让自“主成”为教学活动的本质——课堂教学案例诊断

问题呈现案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册)时,教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像展示了相关景点的图像。汇报之中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册“)守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说感受,学…     

让自主成为教学活动的本质——语文课堂教学诊断之二

【问题呈现】案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册),教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像,接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像全部展示了相关景点的图像。汇报过程中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册)“守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说…     

透析自主学习

有幸作为评委参加了某区“实施自主学习”的专题展示课评选。参与其间,心绪不时在“兴奋”与“担忧”间交替着。听到亲近课改的精彩课,笔者总为之振奋———是啊,这就是“自主学习”,这就是课程改革!听到有悖课标的浮躁课,笔者又隐隐担忧———怎么,这就是“自主学习”,这就是课程改革?心中有话要说,故在此一吐为快,与同行就“自主学习”共作探讨。一、课例简述课例一:教学内容是《九寨沟》(苏教版第7册),让学生分节朗读、简述内容后,教者要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、录像放映,接着便分组汇报…     

反馈岂能如此走过场——平行四边形的认识教学片段引发的思考

【教学内容】苏教版数学第八册43页的内容【教学片段】认识平行四边形的特点 师（出示主题图）：你能从图中找出平行四边形吗？学生指出图中的一些平行四边形。     

《珍珠鸟》(第二课时)教学赏析

【教学内容】《珍珠鸟》一文是九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册的一篇课文。这是一堂公开课的教学片段与评析。师:今天我们继续学习——生:珍——珠——鸟。(师在大屏幕上展示:这是     

《望岳》教学诊断

[课堂再现] 这是全国"名师班"学员所上的一节汇报课,内容是苏教版八年级<语文>上册的杜甫早期诗歌<望岳>. 在课堂导入环节,教师首先利用多媒体课件展示一组泰山风光的图片,并以画外音的方式简介有关泰山的知识.随后用多媒体大屏幕展示作者杜甫的相关资料和<望岳>的创作背景,要求学生从屏幕展示的内容中获取重要的信息.     

语文教学中突出自主体验——以《装满昆虫的衣袋》中的一个教学片断为例

学生自主体验,就是要求教师设置自主体验的学习环境,让学生通过自身主动地参与学习实践,获取知识,形成技能,以此来达到学习的目标。本文以苏教版第九册教材中的一篇课文《装满昆虫的衣袋》中的一个教学片段为例,对教学中的自主体验展开研究。     

动态生成,让语文课堂绽放异彩

[课堂案例]：苏教版语文第十一册《爱因斯坦与小女孩》教学片段（讲读课文后）师：讲完了课文,你们觉得爱因斯坦是伟大的人吗？生1：我认为爱因斯坦是伟大的人,因为他爱科学,在科学事业上取得了许多伟大的成就。     

"商不变规律"教学对比分析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)第八册。【教学片段一】【第一次试教】童话故事情境师:同学们,今天的数学课什么变了,什么没变?     

《海底世界》第二课时教学设计

教学内容:苏教版小学语文第六册第22课 教学目标: 1.知识与技能:探究课文第2～6自然段,通过感受作者生动形象的语言,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方. 2.过程与方法:通过多样化的表达,使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高;通过图片的展示,使学生的兴趣高涨,深入理解课文内容;通过播放录像,展现美丽的海底世界,加深学生的感悟.     

以调控带学生进入语文佳境--语文课堂教学诊断(8)

[问题呈现]案例一:教学《夜晚的实验(》苏教版第10册)一文,为引导学生尽快把握内容,并进行语言转换训练,教师围绕实验的目的、方法、发现、结论设计了表格。手拿表格,有学生便小声嘀咕“:老师,这表格我在课外资料上见过“。”老师,这表格我妈妈已让我填过了“!”我也填过了,没什么意思。”听着同学们的议论,看着大家的神情,老师很快由意外转变为生气“:填过了又怎么样?都会了还来学校干什么?”学生面面相觑,课堂归于平静。案例二:一教师引导阅读《第一朵杏花(》苏教版第7册),本想通过质疑问难,捕捉学生问题中的闪光点,加以诱发,以促进内容理…     

