中职数学教学浅谈

本文对中职数学教学的现状和存在的问题进行了详细的分析并给出了相应的解决办法。在中职数学教学中必须改变教学理念,以社会需求为根本,与实际情况相结合,改变教学方法和手段,以培养"实用型"人才为目标,突出中职数学的基础性和实用性,将中职数学作为学习专业课程的基础,为专业课程学习服务。     

浅谈中职数学教学

众所周知,中等职业教育的生源几乎全部来自初中应届或往届毕业生,而且绝大多数是升高中无望才选择上中等职业学校学习的,他们普遍存在文化基础知识水平偏低的问题,特别是数学     

浅谈中职数学教学

数学作为中职学生学习的一门重要的基础学科,其教学课程的设置就是为了专业课学习和今后从事专业工作打下坚实的数学基础．随着社会的不断发展,我国的职业教育也取得了长足的进步,近年来,在中职数学教学中提出的“让数学走向生活”引起了广大数学教师的热烈讨论和积极探索．在教学中培养学生的应用能力是中职数学教学的重要内容,重视学生的应用能力的培养才能使数学真正实现它的价值．     

浅谈中职数学教学生活化

数学是中职学校重要的基础课之一.数学教学脱离实践严重,不能有效地结合生活与专业知识,成为目前中职数学教学的最大问题.本文针对如何实现中职学校数学课程的专业化、生活化开展了探讨,经过分析提出了注重案例素材的生活化、专业化,加强实践教学环节的生活化、专业化,加强与专业的联系等方法.文章旨在结合专业,研究如何实现中职学校数学课的专业化、生活化,从而使中职数学课堂教学效率不断提高.     

浅谈中职数学有效教学

本文对有效教学就本身的理解而作出阐述,有效教学首先要求我们在课前掌握深刻的知识,熟读教材并作出计划,而"有效"二字更好的是体现在课堂上。主动引导学生有效参与课堂活动,深入浅出,给予学生鼓励与信心,从而使得学生在三维目标上都得到发展。有效教学是我们每个教育工作者所追求的,我们应该向着这个目标而不断奋斗。     

浅谈中职学校的数学教学

中职学校的教师都有一个普遍的看法：数学课难上。难就难在学生的基础差，不愿意学。久而久之学习跟不上也就更不愿学了。针对这种情况，我认为中职学校的数学教学应从培养学生学习兴趣入手。     

浅谈中职数学的应用性教学

中职数学教育在培养目标上不同于传统的高中应试数学教育,后者重视的是知识的传授和问题的解答,而前者则重视的是数学知识在不同专业领域的应用,本文通过对中职数学教学现状分析提出了一些改变现状的具体措施。     

浅谈中职数学的感悟教学

感悟教学的对象是与生活学习相关的事物,而进行感悟教学对学生数学学习兴趣的提升是有帮助的。对于中职生而言,他们已经拥有了相对丰富的生活经验,所以基于生活化内涵的数学感悟教学活动能够顺利开展,因此教师应当有效建立中职生数学课堂所学内容与生活之间的关联,形成感悟教学过程。     

浅谈中职数学教学的作用

近来,笔者又常听到一些关于中职数学作用的看法,基本上都认为学数学就是为了考试,且持有这种看法的不但有学生,还有一些同事,甚至连同行也这么认为。尽管这是一个陈旧的话题,但是笔者还是想谈谈一下自己的看法:1.从理论上来正视中职数学的作用。先看纯粹数学知识,如数学语言,张     

