利用实验解析"三池"

"三池"是由化学反应产生电流(原电池)或通电引起化学反应(电解、电镀)的装置.也就是常说的化学能转变为电能或电能转变为化学能.笔者把原电池、电解池、电镀池简称为"三池".怎样掌握好"三池"的有关知识,关键在于辨明电子流动的方向和阴、阳离子的放电规律.本文将"三池"进行综合演变、分析归纳、以求加深理解,灵活应用之目的,提高学生的综合素质.     

原电池、电解池和电镀池的判别法

部编高二化学课本P32—44,分别讲述了原电池、电解池和电镀池的原理,而电镀不过是电解原理的一个应用,因此,关于三池的判别实际上只归结为原电池和电解池的判别。大家知道,原电池和电解池是化学能与电能相互转换的装置。应该说,在这二池里的电解质溶液发生电化学反应的共同本质虽然都是氧化—还原反应,但也有区别。对于原电池说来,是先有反应(氧—还反应)才有电(电子的定向移动);对于电解池说来,则先有电然后才有     

电化学一例浅析

原电池是由化学能转变成电能的一种装置,是先有化学反应后才产生电流的;电解和电镀是由电能转变成化学能的一种装置,是电流通过电解质溶液后才引起化学变化的。在教学活动中,我看到不少同学对解既有原电池又有电解、电镀装置的     

电化学知识点分析

电化学包括原电池、电解、电镀、精炼及金属的腐蚀,应着重掌握以下几个方面. 1正确判断装置名称 原电池是将化学能转变为电能的装置,即提供电能;而电解池是将电能转变为化学能的装置,需消耗电能.所以有无外接电源是正确判断原电池和电解池的依据.确定是电解池后,再从电极反应的特点判断是电解、电镀还是精炼.     

基于化学认识思路的学生必做实验课教学--以“设计一个简单的原电池”为例

“学生必做实验”是2017年版《普通高中化学课程标准》中的一个重要栏目,确保了学生基本的实验活动,有利于学科素养的培育。“化学能转化成电能”是必修主题3“物质结构基础与化学反应规律”指定的三个学生必做实验之一,相关学科知识的教学要求是:知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化,以原电池为例认识化学能可以转化为电能,从氧化还原的角度初步认识原电池的工作原理。     

学习电化学知识要注重氧化还原知识的迁移

电化学知识包括原电池、电解和电镀,其原理均是利用氧化还原反应完成电能和化学能之间转化:化学能原电池(?)电解池电能因此在掌握原电池、电解和电镀基本原理时要注重氧化还原反应知识的应用。一、原电池原电池实质上是依据一定条件,将氧化还原反应中还原剂失去的电子经过导线传给氧化剂,使氧化反应和还原反应分别在负极、正极进行。组成原电池必须具备以下三个条件1.必须有两种活泼程度不同金属(或金属和非金属)做电极。2.电极必置于电解质溶液中。3.形成闭合回路。在掌握原电池的工作原理时应注意以下几个方面     

电化学知识及其应用

题型示例一 :原电池、电解池、电镀池的判定【例 1】　判断下列装置哪些为原电池 ?哪些为电镀池和电解池 ?解析 :区别三池 ,关键在于有无外接电源 ,区别电解池和电镀池要看电极有无变化 ,所以B是原电池 ,C是电解池 ,D是电镀池 .方法精要 :若无外接电源 ,可能是原电池 ,然后依据原电池的形成条件分析判断 ,主要思路是“三看” :( 1 )先看电极 :两极为导体且活泼性不同 ;( 2 )再看溶液 :两极插入电解质溶液中 ;( 3 )后看回路 :形成闭合回路或两极接触 .若有外接电源 ,两极插入电解质溶液中 ,则可能是电解池或电镀池 .当阳极金属与电解质溶液…     

对“原电池的工作原理”教学设计的探讨

有关化学能与电能相互转化的教学内容,课程标准在《化学2》和《化学反应原理》两个模块中都有要求。在《化学2》中要求“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。但在《化学反应原理》中,则要求“体验化学能与电能相互转化的探究过程,了解原电池和电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式”。显然,     

水果原电池实验

水果原电池实验芜湖安徽师范大学（２４１０００）周瑞萼，唐业仓众所周知原电池是把化学能转变为电能的装置．这里介绍的电池是有趣的“水果电池”．当把锌片和钢片两电极插入各种不同的水果（一块或三块用钢导线串联）或水果汁会产生一定的电势和电流．它不仅能提高学生...     

化学能与电能教学设计

一、教学背景1.教材分析课标要求：举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。教材地位：本课题是从能量的角度研究化学反应,承接化学1的氧化还原反应,铺垫选修4化学能与电能的相互转化。知识内容：化学能与电能属于化学反应原理范畴,重点是解决原电池原理,实现化学能到电能的直接转化。