好玩的轮胎

<正>一、设计意图通过观察,我发现活动区摆放的几个轮胎对一二年级学生的吸引力非常大,一到课间活动,学生争着抢着去玩轮胎,尤其受到男生的青睐。因此,我就想,"车轮胎"既是学生日常生活中常见的,又是学生不容易玩到的材料,既然学生对它这么感兴趣,能不能     

让爱转个弯

本应上初中的他,由于车祸休学一年,又重入五年级。也许是激素的刺激,他的块头比我都大一号呢。由于家庭的宠爱,他奉行“你不犯我,我不犯你;你若犯我,我必犯你”的政策;他叫霍兰鹏,学生戏称“霍乱鸟”或“霍老大”。虽然我一再强调,都要尽量躲着他,可是体育课上的接触总是在所难     

越过岗哨——兼评自主锻炼

由于我校班级人数较多,在上体育课时,笔者常常带领一半学生学习与锻炼,另一半学生由各锻炼组长带领进行自主锻炼,自主锻炼时学生不但能够参阅教师提供的学习卡片,     

孩子的作业本

仅仅数日之前,一个室内灯光有些昏暗的,甚至有一个出口被炉灰渣堵住的中学体育馆内,人头攒动．观众席上挤得连下脚的地方也没有。就是在这种“艰苦”的环境下。我可以发誓我看到了下一个乔丹的精彩表演。稍等片刻,也许会出现两个乔丹。你知道惊喜得我已经有些不敢相信了。一个乔丹是高中二年级的学生．另一个是高一年级的学生。     

免费信息区

我从事围棋教学已数载，在课堂上面对天使般的孩子，每每授课并与之交流时，我感受更多的是孩子们的童真、稚趣和那跳跃式的思维。人们常说：“严师出高徒”，可我不愿意做个凶巴巴的老师。我希望孩子们能够喜欢他们的老师，并受我的影响，从而深深地爱上这片黑白乐土。一天，我问学生们：“老师是不是有点太厉害了?”孩子们都说：“不厉害。”     

二年级前滚翻的场地设计

以二年级学生对前滚翻学习的不同阶段——开始阶段、提高阶段、巩固阶段、评价阶段;不同任务,不同要求为例,场地设计也是各不相同的,为的是更适应不同阶段的学习情况,更好的完成任务,每节课都给学生新鲜感的刺激,从而达到促进学生主动学习、乐学、好学的教学目的。1.初学阶段、     

惩罚我一个人好了

那是一节五年级的体育课,刚刚开始集合,就有学生忽然大声喊起来：“老师,老师,他们打起来了!”我一看,原来是这班那个出名的“捣蛋鬼”,与一位较老实的学生发生了冲突。我二话没说,当着全班学生的面狠狠地批了“捣蛋鬼”一通,可他不服气,居然和我吵了起来。我愤怒了,在全班学生面前我的自尊心受到了强烈的挑战。我气急败坏,“你不想上就走!”他真的转身就走了。我怒气未消,对全班同学大声吼着：“这节课没法上了,回教室上室内课”。     

让炫耀更精彩

实心球投掷是体育中考项目之一,在对初三年级学生训练此项目时,我遇到了头疼的事,即:已经能够过关(取得满分)的同学霸占着有限的器材和场地,进行着掷得更远的较量,并且一次又一次的炫耀着自己的实力,而那些暂时没能过关的同学却在旁边观望,没机会练,也不愿去练,显得很自卑。虽然我反复强调把器材和场地让给暂时没能过关的同学,但结果还是该练的在观望,不该练的在炫耀。     

五年级接力跑教学设计

一、指导思想 本课依据《体育与健康课程标准》学习领域水平发展目标,深度挖掘作为田径运动中的集体项目--接力跑教材的教育价值,在帮助学生学会接力跑技术的同时,引导学生学会与同伴合作,培养团队意识,提高人际交往能力,努力创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学环境,通过尝试体验、探究学习和合作学习,提高学生体育学习和增进健康的能力。     

“来，让我们一起玩!”

