存在主义教育的师生观及其当代启示

主要探讨存在主义教育的师生观及其当代启示，存在主义教育是现代西方教育哲学的主要流派之一，它强调教师和学生各自的自由，选择及选择的责任，强调师生间对话平等融洽的关系，这对于构建目前我国新型的师生关系，突出学生的主体性和责任意识，以及师生间的民主平等具有重要的启发意义。     

教育思潮与师生观之关系

当代教育思潮层出不穷,对教师的思想观念产生深远的影响,对教师的教育理论素养生成具有重要意义。选取师生观这一角度进行具体分析,追踪教师师生观发展演变与教育思潮的关系。在理论上,教育思潮与师生观不断碰撞;在价值目标上,二者形成互动逻辑;在教学实践中,教育思潮引领教师不断形成与发展新型师生理念。梳理不同教育思潮所倡导的师生观,为丰富教师教育理论素养提供理论资源,促使教师树立新型的师生观,期望对当前的教育理论和实践发展具有借鉴价值。     

师生关系与教育代价--关于现代西方教育哲学思潮师生观的思考

本文通过有关现代西方教育哲学思潮师生观的分析,旨在说明不同的师生观被运用于教育过程中,会带来不同的教育代价。教育代价是教育价值选择的理性尺度。在教育代价的视野中,选择不同的师生观不可避免地会引起教育代价。传统的师生观所带来的教育代价是造成了学生主体性的缺失;现代的师生观带来了教师主导地位的动摇;结构主义和新行为主义的师生观把学生等同于机械,当作机械来看待。这些都不利于教育的发展,不利于发挥教育在社会发展和人的发展中的作用。     

教师的师生观在教学中的应用

建立以和谐为核心的新型师生关系是实现和谐教育的基础，本通过各流派对师生关系的论述，结合作的教育实践，阐明了教师师生观的重要性及其应用。     

20世纪西方主要教育哲学流派关于师生关系的论述及其启示

从一定意义上讲,师生关系问题是当前教育改革的突破口,它涉及到教育观、教育质量、学校管理以及儿童发展等多方面的问题,本文试就实用主义、新传统教育及存在主义等几个当令影响较大的教育哲学流派对师生关系的论述和观点加以介绍和描述,籍以了解和研究 ２０世纪西方教育哲学流派关于师生关系的理论,从而可以启示和帮助我们从这广泛的领域开拓视野,建立适合我国国情的新型师生观,促进教育改革与发展的不断深入,指导我们的教育实践。     

存在主义与新型学生观的构建

存在主义教育观强调以有感情、有思想的个人为核心,主张学生自己选择、塑造自己。存在主义始终关注着人自身的发展、人的主体性,对于改革传统的学生观、树立科学的学生观,具有较强的启发意义。     

浅论西方现代人本主义教育思想及其给我们的启示

现代人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思潮。它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育,重视人的价值,强调受教育者的主体地位与尊严,追求人的个性、人性、潜能的发展。20世纪中叶以来,人本主义教育思潮,对西方的教育思想、教育观     

儿童观转变与教师教育——杜威的思考及给我们的启示

儿童观的转变是教师教育的重要内容之一。现代儿童观的转变与杜威的研究有重要联系。杜威从美国社会的变革出发,从历史和现实的角度分析了儿童被动发展的原因,批评了旧教育对儿童发展的负面影响,提出了培养儿童主动性和创造性的思想,并对教师教育提出了新的要求。杜威的儿童观和教师教育的观点对于我们改革教师教育是有意义的。     

创新教育需要科学的学生观

观念是行动的先导 ,树立科学的学生观 ,是正确处理师生关系基础 ,是实现教育创新的突破口。一、尊重和信任学生 ,是树立科学学生观的前提。长期以来教师的主导作用被片面夸大 ,“学高为师”的含义被无限扩大 ,一旦成“师” ,便生“君临一切”心态 ,师生之间已演绎成绝对权威和机械服从的关系 ,在这种极不正常的关系主宰下 ,抑杀了多少学生的自尊和个性。在不少教师眼里 ,学生只不过是一个“容器”而已 ,忽     

树立正确的学生观 指导教育教学工作

教育工作者都是成年人，也都具备了成人的人生观。但是，作为我们教师，不但要有正确的人生观，还要有新型正确的学生观，它不仅仅是对待学生的态度和方式问题，还是学校教育工作的指导思想的重要部分。树立新型正确的学生观，对于社会的需要和学生成长的规律，以科学的现代学生观指导全部教育工作，以适应社会主义现代化建设的需要及新世纪的挑战是非常必要和非常重要的。     