语文教学中表演的价值取向

语文教学中的表演,以其生动形象的独特功能,备受一线教师的青睐。那么,怎样的表演才能真正地为学生的学习和思维的发展服务呢?课堂表演的价值取向是什么呢?案例一:《狐假虎威》(苏教版第四册)教学片断1.师:读一读课文的第7、8小节,画出你认为写得最精彩的词语,等会儿交流。2.生     

让学生在具体的语言环境中积累语言

<正>小学语文苏教版第七册《一路花香》教学片段师:你看到一路鲜花,你想用哪些词语来赞美它?生:百花齐放、姹紫嫣红、亭亭玉立、花团锦簇……师:看到这一路鲜花,你还想用哪些语言来表达呢?     

“表”中有天地

教学内容： 苏教版第六册第七单元《恐龙》《槐乡五月》《海底世界》《日月潭的传说》 单元教学设计意图：新课程标准注重课外阅读,要求教师积极开展各种活动;但由于课时限制,按照常规课程进度,教师根本就没有多少闲余时间组织学生进行课外阅读,开展各种活动。     

识字写字教学的“三味书屋”

<正>汉字是审美性的文字,一个汉字就是一幅画,就是一个特定的审美世界。我们在识字、写字教学中,应引导学生去触摸并感悟汉字所蕴藏的审美因素,挖掘并寻觅文字所散发的各种"香味",培养学生对汉字审美的特有感受力。一、识字写字教学散发文化味【案例点击】苏教版第五册《每逢佳节倍思亲》教学片段     

心中有“三读”才能让美术课堂走得更远

案例一：苏教版美术教材第八册《看花灯》 课前请学生看花灯、收集资料．课中视频回忆、学生提灯演示、交流讨论所写短文、设计创作、合作装扮花灯实物、作业展示以及课后互评等教学活动．     

创设有效的生态课堂

<正>[案例描述]比例尺的应用国标苏教版第十二册数学教学片段一、教师自然引入,学生评奖预习文稿中的知识准备师:现在开始调查户籍,请问你的老家在哪里?生1:我的家就在南京。生2:我的老家在扬州,不过现在住在南京。投影出示题目,一幅地图扬州(本班管一居家住址)到南京(本地)相距5厘米,实际相距100千米。师:同学们你们能帮管一居找出这幅地图的比例尺吗?生:100千米=10000000厘米5:10000000=1:2000000     

《我和新课程一同成长》征文活动

为充分展示新课改实施以来所取得的最新教学成果,介绍最新的教学方法,推广成熟的教学经验,特举办新课改理念下的《我和新课程一同成长》征文活动。征文对象:各级各类学校的教师和教育行政部门的工作者,师范学校在校学生。征文内容:优秀“教学设计与评析”“教学片段与反思”“教学案例评析”“教学纪实、实录与评析”,以及在新课改中深有感触的事件等。征文要求:内容充实,条理清晰;涉及教学内容的注明教材版本、第几册、第几课;字数在稿请注明“新课程征文”字样;截稿日期:2004年11月30日。主办单位将组织专家对来稿进行评选;颁发优秀论文一…     

还学生自主的数学课堂

【教学片段】最近,听了一节小学数学国标本教材第八册“梯形的认识”课堂教学,教师设计了以下教学环节:1.生回忆上节课所学的平行四边形的特征;2.师展示生活中的梯形图,并用抽象图画下来,告诉生这就是梯形;3.生自己举例生活中的梯形;     

促成生活向语文资源的转化--语文课堂教学诊断(6)

[问题呈现]案例一《:乡戏》(苏教版第8册)教学片段师:同学们,生活在城市的孩子,对城里的夜很是熟悉。今天老师想带大家去乡村,领略一下乡村晚上的一道亮丽的风景——(生兴高采烈地齐读课题:乡戏)。读了课题,在你眼前出现了怎样的画面呢?生:我好像看到了乡戏。生:我好像看到了乡