浅谈中职数学教学的新理念

1贯彻实施“大众数学”人人学“有用”的数学;人人掌握数学;不同的人学不同的数学。这种思想是以人的生存发展为目的的数学教育思想。在高中职业教育阶段应作为一个最基本的教育理念。如果承认个体发展的差异性,那么学生在学习数学的能力和数学上的发展也具有差异性。这一基本理念切实地体现了以学生为本。经过初中三年的数学学习,学生数学学习能力已在初步进行分化,进入职高的学生大部分是中考分流出来的,数学基础参差不齐,总体较差,学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此,只要他能在原来的基础上有所发展即可。2创设熟悉的情境。实现知识的同化和顺应有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。创设学生们熟悉的情境,经常和学生沟通,了解学生的思想和生活状况,同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其他媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其他学科中寻找与数学知识相关的问题。     

浅谈中职学校的数学教学

中职学校的教师都有一个普遍的看法:数学课难上.难就难在学生的基础差,不愿意学.久而久之学习跟不上也就更不愿学了.针对这种情况,我认为中职学校的数学教学应从培养学生学习兴趣入手.     

浅谈中职数学的有效教学

本文首先简单概括了中职教育学生数学学习的现状,其次结合教育改革的要求,重点探讨了实现中职数学的有效教学的策略,主要包括"真心对待每位学生""合理设置教学目标""精心组织教学设计""优化教学手段,实施教学活动"四个方面.     

浅谈中职数学的探究式教学

探究性教学是在老师的指引下,以学生之间的合作学习或者是学生个人的独立学习为前提,以现行的教材作为基本内容所开展的探究活动,让学生可以通过小组或者个人的活动,将自己所学习的知识应用到解决问题的一种方式。探究式教学注重的是对探究能力的提升,通过创设一定的氛围和条件,引导和启发学生参与相应的实践活动,以达到自我探究某一确定问题的目的。使得学生能够掌握探究性学习的方法,养成良好的探究习惯,进而促进学生综合能力的提升。文中针对中职教育的情况,对上述问题进行初步的探讨。     

浅谈中职数学教学的作用

近来,笔者又常听到一些关于中职数学作用的看法,基本上都认为学数学就是为了考试,且持有这种看法的不但有学生,还有一些同事,甚至连同行也这么认为.尽管这是一个陈旧的话题,但是笔者还是想谈谈一下自己的看法:     

浅谈中职数学教学的教与学

数学课是中等职业学校各专业的一门重要的公共基础课,因此数学教学在中职教育中的作用是非常重要的。但是,目前中职学校的数学教学面临着一些问题,学生厌学情绪强,使教师很难提高学生学习的积极性,学习效果很差。本文针对中职数学教学过程存在的问题,在中职数学的教与学,浅谈一下自己的看法。一、中职数学教学背景首先,中职学生的整体素质很差。从中职生的层次上分,他们的来源不一致,水平有差异,基础有好差之分,但大     

浅谈中职数学教学——开放式教学

开放式教学是一种充分建立在对学生学习过程认识的基础上的一种教学形式,开放式教学方法主要是让学生在自主、探究、合作中学习新课程,开放式教学所倡导的学习方式就是:自主、探究、合作.     

浅谈中职数学中的概念教学

数学概念是数学基础知识的核心,它明确提示了事物的本质属性和相互间的内在联系,清楚、正确地理解数学概念是学习数学的重要前提,因此教师必须重视数学概念的教学．     

浅谈如何优化中职数学教学

在中职教学系统中,数学是一门基础学科,是非常重要的一门基础公共课。但由于中职学生的学习基础普遍较差,因此学习效果大多不理想。这就需要教师要根据学生的现有水平以及教学目标,制定出一套适合中职学生特点的教学方略,提高学生学习数学的兴趣,优化课堂教学结构,结合学生所修的专业课,将教学重点放到数学的实用性能上,在让他们获得新知识的同时,做到学以致用。本文主要提出了优化中职数学教学的一些方式方法,希望对广大师生有所帮助。     

浅谈中职教育中的数学教学

根据中职数学教学课程内容体系的特点及其培养目标,对当前中职数学教育的现状进行了分析,就如何改变当前中职数学教育的现状提出了一些看法和见解。希望对当前的中职数学教育有所帮助。