从2013年高考看学生数学能力培养

<正>2013年高考,数学试卷的特点是难度有所变化,选题很多直接来源于课本,考查的是学生学过的知识和方法,体现了试卷以生为善,平易近生.但试题也绵里藏针,易中有难,凡中有变,对学生的能力要求更高.试卷实际上给我们一个导向,向我们传达一个今后数学教学的信号,那就是必须努力提高学生的能力.一、联系学生实际,提高学生探究数学的能力数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,也是一门实践性强的课程,与人类发展和社会进步息息相     

从2001年高考看学生的数学能力

今年的上海市高考数学试题,专家、教师与学生反应强烈,大多数的看法是肯定的,认为这是一份起点高、颇具新意、注重能力的试卷,当然也有一些教师与学生感到不适应,心里一点也没有底.     

从2003年高考试题看广东高考数学评卷

2003年广东高考数学试题分为问卷和答卷两部分，全部答案都要求写(或填)在答卷上。客观题(选择题)要求用铅笔在答题卡上填涂答案，填空题、解答题则要求用黑色钢笔或签字笔答在答卷指定的区域上。出界的答案无效。广东高考评卷实现了网络化、电子化(即网上评卷)，效率进一步提高。其组织管理     

从2003年高考物理江苏卷谈学生能力培养

20 0 3年高考的物理江苏卷 ,在考查学生物理学科知识的同时 ,突出了对学生创新精神和实践能力的考查 ,对中学物理教学进一步培养和提高学生的综合素质提出了更高的要求 .本文结合对此份试卷的初步分析 ,就高中物理教学中学生能力培养问题 ,谈一些自己的认识 .一、加强基础知识的教学“考试说明”指出 :“高考把能力的考核放在首要位置 ,要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低 ,…”可见 ,能力的考核与知识的考核是紧密联系在一起的 .试卷对知识点的考查分布如下 :1.力学试题 (6题 )第 7题 ,振动图象的判定 ,涉及弹簧振子的振动、振动…     

围绕学科知识关注学科能力--从2014年高考看学生数学能力的培养

随着2014年高考的落幕,各地考题纷纷呈现在大家的眼前。纵观考题,题目在体现新课标理念的同时,不仅注重考查数学的基础知识、基本技能和基本思想,而且更加深入对数学能力及创新意识的检测。以下笔者就高考常考的几大能力及2014年考题谈谈自己的体会。     

从高考试题看数学阅读能力的培养

<普通高中数学课程标准(实验)>从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力.在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要.何为数学阅读能力?数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力.     

从高考试题看数学阅读能力的培养

《普通高中数学课程标准(实验)》从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力.在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要.那么,何为数学阅读能力?     

从高考试题看数学阅读能力的培养

《普通高中数学课程标准（实验）》从不同的侧面强调了一个重要的理念：要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力．在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要．何为数学阅读能力？数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力．     

从新课标高考看学生解题能力的培养

解题能力是指数学中分析和解决问题的能力,具体来说就是能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述,它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现.     

从高考历史试题看学生归纳能力的培养

目前,江苏历史高考试题题型为选择题、非选择题。非选择题主要是材料题题型。所谓材料题,是在题干中提供几则材料,学生依据材料或结合所学知识回答问题,或撰写历史小论文。在解题过程中,无论是材料题的解答还是历史小论文的撰写,越来越注重要求学生对材料的解读、理解,对材料信息的提取和归纳,以及对书本知识的运用等。本文拟以江苏省高考试题为例,谈历史教学中培养学生归纳能力的重要性及途径。     

从高考实验题看学生能力的培养

１　近年全国高考化学实验题简析　　近几年全国高考化学实验题分值情况：年份１９９２１９９３１９９４１９９５１９９６１９９７１９９８１９９９分数１１１１１１１５１５１４２０２４　　剖析近几年高考化学实验题,其特点主要表现在两个方面：１１　考查化学实验基础知识和基本操作。如关于仪器的使用、药品的保存、物质的制备、物质的分离与提纯、物质的鉴别、实验误差分析等等。这些题一般以选择题形式出现。１２　考查实验能力和思维能力。如每年高考第Ⅱ卷的实验设计题,一般看似简单,但包含的信息多,综合性较强。此类题可归…     

从高考实验题看学生能力的培养

1 近年全国高考化学实验题简析 近几年全国高考化学实验题分值情况:     

从广东高考数学卷看高中生数学阅读能力的培养

2011年高考时,考完数学这一科,考生一出考场．我就听到考生众口一词地说：数学太难了．有的甚至当场就哭了．暑假期间,我从网上搜索出近两年我省的高考理科数学卷仔细翻阅研究,再对比之前考生的反应,不禁思量再三：在一份高考试卷里,大约80％的题目是考查学生的“三基”,而我们的学生仍说难,拿不到该拿的分数．到底我们的数学教学出了什么问题？     

从高考看政治课能力培养

一、政治课高考命题思路的改变引发的困惑近几年政治课高考实行了大刀阔斧的改革,新高考要求区分出考生能力的高低,特别是在考生中自上而下百分之二十处拉开距离,从而使试卷梯度增大,难度增加,考察的指挥棒指向能力,它要求考生运用马克思主义的基本理论、基本观点去认识和分析当前国内的一些政     

从2005年高考实验题看能力培养

2005年高考的一个突出的特点是:强调实验能力的考查,在以往注重考查实验方法迁移的基础上,能力要求有了较大提升,突出了实验的创新能力.     

从培养学生能力看高职数学教材建设

高职教材建设是实现高职教育目的的基础性和关键性的工作。从培养高职学生能力的角度看,高职数学教材建设要处理好知识与能力之间的关系、教学过程与社会实践过程的高度统一的关系及所肩负的知识传授与技能培养的双重职责的关系。     

从高考小作文看能力的培养

写作需要才能,考场作文由于受时空的限制,除了必须具备写作的基本才能之外,还应具有某些方面的更强的能力,小作文尤其如此。要写好考场小作文,平时在写作训练中注意下述几种能力的培养,显得十分重要。一、驾驭表达方式的能力。文章的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情五种,历届高考小作文着重考查了叙述、描写、说明这三种能力。88届看连环图写     

从高考试卷分析看能力的培养

为了摸清教与学中存在的问题,不断总结经验和教训。从七八年起,我们每年都对高考数学试题和试卷进行分析。试题很重要。一套好的试题,不仅可以真正检验出学生的实际知识水平,而且可以引导学生依据教学大纲和教材,注重基础知识的学习和能力的培养。今年的高考试题,以教学大纲为依据,以课本为主,着重考查了三基(基础知识,基本技能,基本方法)不仅有知识上     

从2003年高考看中学英语教学的方向

2003年英语高考题与 2002年试卷的题型分值一样,按标准化测试要求设计,就整份试卷而言,除完形填空略难于 2002年的之外,其余各项难易程度均与 2002年的持平.但 2003年的考题更强调语言运用之理念,试卷内容也更具现代气息.具体来说有以下两个特点: