山西省中等职业学校教师工作满意度调查研究

本研究采用调查法对山西省中等职业学校的497名在岗教师进行了工作满意度现状的调查研究。研究结果表明,山西省中职教师在同事和工作本身2个指标上具有较高的满意度水平。进一步的统计分析显示,专业课教师在晋升满意度上表现最低,公共(基础)课教师在操作程序指标上满意度最高,在工作本身指标上满意度最低,技能(实习)课教师的奖励指标上满意度水平最低;高级职称教师在报酬、利益、操作程序指标上表现最好,而在同事、工作本身和交际指标上满意度水平最低;40-49岁年龄段的教师在奖励和操作程序指标上满意度最高。     

中等职业学校教师工作满意度和主观幸福感调查

采用《整体工作满意度量表》和《总体幸福感量表》,对9省(市)363名中职教师进行调查,结果发现:(1)中职教师工作满意度处于中等偏上水平,且在性别、婚姻状况、教龄、职称和收入水平等因素上不存在显著差异;(2)男中职教师的主观幸福感处于平均水平,女中职教师处于中等偏上水平;中职教师“对情感和行为的控制”因子受性别、婚姻状况、教龄、收入水平等因素的影响;“对健康的担心”因子受教龄和收入水平的影响;“对生活的满足和兴趣”主要受收入水平的影响;(3)中职教师的工作满意度与主观幸福感存在正相关.     

山西省中职教师心理契约与工作满意度关系研究

通过对497名山西省中等职业学校在岗教师进行心理契约与工作满意度的关系调查研究,发现:(1)不同学历和教龄的教师分别在心理契约关系的组织层面和个体层面表现出显著性差异;(2)在总体工作满意度上,男性教师的满意度水平显著低于女性教师,且在不同年龄段和不同岗位两个变量上,教师在晋升、奖励、操作程序和工作本身4个满意度指标中均存在显著性差异;(3)工作满意度中的报酬、晋升、奖励、工作本身和交际五个满意度指标能够有效预测教师与学校之间的心理契约关系水平。     

谈中职教师工作满意度量表的编制和结构验证

对中职教师工作满意度问题进行了深入分析,编制了中职教师工作满意度量表,并对天津、山西和四川等地的中职教师群体进行了初测和复测问卷调查,共发放616份问卷,回收559份,回收有效率88.4%。最终确定量表的五个维度,即组织管理、同事关系、学生积极性、薪酬待遇和环境资源,量表总解释率为68.918%,验证性因素分析结果显示,CFI=0.928,TLI=0.914,SRMR=0.059,RMSEA=0.053,量表结构效度良好,可靠有效,可以作为测量我国中职教师工作满意度的有效测评工具。     

中等职业学校教师工作满意度的调查研究——以河南省为例

在对国内外教师工作满意度相关文献回顾的基础上编制调查问卷,对中等职业学校教师的工作满意度状况进行调查.结果发现,教师在同事、自我实现两方面满意度较高,对报酬的满意度最低.性别对教师的满意度不存在显著影响;未婚教师对工作条件和自我实现的满意度均高于已婚教师;专业课教师在工作条件和领导与管理两方面的满意度均显著低于基础课教师;随着教龄的增加,教师的整体满意度基本呈现U型趋势;市区教师的满意度明显高于县区教师.     

教师工作满意度与教师激励

通过对湖南郴州的中小学教师进行的教师工作满意度问卷调查，发现教师对薪水、工作性质、人际关系相对较满意，而对物理条件、进修晋升、领导管理不太满意；从而提出了改善条件、提供发展机会、参与管理、减轻压力等激励措施。     

山西省高校教师工作满意度的调查研究

通过对山西省七所高校281名教师进行的工作满意度的调查研究表明:女性教师要比男性教师的工作满意度要高,但在工作满意度的各个维度上并无显著差异;不同婚姻状况在上级满意度、工作环境满意度、晋升的满意度上存在差异显著。未婚教师整体上要比已婚教师的工作满意程度高。不同年龄段的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均显著,尤以30-39岁、40-49岁年龄段的高校教师工作满意度的得分低;不同学历的高校教师在对上级、对工资的满意度上差异显著;不同职称的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均为显著,讲师与副教授工作满意度的得分较低;不同工作时间的高校教师在工作本身满意度、上级满意度以及工作环境满意度的维度上存在显著差异,工作时间为11-20年的高校教师各项工作满意度的指标得分均较低。     

