中学物理教学中分析综合能力的培养

分析综合是一种辩证思维方法．分析综合能力是中学物理学科的核心能力,它必然成为高校区分考生素质和潜能的重要方面．分析综合能力的培养应注意以下环节：培养良好的学习与思维习惯;提倡独立思考不言放弃的精神;发挥教师的示范作用;重视通解,鼓励特解．     

中学物理教学中联想能力的培养

联想是回忆旧知识，发现新知识的重要手段，是我们学习知识、解决问题过程中不可缺少的心理活动。在解答物理问题时，所需要的物理概念、规律以及物理思想方法，往往是通过联想而获得的。可见，在物理教学中培养学生的联想思维能力，是培养学生创造性思维的一个重要手段，也应该是物理教学中极为重要的一环。     

浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养

高中生的思维处于从简单向复杂、精深发展的阶段．他们要掌握的知识比小学生、初中生多得多、也深得多、宽得多．但长期以来，由于受到应试教育的影响，物理教师始终没敢摆脱升学的指挥棒，热衷于“一支粉笔一本书，教师在讲台上滔滔不绝，学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式．在这种程式化教学体系中培养出来的学生，只有有限的物理应试能力，而物理知识的运用能力是非常低下的．由此可见，应试教育的课堂模式与全面培养学生的物理运用能力和创造能力是不相适应的，培养出来的学生也不能很好地适应社会发展的需要．     

浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是素质教育的主要内容，在中学物理教学中如何使学生的创造能力得以培养和发展，笔者从下列几个方面进行探讨．     

浅析物理教学中科学思维能力的培养

全日制中学物理教学大纲明确指出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”同时又强调：“在物理教学过程中，应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力。”由此可见在中学物理教学中，教师在教学生掌握物理知识的同时。重视学生的科学思维方法和思维能力的培养是非常重要的。这样，不仅有助于学生更好地掌握物理知识。而且能使学生了解物理学科研究的基本方法。提高学生综合处理物理问题的能力，使学生在物理学中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面训练，对他们以后从事各种职业都受益无穷，这也是素质教育的目的。     

注重能力培养加强实验教学--论实验教学在中学物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的科学,它的研究方法一般是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析综合、抽象和概括,再回到实践中去经受检验.从而建立物理定律,进而形成物理理论,自从伽利略创立了用实验研究物理现象的方法以来,物理学的发展才步入了科学化的发展道路,近代物理学的兴趣和发展也都离不开科学实验.因此加强实验教学是非常必要的.实验的物理教学是苍白的、不完整的,因此,并付诸教学实践,以下仅从四个方面谈物理实验在中学物理教学中的主要作用,进一步提高物理教学水平.     

中学物理美学思维及其能力培养

长期以来,中学物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如形象思维能力、逻辑思维能力、直觉思维能力等,而物理美学思维能力却往往被忽视,它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键。学生在学习过程中能结合具体知识不断地感受到美的存在,那么在以后的学习中就会自觉运用美的观点思考物理问题,学习物理知识,这就是我们所说的运用了物理美学思维。通过物理美学思维不仅可以更好地理解知识、巩固知识、运用知识,而且还可以培养和发展一个人的良好的思维品质和思维能力。本文就中学物理美学思维能力培…     

基于中学物理计算能力的培养探究

针对农村中学生解答计算题能力不足的问题,文章提出可通过对关键词语的引导理解,挖掘题目中的隐含条件,排除干扰因素等方法培养学生对计算题的审题能力,然后通过解题过程中必要的文字说明,字母、符号的书写,重视演算过程和单位,促使学生解题规范化,提高学生解析计算题的能力。     

例谈中学物理新课程教学中绿色思维能力的培养

中学物理新课程标准指出：物理学科作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在中学物理教学中需要大力培养学生思维能力,常规思维可能有用,但有时用常规思维并不能很好地解决问题,     