为执教好周三的集体教研课,我选用五年级二班进行试讲。为了活跃课堂气氛,提高同学们的练习兴趣,我决定上课前先做一个对抗性的小游戏《斗鸡》,我让学生两人一组自由结合。在巡视中,发现有个叫张帅的同学,脸上露出单纯的笑容,用手握住自己的一只脚,一蹦一蹦的在那里自己一个人     

别闹了 马拉松不是那么好玩的

冬天,总是需要一些激情。而北京马拉松的适时到来,便如同点燃冬季里的一把火,让人热血沸腾。今年,博览S大家庭的骚年们以前所未有的庞大阵容再次出征北京马拉松,并且出现了21公里的体博史上最佳成绩。     

不经意的“爱心”

<正>在笔者的班级中,有一个二年级的男生长得很清秀,而且性格内向、比较腼腆。事实上,从他读一年级开始,笔者就一直关注他,因为在上跳绳课时,笔者从来没见他拿过一     

浅析分层教学在篮球教学中的运用

在中学体育教学中，特别是球类的教学受场地器材的约束很大，同时存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课，喜欢玩球而不喜欢打篮球的现象。为改变上述不良现状，从激励学生学习兴趣人手，采用分层教学。我校是一所新办的学校，篮球基础较为簿弱，为提高我校的篮球水平，我校的篮球队坚持常年训练，从初中一年级开始有篮球兴趣小组，学校代表队，学生的篮球水平存在着差异。由于性别的差异，男女同学的水平又有很大的差异。     

农村体育教师出路之我见

<正>作为一名从教十几年的农村体育教师,笔者结合自身的教育教学实践,谈谈农村体育教师的出路究竟在哪里?仅供广大农村体育教师参考,不到之处,敬请谅解。希望指正、批评。     

培养学生健康人格的思考与实践

在上个学期的体育与健康课教学过程中,有一位女生经常在上体育课时说不舒服,开始以为是身体不适,就不太在意,总允许她见习,因为她的体育成绩、素质还不错,但慢慢发展到不愿来上课,还跟老师谈条件:“我体育成绩过得去,就不用上了吧。”我感到问题不简单,便决定要好好地跟她谈谈,首先问她:你觉得老师教学上有需要改进的吗?不喜欢上体育课吗?回答是令人费解的:其实我很喜欢上体育课的,但我不敢也不想来上了,还说要不是因为不舍     

谈一节跳远考核课教学模式的四次变更

我们在小学体育五年级教材跳远测试与考核教学中，先后尝试采用了“身体锻炼式”、“技能掌握式”、“启发式”、“小集团协作式”等四种教学结构设计。四次实验教学时间相差不大，教学效果却有显著差异。下面用附表将有关内容进行比较。通过比较可以明显看出启发式与小集团协作式教学设计的突出之处。     

就地取材在三级跳远教学中巧利用

笔者所在单位是一所农村初中校,学校的现状是场地简陋、器材紧缺,尽管是“巧妇难为无米之炊”,可体育老师还得用现有的一点“米”去煮好教学这锅“粥”。让有限的资源,发挥无限的作用。笔者在对初三年级学生进行三级跳远教学时,采用八种简单易得的场地器材,达到学生在最短的时间内掌握三级跳远的技术并发展了身体素质。     

口令:体育教师教学技能“错不得”

口令,从学科教学来看,在体育课堂教学中必不可少,而且,在体育课中将发挥着独特的作用。体育课上因为有了口令,学生才能令行禁止,有了口令课堂教学才能井然有序。然而,口令作为体育教师一项最基本也是十分重要的教学技能,在实施过程中要确保其完整性、准确性和及时性等突出特性,不标准、不完整、不及时,甚至错误的口令都将或多或少地对体育课堂教学效果产生一定的负面影响。因此,口令不可忽视,更"错不得"。     

“放弃”不是错

对有些朋友来说,紧张情绪如同魔鬼一样无法摆脱。但如果我们能够认识到,紧张是一种正常的心理反应,并正确对待,反倒更容易克服。我们来看看以下两个关于心理紧张的话题。     

五年级肩肘倒立教学设计

教材内容 1．肩肘倒立;2．游戏：环游世界——传递风火轮 教学难点 对身体重心的控制 教学目标 1．通过学习,学生认识肩肘倒立的基本基础动作,知道动作的形成过程。