激发作文热情 提高写作能力

一、激发和调动学生习作兴趣 托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂因此,要让学生有话可说,才能有话可写,渐渐地学生才会喜欢作文。1.生活是写作的源泉。生活是作文的沃土,缺乏生活素材是学生写作难的一个重要原因。作为教师就是要想方设法丰富学生的生活,     

让学生作文有“米“下锅

学生作文应该从学生的实际生活出发,让学生多接触社会,多了解生活,这样才能使他们写作文时,有"米"下锅",有话可写.     

作文教学应着力培养学生的生活意识

学生学语文最怕的莫过于写作文,对教师而言作文教学同样是语文教学的难点。而且作文教学耗时长,见效慢,那么如何调动学生的写作欲望,让学生在作文中有话可说,有事可写,有情可抒,本人认为应从大力培养学生的生活意识入手。     

怎样指导四年级学生作文

一、指导学生写自己的生活与实践 四年级学生写作文,许多同学都觉得没什么可写,所以,帮助学生解决写什么的问题是重要的一环。教师要有目的地引导学生热爱生活亲自参加实践,从而丰富学生的生活,诱发学生的情感,使他们在写作时,有话可说、有事可叙、有情可抒。如指导写《第一次割稻》作文时,我采用了先做后写的方法,先让学生回家帮父母割稻,那时正赶上收割季节,学生们都到田里帮忙,有了劳动实践,上作文课时他们就有话可写了。     

怎样指导四年级学生作文

一、指导学生写自己的生活与实践 四年级学生写作文,许多同学都觉得没什么可写,所以,帮助学生解决写什么的问题是重要的一环。教师要有目的地引导学生热爱生活亲自参加实践,从而丰富学生的生活,诱发学生的情感,使他们在写作时,有话可说、有事可叙、有情可抒。如指导写《第一次割稻》作文时,我采用了先做后写的方法,先让学生回家帮父母割稻,那时正赶上收割季节,学生们都到田里帮忙,有了劳动实践,上作文课时他们就有话可写了。     

畅享生活,充盈素材——让写作告别“无米之炊”

俗话说,巧妇难为无米之炊。每当作文,学生往往抓耳挠腮,感到无话可说,无事可写,无从下手。为解决这一难题,在作文教学中我注意引导学生走进生活,从生活中充盈素材。具体     

谈生活化作文的几种教学策略

正针对当前学生习作假、大、空的现状,笔者开展了生活化作文研究,主要通过生活引领、促进学生写作,让学生有话可说、有内容可写。生活化作文的具体内涵为:作文要走进、介入儿童的真实生活、意义生活、精神生活,作文要表达、展示儿童的真实生活、意义生活、精神生活,作文要提升、改进儿童的真实生活、意义生活、精神生活。我主     

生活——写作的源头活水

著名小学语文教学专家李伯棠说:"对小学生进行作文训练,首先要抓源,把作文训练跟生活结合起来,让学生有话可写。"小学生的校园和家庭生活,真可谓是丰富多彩。身边的人和事、眼前的景和物,信手拈来,都是习作的好素材。但是,在实际教学中,学生对此却熟视无睹,言之无物。不少学生在习作时,往往不知写啥,要写也多写一些"送盲人过马路"等干巴巴、空洞的模式作文。究其原因,就在于学生缺乏对生活的观察、感受和体验,忽视平常     

感悟生活 抒写真情

作为一位语文教师,常常听到其他老师各种各样的抱怨,学生写不出语言优美的作文,即使写出也缺乏真情实感。究其原因,是因为我们的作文训练始终处于被动的局面,教师不能在教学中发挥学生的主动性。要想改变目前作文的状况,真正发挥学生写作的主动性,教师就应当引导学生认真观察生活,广泛积累素材,从中感悟人生,培养感情。生活是作文的源泉,有了生活,才有事可写,有话可说,写出来的文章才精彩,才富有真情实感。那么,怎样才能让学生发现生活,感悟生活,抒写真情呢？     

如何指导小学生收集鲜活的作文素材

小学生大多生活阅历尚浅,而且观察力较弱,不会集材和措词,所以他们写起作文来,觉得无事可写,没有灵感而干着急,到最后往往是抄袭作文选而了事。所以,教师必须采用合适的教学方法进行引导,帮助他们养成从观察、发现、感悟生活细节以及从阅读文学作品中积累素材的习惯,充分发挥他们的想象力,使他们有话可说、有物可写、有情可诉,这样才能真正提高学生的写作水平。     

让生活成为学生习作的不竭泉源

每每提起作文．学生都是心存畏惧。教师也往往感到头疼。尽管从立意到选材,从结构到语言,教师的指导可谓头头是道,无懈可击．但学生的习作却总是干巴巴,毫无生趣,与他们活泼富有朝气的个性极不相称。这是为什么呢？我认为这是习作教学与学生生活相脱离的结果。只有同学生的生活紧密相连。让生活成为学生习作的不竭泉源,学生才会有话可写,才能把习作写真实、写具体、写生动,才能消除对习作的畏难心理．唤起对习作的浓厚兴趣。     

玩物尚志

点评：过往的中考作文命题，往往定调太高，无形中将学生导入“假大空”之中，而今年湖北省宜昌市中考作文另辟蹊径，以“好玩”为题，切近初中生的生活实际，让学生有话可说，有事可写。本文作者从不同境界的“玩”中，     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

慧眼观察自然 积累写话素材

低年级学生在写话时,往往会觉得无话可写。这主要是由于学生年龄比较小,做事粗心大意,不善于观察生活。教师培养学生按照一定的观察方法,慧眼观察自然,就一定能够积累更多的写话素材。     

激发作文热情 提高写作能力

一、激发和调动学生习作兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,要让学生有话可说,才能有话可写,渐渐地学生才会喜欢作文。1.生活是写作的源泉。生活是作文的沃土,缺乏生活素材是学生写作难的一个重要原因。作为教师就是要想方设法丰富学生的生活,为学生创设一个又一个有趣的生活     

抓好随文练笔提高学生写作水平

随文练笔是一种非常好的写作方法,它是在阅读教学中充分挖掘教材因素,选取内容精短、材料贴近学生生活的材料进行练笔,把写的训练有机地融合于阅读教学中,做到读写结合。这种练笔方法从一定程度上给学生提供了写作的材料,让学生下笔时较有话可写,因此能够消除学生惧怕作文的心理,使他们对作文产生浓厚兴趣,让他们     

小学作文教学例谈

一、激发表达欲望,让学生有话想写 作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是＂巧妇难为无米之炊＂,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变＂要我写＂为＂我要写＂,想写的问题就会迎刃而解。     

学生作文成功的秘诀--走进生活

一、观察生活是写作的基础 小学生在作文时,由于语文基础和文字组织能力本身就欠功底,作文写多了,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何去写。写的作文往往也成了罗列具体事实经过的“流水账”。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。因此,老师也要为学生创设的氛围,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯。     

农村初中作文教学现状与对策

语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活,让学生有内容可写、有话可说,说实话、心里话,不说空洞话、假话。笔者参加工作以来,一直在农村任教初中语文,深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考,找到相应的对策。     

想象勾勒出美丽世界——浅谈小学作文教学

时下小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说?围绕课标笔者积极进行探索,开展教学试验,终于开辟出一条通往想象作文的道路。1生活种下想象的种子