地方理工科院校青年教师实践教育能力自我提升探讨

实践育人是高校的育人模式的重要组成部分。本文针对地方理工科院校青年教师如何提高自身实践教育能力这一课题进行了探讨,提出了加强实践育入意识,学习实践育人的方法,提高自身实践应用的能力,发挥自身优势等青年教师实践教育能力的方法和途径。     

高师院校电子信息类本科生实践能力培养初探

考虑高师院校自身的办学条件和特点,探讨高师院校电子信息类本科生实践能力培养体系的构建。通过改革实践实验教学内容和方法、全程化的实践教学、工程师进课堂等手段,培养学生的实践能力、创新能力和综合应用能力,提高学生的就业竞争力。     

应用型本科院校文科大学生社会实践能力的培养探析

由于社会人才供需和应用型本科院校的平衡发展及就业竞争力加强和自身综合素质提高的需要,文科专业大学生急需提高自身的社会实践能力,以增强自身在就业大军中的竞争力。在应用型人才培养方案下,应用型本科院校提高文科大学生社会实践能力的途径有:以理论和实践相结合为前提,配置实验实训指导教师;以提高文科实践实效性为目标,细化文科社会实践环节;以小学期制为重要载体,丰富文科教学实践内容;以实践基地建设为依托,进行文科就业远景规划。     

浅谈高职院校教师专业教学及实践能力的培养

新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。     

谈高职院校专业教师“职业”素质提高的途径——以计算机专业教师为例

高等职业院校专业教师要具备"双师型"素质,而目前高职院校专业教师在"职业"素质方面存在不足。因此,要提高高职教师自身的"职业"素质尤为重要。作为一名高职院校教师可以通过参加校内各项工作、深入行业挂职锻炼、参加社会培训、参加技能比赛等途径提高自身的"职业"素质,锻炼自身的实践能力,促进学生的实践技能水平提高,使自己成为名副其实的"双师型"教师。     

民办高职教师实践教学能力提升研究

高职院校教师职业技能、实践教学能力的提升,对于高职院校培养高技能人才、提高学院人才培养水平具有重要意义。而民办高职院校由于自身教师队伍的特点,这一点就更为重要。本文以民办高职教师队伍特征为基点,分析原因并提出民办高职教师实践教学能力提升的途径。     

“双师”教师队伍工程实践能力培养的几点思考

高职院校教师队伍工程实践能力的提高不仅是"双师"队伍建设的重要内容,也是高校做好社会服务的前提。目前,高职院校"双师"教师队伍建设工程实践能力培养有两种途径:一是教师利用假期到企业锻炼,二是增加外聘企业人员。前一种途径锻炼效果不佳,且多流于形式,而后者不利于培养稳定的"双师"教师队伍。建议学校应鼓励和支持教师利用学生顶岗实习期间到企业锻炼,同时学校、企业、教师签订三方协议,确保教师、院校和企业实现共赢,同时学校应引导教师转变观念,认识到提高自身工程实践能力的重要性和迫切性,积极主动地提高自身的工程实践能力。     

项目驱动教学法在微机原理实验教学中的创新与实践

微机原理实验箱自身开发空间受限,无法满足电类及自动化专业学生实践能力的培养需求。文章以项目驱动教学法在应用型本科院校中的具体实践为例,通过以学生为主体的"项目负责人"制的项目实践教学改革,使学生在项目实践过程中加深理解理论知识,提高实践能力、应用能力和创新能力,满足应用型本科院校的培养目标。     

高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究

高职院校商务英语专业实践教学效果囿于主观及客观原因未能得到实质性提高。高职院校除了要加大对商务英语专业建设的投入外,更重要的是采取积极有效的措施促进商务英语专业教师实践教学能力的提升,与此同时,商务英语专业教师要从培养学生的职业能力出发,充分利用教师工作站等渠道切切实实提升自身的实践教学能力。     

