运用评估导向机制 加快素质教育步伐

几年来,新店学区以《同安区实施素质教育学校评估办法》和《中小学教师职务考评细则》为准绳,以评估促管理,逐步健全了以导向为原则的学校评估机制：     

山西省阳城县实验小学

山西省阳城县实验小学创建于1946年,是阳城县小学教育史上的一所老牌名校。学校占地面积5864平方米,建有微机室、舞蹈室、实验室、图书室等十多个功能教室,现有学生2500余名,教职工100余名,其中全国优秀教师1名,奥运火炬手1名,省级骨干教师、教学能手10名,市、县级名师5名,市、县级教学能手50余名。     

山西省阳城县第二小学

山西省阳城县第二小学在校师生约1,500余人。学校以"阅读奠基人生,素养书写未来"为统领,树"美素"品牌,谋特色发展。种满园书香,扬民族经典,二小是"美素文化"的圣殿。楼道里靓丽的墙壁文化能嗅到书卷的味道,校园里古典的文化长廊氤氲着经典的气息,"举目见人文,放眼品经典"的浓浓书香随处可见。     

把握目标教学模式的素质教育导向 推动实施素质教育

把握目标教学模式的素质教育导向推动实施素质教育贵州省松桃县教育局教研室龙海平在教育大转轨的今天，目标教学模式作为目标理论的课堂实践模式，之所以深受广大师生的关注和青睐，显然是因为它适应了教育教学改革发展的需要，具有明确的素质教育导向。研究、深化这种导...     

把握目标教学模式的素质教育导向 推动实施素质教育

在教育大转轨的今天,目标教学模式作为目标理论的课堂实践模式,之所以深受广大师生的关注和青睐,显然是因为它适应了教育教学改革发展的需要,具有明确的素质教育导向。研究、深化这种导向,充分发挥这种导向的功能,推动实施素质教育是我们的共同追求。     

山西省晋城市阳城县第三中学

山西省晋城市阳城县第三中学始建于1982年,坐落在县城中心,学校景致优雅,人文至美,现有28个教学班,近1300名在校学生。学校以"一流品质、一流品位、一流品牌"的"三品文化"为引领,致力内涵发展。充满活力的教师团队是三中最大的财富。学校积极构建"魅力型、学习型、科研型、名师型"教师团队,有特级教师2人,省教学能手和学科带头人6人,市教学能手18人,县名教师5人,县教学能手10人,中高特级教师占比45%以上,师资力量雄厚。     

培养新农村建设接班人——山西省阳城县皇城小学

皇城小学地处闻名遐迩的皇城相府景区，建筑造型古今结合，布局合理美观。校园内绿树掩映、百花齐放，是一个环境幽雅的花园；师资力量雄厚，教学设施先进，是孩子们走向成功的学园；教学理念新颖，师生关系和谐，是充满欢声笑语的乐园。     

培养新农村建设接班人——山西省阳城县皇城小学

皇城小学地处闻名遐迩的皇城相府景区,建筑造型古今结合,布局合理美观。校园内绿树掩映、百花齐放,是一个环境幽雅的花园;师资力量雄厚,教学设施先进,是孩子们走向成功的学园;教学理念新颖,师生关系和谐,是充满欢声笑语的乐园     

山西省晋城市阳城县第二小学专页

大家好!我是你们人类创造出来的文字，至今已经有上千年的历史了，可以算得上国宝了吧![第一段]     

山西省阳城县李家小学——乡村学校的新星

李家寄宿制小学现有学生960人,其中住校生820人,分别来自邻近的13个行政村。教职工85人,其中专任教师44人,行政人员4人,生活教师13人,后勤人员24人。专任教师中大专学历30人,中师学历14人,学历合格率达100%。     

与时俱进 和谐发展——记山西省阳城县北留完小

阳城县北留镇北留完小是一所农村小学,山西省示范学校。学校新建于1995年,占地面积14000平方米,建筑面积7200平方米,绿化面积3200平方米。现有24个教学班,学生864人。全校教职工61人,专任教师大专以上学历占90%。其中省级骨干教师2人;市级教学能手7人;县级教学能手4人。     

山西省阳城县试行教师与贫下中农定期对流

今年以来,阳城县阳城、白桑、町店、河北、驾岭公社党委为了建设一支革命化的教师队伍,把学校办成无产阶级专政的工具,试行学校教师与农村贫下中农对流,分期分批地组织中小学教师轮流下队劳动锻炼,同时选择路线觉悟高、有较丰富实践经验和一定文化水平的贫下中农进校当教师。五个公社下队教师七十六人,进校贫下中农五十六人。每期下队进校时间,三月、半年、一年不等。这些公社党委经过反复研究,规定下队教师的任务是:在三大革命运动中和广大群众一起办好五七政治夜校,学好无产阶级专政理论,批判资产阶级与资本主义倾向,提高继续革命的觉悟,坚持参加集体生产劳动,虚心接受贫下中农再教育,努力改造世界观,向贫下中农学习科学种田的本领,努力掌握现代农业科学技术;搞好调查研究,广泛征求群众对办     