中职教师工作特征与工作满意度的关系:心理资本的中介作用

为了探讨中等职业院校教师的心理资本在工作特征与工作满意度间的中介作用。采用工作特征量表、本土心理资本量表和中职教师工作满意度量表对天津、山西、四川、湖南、浙江和贵州等地的中职教师进行问卷调查。结果发现:中职教师的工作特征、心理资本与工作满意度之间两两相关;心理资本在工作特征与工作满意度之间起到了部分中介作用,其中中介效应占总效应的18.2%,结构方程模型进一步验证了心理资本的中介作用。本研究认为中职教师的工作特征可以通过心理资本对工作满意度产生影响。     

学校评价教师工作满意度的意义及方法

评价教师工作满意度，在学校管理的实际操作层面一直是一个被忽视的领域。深入认识此项工作的重要意义和方法，有助于促进学校自觉地加强这一工作，从而为学校管理改革的创新和管理效能的提高找到切入点和突破口。     

河北省中小学班主任现状调查与对策思考

近年来,中小学班主任队伍建设取得了很大成效,如班主任的工作积极性、整体学历水平比较高,年龄结构比较合理等.但同时也存在很多问题,如性别比例失调、工作强度和难度都比较大、整体培训状况不理想问题.因此,必须采取切实有效的措施加强班主任队伍建设.     

陕西省中等职业教育发展状况调查

本文通过对陕西省中职教育资源状况和对2005届陕西省初中毕业生报考意愿的抽样调查分析。认为根据教育部要求，陕西省中职扩招任务是可以完成的，但仍需克服相当大的困难。     

搞好中职教师培训的六种途径

本文主要论述了多途径进行中职学校师资队伍建设的具体做法,如送企业培训、有针对的业务培训、校企合作培训、师带徒式校本培训、出国培训等。     

刍议中职教师说课

从近几年优秀课评选的说课来看,教师对什么是说课,立该说哪些内容和怎样说课在不同程度上存在着一些问题.在此,笔者就中职教师说课问题谈谈个人浅见,以便和同行交流.     

职业学校信息化建设调研报告

本文基于对全国部分职业学校信息化建设的调研工作结果的统计以及其他相关的数据支持，对目前职业学校信息化建设的情况做了一个基本的分析，并指出其未来发展的方向。     

吉林省县级职教中心建设调查与分析

作者就县级职教中心建设问题，于2006年对吉林省县级职教中心建设与发展情况进行了调查。通过调查，了解了吉林省县级职教中心的基本情况，在此基础上进行了分析，并提出了具体的建设意见。     

甘肃省职校生就学状况调查

一个地区处于不同的社会发展阶段,对人才的需求是不同的,这种社会价值取向,决定了个人对不同文化程度的认可,客观上则反映了一种教育需求.甘肃属西部欠发达地区,欠发达地区个人对职业教育的预期状况如何?我们就这个问题进行了问卷调查.     

做好职中毕业生就业指导工作的有效举措

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和我国教育体制改革的不断深入,国家人事管理和用人制度改革在进一步加快。用人单位和毕业生都已走向市场,实行“伯乐选马”和“跑马场选马”的双轨用人机制。这种趋势为毕业生提供了更加广阔的就业领域,同时也使毕业生面临更加激烈的     

开展中职教师在职攻读硕士学位工作为中等职业学校教师培养专业带头人

天津大学于2000年启动中职教师在职攻读硕士学位工作以来，在教育部职成教司的指导下，坚持以人为本的科学发展观，依托学校整体优势，积极进取，探索规律，不断创新，在研究生层次职教师资培养方面取得了显著的成效。到目前为止，天津大学已经在教育经济与管理、机械制造及其自动化、控制理论与控制工程、计算机应用等四个专业招收7届中职教师学员609人，其中373人已经完成学业、获得硕士学位，[第一段]     

中等职业学校语文教材改革刍议

一、语文教材的改革是一项历史任务 语文教育在教育系统工程中是处于特殊重要地位的基础工程,却一直呈现一种高投入、低效率的状态,已引起了社会各界的关注与讨论。语文教学改革一个很重要的环节是教材的改革。因为任何一套教材都能够体现一种教育思想,只引进新的教育思想,不改变教材是收不到改革效果的。例如,