教育格言

教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花．是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为。教育事业是创造性的事业。     

十二星座之成功格言

白羊座并不反对自己去学一些看似并不好找工作的学科，比如汽车工程，飞机工程等，这是他们的潜力所在；不要以为他们神经不正常，也许这就是他们将来的出路。     

班级格言,我们制造

有时候,一句格言会造就人的一生。如何选择适合学生的格言呢?当然还得靠自己。只有学生自己开动脑筋,结合日常生活学习经验,才能创设出属于他们自己的、能打动他们心灵的格言,真正发挥格言导航领路的功效。     

王晓春老师教育格言

1．主要不靠“嘴”教育孩子；靠的是情境，靠的是行动。 2．我们无法改天换地，但没有能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。     

教育格言

在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。     

孙双金教育教学格言

2002年6月，江苏江都实验小学邀请我作为专家组成员，参加他们的课题结题会。会上，学校安排教师给我们上了一堂汇报课，课题是《鸟的天堂》。上完课，我在评课时讲了一句大家特别欣赏的话：“如果说大榕树是鸟的天堂的话，那么，我们应该让课堂成为师生精神的天堂!”     

用数学书写的人生格言

有一句名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生：下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号．数学概念．式子等)来表达的，而且是那么深刻、绝妙。     

对奥林匹克运动格言的哲学思考

现代奥林匹克的格言“更高、更快、更强”是奥林匹克哲学的核心.人类有史以来所完成的任何竞技体育活动无不以“更高、更快、更强”为宗旨,而作为奥林匹克运动格言的另一个维度———“重在参与”却显为人知,但实质上,两者之间有着内在的统一性.     

有趣的数学格言

1．用数字写的格言 我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。”     

靠谱的格言

天道酬勤啊．小心驶得万年船啊,饭后百步走活到九十九啊……不知不觉储存了很多这种谚语道理呢,不过我最近私爱“只看见贼吃肉没看见贼挨打”,蕴含着朴素的辩证唯物主义,提醒我有好处的东西一定有付出。     

浅议学校图书馆员的人格效应

在概述人格、人格效应的基础上指出，图书馆员的良好人格有利于树立馆员的威信，强化馆员的榜样作用，建立与读者的和谐关系；同时对如何培养图书馆员高尚人格提出了建议。     

新时期学生个性品质培养立足点刍议

在全球工业经济和知识经济对接、我国计划经济向市场经济转轨、“社会细胞”中的独生子女家庭迅速增长的特定历史时期,学校德育工作理应注入新的内涵。笔者所在的学校是一所新建的、具有３６个教学班规模的现代化高级中学,办学伊始,我提出了“做人、求知、健体、报国”的八字校训。为什么以“做人”为首条？一方面固然是以国家的教育方针为指导,突出德育的首要地位,另一方面还在于试图把“做人”当作一种学生个性品质来培养,促进学生从小皇帝式的“自我中心”型个性模式向“注重集体、实现自我”的社会角色转化。下面是笔者将“做人”…     

《萨迦格言》中的修辞手法

《萨迦格言》是藏族最早的一部佛哲诗集,在僧俗间广泛流传,具有一定的影响力。通过分析《萨迦格言》中使用的比喻、排比、反问和拟人等修辞手法,发现它们不仅使格言诗更加生动形象,富有很强的感染力,而且还把深刻、抽象的道理浅显而具体地表达出来,引发读者联想和想象,给人们以鲜明深刻的印象。     

一句格言的启示

“失败是成功之母”这句话已经伴随我走过了五个春夏秋冬．它一直是我的导向标、座右铭。 前段时间我校开展了大队委竞选活动,包括演讲和才艺展示。我积极地报名参加了。演讲稿是妈妈费了九牛二虎之力帮我准备的，我已经背得滚瓜烂熟；     

国徽上的格言

国徽是一个国家最集中、最简洁、最传神的象征。在庄严的国徽上，除有关图案外，有些国家还在上面写上一句带有哲理性的简洁格言，以表达该国人民、该民族的特点、信仰和夙愿。     

贾平凹的读书格言

谈到读书，贾平凹总是津津乐道。读书的滋味甜酸苦辣涌注心头，贾平凹也时常流泄于笔端。说的最多的，却是一句话：“读书有福”。读书有福?福从何来?     

抓住契机巧用格言俗语——班主任工作浅谈

基于教育心理学理论.从培养学生自制力、塑造学生性格、教会孩子做人以及引导学生学习方法四个方面,介绍了格言俗语在班主任工作中的应用.     

我的治学之道（十四）——质疑培养“非智力因素”

20世纪80年代后期，在我国的教育报刊上出现了一种说法：培养“非智力因素”。坦白地说，我的心理学知识很肤浅，要对这个领域里的问题质疑，是不自量力的。但对一个新的说法接触多了，难免要思考一番，再由思考产生疑惑，进而质疑，也是很自然的。那时，不少教育类杂志经常提到要大力培养学生的“非智力因素”。认为“学生学习的好坏，不仅同智力因素有关，更重要的与‘非智力因素’有关”。认为“转化差生仅仅强调要发展智力是不够的，主要的还要从培养‘非智力因素’上去着手”。甚至认为一个人的成功，等于智力因素加“非智力因素”。此…