构建督导评估机制 推动实施素质教育

教育督导和教育评估是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和行政监督机制,是现代教育行政管理不可缺少的重要组成部分。在现代教育管理中,决策系统,执行机构和监督部门是一个完整的科学体系。教育督导部门是教育运行、教育质量和效益的权威的监督部门。充分利用教育督导来推动教育事业的发展,保障国家教育法律、法规和方针、政策的贯彻执行、保障教育质量的提高和教育投入的效益,是教育管理现代化程度的一个重要标志,也是当今世界各国教育发展的共同经验。     

构建全新评估机制 推动素质教育实施

教育评估是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的有效手段，可以说是教育实践的“天平”。如果无有效的、科学的教育评估机制，就很难确立正确的教育价值观，就很难客观、公正地评价教育所取得的效益，也就很难形成对教育的正确导向作用和激励作用。     

运用现代教育技术推动我市素质教育发展

现代教育技术是现代科技在教育中的应用，它促进了教学手段的现代化、促进了教育的整体改革，并将对整个教育基础理论的现代化，特别是对推进学校实施素质教育产生巨大而深远的影响。濮阳市作为一个新兴的中小城市必须充分应用现代教育技术，推进我市素质教育发展，正确分析其现状、成效及面临的形势，抓住机遇，采取有效措施，加快现代教育技术发展的步伐。     

运用现代教育技术推动我市素质教育发展

现代教育技术是现代科技在教育中的应用，它促进了教学手段的现代化、促进了教育的整体改革，并将对整个教育基础理论的现代化，特别是对推进学校实施素质教育产生巨大的深远的影响。濮阳市作为一种新兴的中小城市必须充分应用现代教育技术，推进我市素质教育发展，正确分析其现状、成效及面临的形势，抓住机遇，抓住机遇，采取有效措施，加快现代教育技术发展的步伐。     

运用现代教育技术推动和加强素质教育

知识经济的形成以及对人才的需求 ,要求教育必须适应人的发展和社会发展的实际需求 ,注重开发人的潜能 ,培养创新意识 ,全面提高受教育者的素质 ,它不仅为素质教育提供理论指导 ,而且提供了必要的手段和方法。一、现代教育技术在素质教育中的应用1.有利于开发人的潜能。主体教育是现代教学论的核心思想 ,是素质教育的精髓。现代教育技术是在当今主体教育中能够有效地衔接传统教学论与现代教育论 ,使主体性真正得到体现的重要途径。利用现代教育技术 ,不同程度的学生可以根据自己的实际情况对学习进度、学习方式或者学习内容的难易程度加以调…     

融入多种导向机制 推动教育全面发展

随着现代教育的发展、考试体制的完善、网络信息的丰富,当代学生的理解能力远胜于前人,需要获取的知识量也极为丰沛,但是,也存在诸多问题与困窘。以试卷成绩排名定位的教育机制,虽然公平公正,也易于操作,然而,片面导向的弊端日益突现。     

适应考试改革 推动语文素质教育——山西省2001年中考语文试题说明

随着素质教育的全面推进和考试改革的不断深化 ,山西省 2 0 0 1年中考语文命题 ,在保证与去年的测试形式和试题整体格局基本一致的基础上 ,继续凸现改革意识 ,加大了改革力度 ,力求做到稳中求变、变中求活 ,在命题总体思路上和具体设计上体现出创新精神和实践精神。一、命题的指导思想今年的语文命题 ,依据《九年义务教育初中语文教学大纲》和教育部《关于 2 0 0 0年初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)的精神 ,本着有利于全面贯彻国家教育方针 ,突破应试教育的模式 ,建立科学的评估体系 ,有利于高一级学校选拔人才 ,…     

运用督导评估机制区域性推进素质教育

通过发展素质教育,落实立德树人的根本任务,促进学生德智体美劳全面发展,是新时代教育发展的一个重要课题.而推行素质教育的过程,不仅是新旧两种教育观念碰撞的过程,更是两种教育运行机制交锋的过程.其中,教育评价发挥着指挥棒的作用.顺应国家开启五破五立的新时代教育评价改革的大方向,在区域性推进素质教育的进程中,以更新理念为...