培养拔尖创新人才的教师如何养成?——资优教育师资培养的国际比较与政策建议

培养拔尖创新人才已上升为新时代的国家战略，然而对于相关师资的准入、能力要求及培养路径等还缺乏整体性的研究与系统化的设计。国际上关于拔尖创新人才师资，即资优教育教师的培养已经积累了较为丰富的经验，如建立资优教育师资的资格证制度，形成较为完善的资优教育教师专业要求，以及通过层次丰富的教师教育课程来培养资优教育师资。借鉴国际经验，我国也需要开展本土化研究，推出相关的教师教育政策与举措，系统持续地推进拔尖创新人才的培养。     

浅谈高校法学教学模式的创新

创新意识贯穿和体现于整个教育过程中，创新的教学模式才可能培养出优秀的人才。法学教学模式的创新，是整体性的创新。本文从教学模式的理论分类角度进行探讨，并详细阐述了几种创新的教学模式。     

教育创新需要教育科研的支持

21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变，也是人类文化传递方式、学习方式的革命性变革，即探索如何架构信息时代、知识社会的教育与学习。教育创新不只是教育的指导思想和发展方向，更是通过教育变革和革新的实践所经历的实际行动过程。而这个过程必然要涉及教育系统的各个组成部分，如果没有系统的观点和设计，局部的改革或创新往往难以实现，甚至会引起系统的失衡。从这个意义上说，没有教育科研在理论和实践上的创新，就很难有持续的、整体性的教育创新。     

论写作的整体性及个性化特征

写作活动具有整体性和个性化的特点。所谓整体性包括写作素质的整体性、写作过程的整体性、写作结果即作品构成的整体性。一部成功的作品往往是作人格素养、知识体系、能力构成等整体性的综合素质的一个全息缩影。写作是复杂的精神独创活动。不可避免地具有鲜明的个人化和个性化特点，没有个性就没有作品的生命。通行的写作教材对于写作活动的认识和论述是有偏差的。这种错误的写作理论是误导大中小学写作教学及学生作实践走入误区的一个重要原因。在提倡创新教育和个性教育的当今，重视写作活动本身的本质特点，才能做到掌握和尊重写作教学的客观规律，按客观规律进行教学，真正培养在写作方面具有创造精神、创新实践能力的个性化的人才。     

确立良好的教学观念促进创新人才培养

信息技术课堂教学要以能力为本，讲授知识与培养能力相结合。根据教学的整体性、多样性和统一性，在教学中必须确立良好的教学观念，促进素质教育的发展和创新人才的培养。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力，创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而。当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革，要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位；加强基础课程，拓宽知识结构；从课程内涵上突出并强化创新教育；在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性；在指导思想上要大力宏扬学生的主体性，注重学生个性发展；只有这样，才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

论教师资源的整体性开发与建设

一个国家或一个行业人力资源系统达到优化的标志是人力资源要素得到最佳组合，彼此协调，相互促进，取得整体性的最优效益。教师队伍作为教育行业的重要系统，它的质量如何直接关系到国家教育整体质量和教育总体水平。因此，我们应认识和科学研究教师资源整体性开发的特征、应注意的问题，并明确其开发的重点和途径，让教师在人才强国中发挥更大作用。这是一项具有重要意义的工作。     

论池州“富民强市”战略的教育支持—兼及面向21世纪教育发展前瞻性研究

该研究以池州地委，行署提出的“富民强市”战略为基准，前瞻性地系统阐释了面向21世纪池州教育发展战略以及对社会经济各方面发展的智力与人才支持。该研究以培养适应新世纪池州现代化建设需要的具有创新精神，实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对21世纪初池州教育的目标构建，指导思想、基本思路，战略选择，政策设计，行动方案进行系统研究，初步提出解决社会环境，教育结构，教师队伍，学校布局和办学条件等问题的基本框架，该研究突出教育教学改革的整体性，综合化和实践运用。     

关于素质教育的哲学解析

对素质、素质教育的深刻理解，是实施好素质教育的基本理论前提。从哲学和系统科学的角度来看，素质就是具体表现人的实践性或实践状态的系统整体；评价素质高低不存在抽象绝对标准，应以人实践性的增强与素质系统的进化作为具体评价参照系进行具体评价。素质教育是教育的创新；实现教育创新应遵循辩证思维、以人为本、整体性等原则。     

论教师教育观念、模式与教学的创新

创新作为人类文明进步的基本条件,已成为一种世界性的浪潮。创新型国家的建设迫切需要培养大量创新型人才,创新型人才需要具有创新精神的教育来培养。教师教育创新指为了实现培养创新型师资的目标而进行的包括教育观念、教育模式、教育内容、教育结构、教育制度的创造和革新,是一种关于教师教育整体性的变革过程。     

