论导学理念

教师对学生的“导”和学生向老师的“学”是相互依存、互相促进的教学活动,是教学主体活动。导学理念的建构有利于科学认识导学活动．促进教学质量的提升。本文从践行参与意识、控制现在行为、关注有效生成、激励持续进步等方面探讨了建构导学理念的思路与方法。     

论导学流程

教师对学生的指导和学生向教师的学习,构成基本教学活动。导学流程通过整合教师的指导方式和学生的学习方式,从操作层面改进师生合作行为。它将教师的指导融入到学生执行学习任务的过程中,为营建以学习为中心的课堂生活提供稳定的运作机制。导学流程包括选题、对话、作答与认证等环节,全面回答学习内容怎么呈现、学习力量怎么产生、学习问题怎么解决和学习成果怎么分享等问题。     

论导学规则

一、建构导学规则的意义 我于1999年开始接触课题研究．跟着步入对“导学框架”的长期探讨．并最终将其建构为由导学理念、导学流程和导学规则构成的教学体系。导学规则作为导学框架的“三大组件”之一．主要探讨教师对学生的“导”和学生向教师的“学”所必须共同遵循的条件。建构导学规则对教学具有重要意义。     

论电教教材市场

电教教材是指用图像和声音表达教学内容,用电声、电光、电磁、电控等技术,可以进行制作和重放的一种声像教材。一般指录音带、唱片、幻灯片、电影胶片、录像带、缩微品、机读件等记录有教学音像的软件。它有五个特点:1、声像性,2、代替性,3、重现性,4、多样性,5、片断性。由于电教教材和文字教材具有各自不同的特征和性质,决定了它们之间的区别,但是电教教材和文字教材都是人们吸取新知识的媒介,它们又存在着彼此相同的特点,即都可以建立市场。建立电教教材市场是社会主义初级阶段经济和社会发展对电教提出的必然要求,是当前我国电教改革的突破口,也是电教发展的必由之路。     

论电教教师的继续教育

论电教教师的继续教育马成杰一、提高电教教师水平迫在眉捷开展电化教育至少应具备三个基本条件：合理地装配电教设备；具有适合教学需要的电教教材，有一支精通专业，熟练掌握专业技术，具有奉献精神和独立工作能力的专兼职电教教师队伍。在电教设备与教材初具规模、电化...     

论直观教学中的电教方法

论直观教学中的电教方法李佟慧一、直观教学中电教方法的一般特征１．什么是直观教学的电教方法直观教学是使学生能够通过多种感官，对客观物体进行直接观察、体验，接受教学信息，形成认知能力的一种教学方式。其实质是利用实物或提供感知材料，以多样化的形形色色的可感...     

论中小学的电教效益

论中小学的电教效益北京市电教研究会，北京市电教馆研究中小学电化教育效益，已经不仅仅是电化教育自身发展需要的课题，而是使电教适应教育与社会发展需要，使电化教育更好地为实现《中国教育改革和发展纲要》所规定的发展目标服务的重要课题。本文将从三个方面，谈一谈...     

电教美学问题散论

美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律和原则的科学。它探讨美的本质、艺术与现实的关系、艺术创作的规律等等。美学同哲学、伦理学、心理学、教育学、艺术理论等有着密切地联系。电化教育作为一门新兴的综合性学科,由于其自身的特点所决定,在许多方面也存在着美学问题。因此,几年前电教界就有人提出高等学校电化教育专业开设电教美学课的建议。然而,时至今日这一倡导也未能得以实施。究     

论电教课程管理的现代化

本文从电教课程管理现代化的必要性出发,结合电教非书资料管理的功能特点,重点分析了电教课程现代化管理系统在提高管理效益,提高教学质量,提高电教非书资料的利用率和效益方面的积极作用。     

电教与记忆──论电教的加速记忆功能

从电教与记忆的角度，探索电教的加速记忆功能对教育教学的影响。重点阐述了运用现代化教学手段，开展电化教学对加速记忆的功能：１．电教保持加速记忆的条件；２．电教突出加速记忆的特性；３．电教体现加速记忆的原理。同时，分析了这些功能在电教基础理论方面的十二个问题及在电教教材建设中的方向。     