应用型本科院校教师教学设计能力探索

相对于以科研为办学定位的本科院校而言,应用型本科院校更注重学生工程实践能力及创新能力的培养。因此,如何提高学生的学习兴趣,更加有效地进行大学教学设计,使学生能够更好地接受、理解和掌握教学内容,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力和创新能力为核心目标,结合课程教学的现状对应用型本科高校中教师教学设计能力进行了初步探索。     

高职化学探究式教学模式的实践教学分析

高等职业院校主要是向社会培养输送技能型人才,一般要求学生要在掌握理论知识的基础上,对实践动手能力以及解决相关问题的能力也有相关要求。因此,探究式教学模式十分符合高职院校的教育背景。在化工类高职院校实施探究式教学模式,有助于学生提高自身化学学习能力,从而去解决实践中遇到的相关问题。     

试论高职院校实践教学教师教学艺术形成

本文分析当前高职院校实践教学艺术性差的现状和社会对高职学生实践能力的要求,结合教师自身的劳动和素质特点、角色定位以及当前课程改革的背景,通过对实践教师进行教学艺术形成的必要性和可行性的分析,简要论述高职院校教师实践教学教师教学艺术的形成原则和过程,以期望提高高职院校实践教学质量,提升教师的自我效能感。     

浅析应用型本科院校高效课堂的打造

以大众化教育为主要特征的应用型本科院校更加强调对学生工程应用能力及创新能力的培养,如何提高学生对专业课的兴趣,使其更好地接受、理解和掌握教学内容,成为教师刻不容缓的研究课题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的实践能力、竞争能力和可持续发展能力为核心目标,针对当前的教学现状及存在的问题,浅析应用型本科院校高效课堂的打造。     

浅谈如何提高高职高专学生英语应用能力

本文分析了高职高专院校学生的英语基础,结合作者自身的教学实践,对在课堂教学和课外活动中如何提高学生的英语应用能力进行了初步探讨。     

浅析高职院校管乐教学的开展实践

管乐教学是高职院校重要的教学内容,这门注重艺术性与实践性的学科,不仅能够提高高职学生的艺术素养,还对提高学生的团体协作能力、组织协调能力、心理素质能力等都具有重要的意义和作用。基于此,高职院校要积极探索管乐教学开展的新思路,从高职院校管乐教学定位出发,科学化的进行教学管理、灵活的组织教学实践活动,使高职院校的管乐教学彰显出自身的特色和风采。     

高校工科教师专业实践能力提高之探究--以福州大学为例

以福州大学为例,通过分析当前高校工科教师在实践能力培养与提高方面的现状及存在的问题,探索适合社会实际需要、符合高校办学特色的工科教师实践能力的培养模式,系统地将工科教师实践能力与专业理论知识有机结合,形成从社会需求层面、高校激励与监管和教师自身实践这三部分合理实施的有机整体,为我国高等工科院校教师实践能力的提高提供重要建议与参考依据。     

“项目教学法”在技工院校财会教学中应用探析

在技工院校,财会专业课程教学中强调学生的主体地位就是贯彻以学生为本位的理念,其目的是为了提高学生自身的实践动手能力。笔者从财会专业课教学实践出发,根据多年的教学经验,探讨了项目教学法在技工院校财会教学中如何更好地应用。     

对一般本科类院校大学生就业难问题的思考

相比重点高校的大学生,一般本科类院校的学生面临的就业形势更加严峻。学生职业素质能力欠缺明显、职业生涯规划意识不够、校内外实践平台缺乏等是不容忽视的关键因素。从提高学生自身职业素质能力、加强职业生涯规划意识导向、面向就业市场及重视搭建校内外实践平台等方面,提出了应对一般本科类院校大学生就业难问题的对策。     

完善工作室管理 推动艺术设计专业的发展

理工科院校中艺术设计专业如何加强自身建设，完善工作室的管理，是值得探讨的课题。因为它直接关系到学生实践能力与创新能力的培养和提高。     

校企合作人才培养模式下的高职实训基地建设

提高学生的实践能力是高职教育的主要目标,为实现这一点,增强校企合作是关键。高职院校应针对自身现状建立更多的实训基地,为学生提供与企业接触的机会,了解企业运行特点,以便于提高其工作能力。