中央教科所“创新教育”课题正式启动

由中央教科所牵头，北京、广东、浙江、安徽、海南、江苏省苏州市和无锡市、福建省厦门市、山东省淄博市和东营市、湖北省荆门市等省、市参与的一项综合性、区域性大型教改实验课题已正式启动，进入实施阶段。此项实验课题的目的是，研究在基础教育阶段全面实施素质教育的进程中，如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。该实验课题特别强调，为了培养和造就适应未来需要的创新型人才，必须要有适宜这种人才健康成长的“土壤”和良好环境，因此必须抓住相关问题综合进行教育改革。强调整体性、综合性和系统性，是该课题的重…     

论写作的整体性及个性化特征

写作活动具有整体性和个性化的特点。所谓整体性包括写作者素质的整体性、写作过程的整体性、写作结果即作品构成的整体性。一部成功的作品往往是作者人格素养、知识体系、能力构成等整体性的综合素质的一个全息缩影。写作是复杂的精神独创活动。不可避免地具有鲜明的个人化和个性化特点 ,没有个性就没有作品的生命。通行的写作教材对于写作活动的认识和论述是有偏差的。这种错误的写作理论是误导大中小学写作教学及学生作文实践走入误区的一个重要原因。在提倡创新教育和个性教育的当今 ,重视写作活动本身的本质特点 ,才能做到掌握和尊重写作教学的客观规律 ,按客观规律进行教学 ,真正培养在写作方面具有创造精神、创新实践能力的个性化的人才。     

新时期高校思想政治教育之思考

我国正进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。面对当代世界和中国的发展变化的挑战，高校思想政治教育必须与时俱进，以整体性理念进行教育创新。促进大学生的全面发展，培养和造就高素质人才。     

论教育创新

江泽民关于教育创新的重要论述总揽全局，放眼未来，吴有重要的理论争实践意义。本文从教育创新的战略长远性、系统整体性、规律性，教育创新的关键和核心等方面，以唯物辩证法的科学观点，初步阐述了自己的一些想法和认识，以期对我国教育事业的发展有所贡献。     

教育系统的最主要责任是文化复兴

如何培养创新人才？请允许我以一个旁观者的视角来看，我认为我们还没有找到这条路。因为创新人才的大量出现，需要全社会的创新意识、创新环境的支持，目前我们国家还没有这样一个环境条件。单单要求校长和老师做到这一点，不可能。反过来说，社会环境又需要教育系统尤其是学校系统去影响、去打造，     

基于物流创新型人才培养的教学体制研究

培养具有厚基础、强能力、高素质的物流创新人才是高校的根本任务。以培养物流创新人才为目标，对高校教学体制进行较为系统的研究。     

浅议电大系统的人才资源整体性开发

加快人才资源开发是党的十五大提出的要求。开发全省电大系统内人才人力资源,是为江苏经济建设和社会发展培养更多高素质劳动者的需要,是实现现代远程开放大学目标的需要。提出了全省电大系统内人才人力资源整体性开发的紧迫性、面临的机遇以及开发的途径     

试论高校学生干部队伍建设的基本原则

学生干部队伍建设是高校学生工作一项重要的基础性工程。运用系统论理论指导，从系统的整体性、层次性、目的性和动态性出发，高校应该按照开放性、能级性、方向性和激励性等基本原则加强学生干部队伍建设，为新世纪高校学生工作的创新发展提供切实保证。     

面向国家新型工业化,培养高素质创新型人才——华南理工大学电子与信息学院的工程教育综合改革

当前,中国电子信息产业正处于升级转型的关键阶段,对高素质创新工程人才有了更迫切需求。针对当前工程教育创新人才培养中人才定义不统一、实施路径系统性较为欠缺等问题,我们构建了"人才成长动力模型"与"知识经济创新价值链条模型",从人才培养的前瞻性、出口的有效性与成长的整体性等方面,深入开展了电子信息类专业工程教育综合改革的理论探索,进而提出了高素质创新工程人才系统性培养模式,相关实践取得了良好成效。     

教育创新需要教育科研的支持

21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变,也是人类文化文化传递方式、学习方式的革命性变革,即探索如何架构信息时代、知识社会的教育与学习。教育创新不止是教育的指导思想和发展方向,更是通过教育变革和革新的实践所经历的实际行动过程。而这个过程必然要涉及教育系统的各个组成部分,如果没有系统的观点和设计,局部的改革或创新往往难以实现,甚至会引起系统的失衡。从这个意义上说,没有教育科研在理论和实践上的创新,就很难有持续的、整体性的教育创新。我国已经形成了世界上最为庞大的教育科研队伍和教育科研系统,还有越