逐步理解的过程。学习本身就是一个不断犯错、辨错和纠错的过程,学生在这个过程中能够认清错误及其原因,从反面加深对问题本质的理解。课堂本身就应该是允许学生出错的地…     

“效应”妙用

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习,不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”人是有感情的动物,是具有思维和心理活动的个体。处于初中阶段的学生,其心理感应能力、可塑性、个性倾向性强,教师在教学管理中,要用自己的真情实感去感染每一个学生。同时,教师只有用心、用智慧去管理学生,学生才会在这种“心”的管理下得到发展。     

“雷语”妙用

学生在网上曝出我的"雷人语录",跟帖的人竟然很多。想不到自己曾经无意中说的一些"雷语",竟给学生留下了如此深刻的印象。看来"雷人"并不完全是贬义词,老师在管理、教育学生过程中适当"雷"一下并无大碍,有时甚至能起到意想不到的作用。"雷"一下能够缩短师生心理距离著名教育家苏霍姆林斯基认为:"如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙。"过去我们老师特别是班     

妙用“双关”

有一则眼药水广告:"滴此眼药水之后,将眼睛转动几下,可使眼药水遍布全球。"这里的"全球",既可以理解为整个眼     

“凑”的妙用

小语十册《燕子》是一篇看图学文。在文章的开始,作者对燕子的外形特点作了这样一番描述:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”     

“垂心”的妙用

对于某些几何题来说,常可立足于三角形的一条高,进而构造(或证明)第二条高找出垂心,再巧妙应用垂心的性质来解题往往十分简捷明快,可起到事半功倍的效果或使证法新颖独特,别具一格。然而利用垂心解题一般刊物谈及甚少,下面就如下问题举例说明。一、证明两线垂直例1 已知如图,Rt△ABC的直角边AB为一边向形外作正方形ABDE,延长AB至F,使BF=AC,CD与AB交于H,     

“1”的妙用

有一些问题在解答时若能巧妙地运用“1”则能化繁为简，取得事半功倍之效．试举两例，供同学们学习时参考．     

“零”的妙用

在中学物理中,有许多物理量和零有关,若恰当而巧妙地运用“零”的概念,常常会给解题带来生机。     

“沉默”的妙用

课堂教学活动中，经常会出现一些意想不到的事情，如：调皮、打架、不遵守课堂纪律等，这就要求教师要有驾驭课堂的能力，要有调节课堂气氛的艺术和灵活应变的机智，当遇到意外发生时，教师的心情要平静，言语要温和，行为要克制，切不可冲动，做一些过火的事，说一些过火的话，那样会在无意中伤害一颗幼稚而脆弱的心灵：一节课只有短短的几十分钟，且不可因区区小事，而浪费了时间。更重要的是，如果教师失去了理智，那后果就可想而知了……。     

“伞”的妙用

伞,几乎是家家户户都有的雨具.除了做雨具以外,它还有一个妙用——作为讲授立体几何的一个重要定理“任何凸多面角各面角之和小于四直角”的模型教具.“伞”就象一个凸“多面角”,当它合拢(不使用)时,这个“多面角”各个面角的和最小;当它徐徐张开时,可以清楚地看