物理教学中学生能力的培养

一、提高学生对学习物理重要性的认识物理学是人们对自然界所显示的基本现象中物质运动及其转变作出的规律性总结。不论宏观、微观 ,经典、量子物理学 ,都是人类为了概括和贯穿在自然界实践中观察测量得到的大量经验事实 ,而发明创造出来的合乎逻辑的科学语言。人们利用这种语言能够把初看起来复杂 ,好像互无关联的自然现象贯穿起来 ,表现出其内在联系。例如把运动和转变的因果关系在空间和时间上联系起来 ,表现出自然界演变过程的规律。人们根据那些已经得起考验的正确规律就可准确地作出科学预言 ,预见未知 ,借此指导更有效的劳动实践 ,以…     

中学物理实验教学的几点思考

物理学是一门以实验为基础的学科，每一个规律、公式无不建立在实验基础上。因此，中学物理实验及实验教学是物理教学的一个重要内容，也是物理教学的重要方法和手段。然而，在我国很多中学的物理教学中，没有着重注意对学生创新意识和实践能力的培养，没有很好地进行物理实验教学，这是值得我们思考的问题。     

中学物理教学中如何培养学生的能力

“中学物理教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括,分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用物理知识处理问题的能力,以及获取新知识和创新能力等。针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求,在物理教学中应如何培养学生这几方面的能力呢？     

力学教学要在过程分析中培养解题能力

要理解好物理学的知识，并能运用知识去解决问题，首先必须能够在头脑中再现客观事物的运动过程，对问题的情境进行具体想象，即所谓的要具有清淅的物理图象。而从学生实际情况看，以力学为例，很多学生感到力学综合题难做，难在哪里？主要是：①不会对复杂的过程进行分析，将其分解为几个简单过程。②不会发掘题目中的隐含条件，而它往往是全过程中的主导因素。因此，教师平时注意渗透物理过程的分析方法，培养学生的分析综合能力，就成为教学活动，特别是复习课的重要内容。一、揭示过程分析的关键力学综合题情景复杂，涉及的力学规律多，…     

浅谈中学物理教学中创新能力的培养

<正>经历了多年的摸索和总结,通过对比他国的经验和教训,我国教育界形成一个共识:在面对新世纪挑战的时候,我们的学生缺少的不是知识,也不是刻苦的精神,而是创新的能力。作为一名教师,应当承担起培养创新人才的重任。     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前教学改革的一个重要探索的问题。激发学生学习物理的兴趣就是诱导学生积极主动地完成教材中对学生学习物理中知识的要求。所以教师应根据中学生的心理和生理特点，运用恰当的方式方法，让学生对物理的强烈求知欲望具有可持续性，以致于达到预期的物理教学效果。     

楞次定律教学中思维能力的培养

中学物理教学是以观察和实验为基础的，但观察、实验中所得到的只是感性认识，须在教师的引导下，充分发挥学生的思维能力，通过分析、综合、抽象、概括，才能实现从感性认识到理性认识的飞跃．形成概念，找出一般规律，进而指导社会实践。可见，对学生思维能力的培养和提高，是物理教学过程中非常重要的一环。     

谈物理教学中学生能力的培养

物理是实验性较强的学科,通过观察自然现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。在中学物理教学中既要重视传授知     

浅谈中学物理实验教学中能力的培养

本文论述了如何巧妙地利用物理实验教学,以激发学生学习物理的兴趣,培养学生的动手能力、创造能力。     

在中学物理教学中培养学生的科学探究能力

新的物理课程标准十分重视对学生终身学习愿望,科学探究能力,创新意识及科学精神的培养"明确提出,科学探究既是学生的学习目标"又是重要的教学方式之一,.在新教材教学中"我们要改变以往过分强调知识传授的倾向"首先要求教师加强理论学习"更新思想观念"在教学中结合学生实际勇于探索"发挥出新教材的优势.一,更新教育理念"创新教学方法这次课程改革"教材内容'教学目标及教学形式都发生了重大的改变.因此"在新教材教学中"我们要改变旧的教学模式"注重培养学生科学探究精神"让学生经历科学探究过程"学习科学研究的方法"加强他们的实践能力.更新…