传统学生观的消解与新型学生观的重塑

如何看待学生是关系到教育工作成败的根本问题,而怎样看待学生,绝不仅仅是一个方法和技术的问题。从根本上说,它是一个思想观念问题。教师对学生有什么样的看法,就会对学生采取什么样的态度和方法。这也就是说,教师怎样对待学生,是从他的“学生观”出发,由他的“学生观”决定的     

中西方教育视野下之儿童观比较

文章以当前我国儿童教育中存在的问题为切入点,选取中西比较和教育分析的视角,从教育的本质、教育的目的和教育的意义等维度对中西儿童观进行历史的回顾与反思,探讨以现代教育理论为基础的儿童生活观下构建新生活教育培养目标的可行性,以求对当前我国儿童教育形成有益的借鉴和启示。     

杜威的教师观：重读与启示

杜威是教育史上最有影响、最具争议性的人物之一。自他倡言儿童中心主义之后 ,不少人就斥责他鼓吹儿童中心、降低教师威信、否定教师作用 ,甚至指责他是美国教育的罪魁祸首。但是 ,仔细解读杜威的教育原著 ,可发现杜威并没有如批评者所说的摈弃了教师的作用 ,而是从更广阔的视野对教师角色进行了更高层次、更有建设性的审视建构 ,赋予教师形象以全新的内涵和价值。因之 ,在我国重塑教师形象 ,实施新一轮基础教育教学课程改革的今天 ,重读和反思被扭曲的杜威教师观尤为必要。　　一、重读杜威的教师观　　 19世纪兴盛于德国的主知主义教育思…     

论孔子师生关系观及其现代意义

当代中国教育界为回应时代所提出的要求,正不断吸纳其他国家优秀的教育思想和理念,从而力图使中国教育的现代化建设以及本民族言说方式的建立成为可能.值得一提的是,这种属于自身言说方式的建立是在深入地挖掘深藏在中国传统教育土壤中的思想和方法,并加以诠释和创造的基础上进行的.本文旨在对中国教育史上极具代表性和影响力的孔子的师生关系观作出初步的探讨和分析,从而借此能推演出对此问题更深入并有系统的研究.     

论孔子师生关系观及其现代意义

当代中国教育界为回应时代所提出的要求,正不断吸纳其他国家优秀的教育思想和理念,从而力图使中国教育的现代化建设以及本民族言说方式的建立成为可能。值得一提的是,这种属于自身言说方式的建立是在深入地挖掘深藏在中国传统教育土壤中的思想和方法,并加以诠释和创造的基础上进行的。本文旨在对中国教育史上极具代表性和影响力的孔子的师生关系观作出初步的探讨和分析,从而借此能推演出对此问题更深入并有系统的研究。     

论存在主义教育思想的教师观

存在主义教育思想是20世纪的重要教育思想之一,本文从存在主义教育思想的主要内容着手,结合存在主义思想对教师问题的阐述,推演出存在主义思想对教师问题的基本看法,以期为教师问题的探讨提供存在主义哲学认识的视角。     

西方教育评价观的演进及对我国的启示

教育评价是一门古老而又年轻的学科 ,其渊源可追溯至中国隋朝开始的科举考试制度。但是 ,作为一门独立的分支学科 ,并逐步向科学化方向发展 ,却主要是在 1 9世纪末和 2 0世纪的美国。本文从纵向角度入手 ,着重考察西方教育评价观的演进过程及对我国教育评价的重要启示。一、西方教育评价观的演变　　 1 .泰勒的评价观在 1 9世纪下半叶和 2 0世纪最初三十年 ,教育工作者对学力测验的研究和教育成就定量化、客观化、标准化方面取得了很大成绩。但是由于当时的课程和测验都是围绕着教科书 ,以教科书为中心加以编制 ,测验内容只是要求学生记诵教…     

西方自然主义教育思想的教师观及其当代价值

西方自然教育家在研究西方自然主义教育思想的过程中建构了全面、系统而深刻的教师角色观,其内容包括:教师应成为教学活动的引导者和指导者、教师应是儿童智慧发展的启迪者和促进者、教师应成为学生好奇心、求知欲、学习兴趣和主动性的激发者、教师应成为自然和自由教育理念的彰显者和贯彻者、教师应成为具有"把儿童看作儿童"的儿童观的生命导师、教师应成为终身的自我教育者、教师应是儿童寻求快乐的"知心人和决定人"和教师应成为研究者。它们对于深化我们对教师观的研究具有重要的理论价值和实践意义。