论教师的电教素质

电化教学作为一种现代化的教学手段正日益得到广泛的应用,它在提高教学质量和教学效率,扩大教育规模,促进教育改革等方面的作用有目共睹。因此,它对作为教学主体的教师提出了较高的素质要求,即要有过硬的职业道德素质,精深的学科知识素质和精湛的教育能力素质等。以下就这几方面的问题谈谈自己的看法。     

再论电教教材建设与电教事业发展的辩证关系

电教教材在电化教育事业发展中的地位与作用,有关的论述已经很多了,在国家教委文件中也明确地指出:“电教教材是教材系列中的一个组成部分,是开展电化教育的中心环节。”“对促进教学内容、教学方法、教材体系的改革,提高教学质量和教学效率起着十分重要的作用”(国家教委[88]教电字002号)。邹时炎在1991年以研究电教教材建设为中心议题的全国电教工作会上提到“教材是发展电教之本”。“要进一步提高和统一对电教教材建设重要性的认识,增强紧迫感”。     

论高职院新生英语导学

高职院新生在公共英语学习中面临着一些问题,教师对学生进行学法指导可以从一定程度上帮助他们解决这些问题。导学的途径包括：引导学生树立明确的学习目标,形成正确的语言学习观,掌握有效的学习策略,提高自我评价能力。导学的最终目的是逐步帮助学生形成自主学习能力。     

论开放教育之导学

自学能力培养是“人才培养模式改革”的重要目标之一,实现其目标有赖于教师的学习方法指导。本文从教学资源构成、教育思想转变、教育对象特点等方面,论证了学法指导是教师的职责,分析了教育思想、教育角色和教学方式的转变对学法指导的意义,以及学法指导的基本原则和基本方法。     

论网络导学的独特性

导学是网络环境下教学中的重要组成部分。导学的质量和水平决定着学生自主学习的效果，分析网络导学的独特性，为科学设计导学框架，明确导学内容，优化导学方法，重视导学评价，真正建立起以培养学生学习能力为目的的网络导学模式，提供一种思路。     

论远程教学中的导学设计

远程教学实践中,许多教师的教学行为看起来是"指导",实则是控制;看起来是"创设",实则是一种安排;看起来是"支助",实则是包办.为在远程教学中保证学生学习的主体地位,教师在导学设计时需要把握五组导学行为之间的关系,即指导但不主导,创设但不诱设,调控但不主控,督导但不强导,持续但不连续.     

论电教教材的教学性

教学性是电教教材最基本的属性。长期以来对此有模糊认识,影响了电教教材的研制。作者针对这个问题做了较全面的探讨,提出电教教材教学性的基本含义和意义;电教教材其他诸性与教学性的相互关系;阐述有关电教教材教学性的编制倾向和若干表现;对编制电教教材的过程以重新认识。     

论电教教材的美感效应

美感是美学范畴要讨论的重要问题之一。对于电教教材的美感，更是电教教材制作者们努力加强和探讨的一个方面。基于此，本文从电教教材的功能特征、美感特征入手，仅通过对电教教材的视听觉愉悦性所产生的效应，初步探讨电教教材制作中美感效应对教学效果的加强。     

论电教教师继续教育的实施

论电教教师继续教育的实施刘泽目前,北京市基础教育系统的电化教育正在广泛深入的发展。至今,已有９５％以上中小学,１００％的学科开展了电化教育;电化教育软硬件的总资产已超过３亿元;专兼职电教教师已经超过３０００人。电化教育在提高教师基本素质、促进教育教学...     

论电教工作人员的文学艺术修养

作为一名专职电教工作人员应当具有一定的电教理论基础知识,懂得电教技术,熟悉教学规律,具有管理能力,熟练掌握电教设备,这些无疑是正确的。尤其在电教教材的制作上,还要具备一定的文学艺术修养,这对于专职电教人员来讲,是不可忽视和必不可少的一项专业素质。在电教教材的建设上,目前我省中小学普遍采取购买一点,交流一点和自制一点来解决电教教材的需求问题,因此在教学实践中,中小学的电教人员和教师都不可避免地遇到电教教材制作这个实际问题。常常要自己动手或者指导,协助其他教师根据教学需要制作一些适合本地本校实际,表…