陈望道创新思维的启示

2012年是我国著名哲学社会科学学者、修辞学家陈望道先生现代修辞学奠基作《修辞学发凡》问世80周年。望道先生治学数十年,创新思维贯串其一生。他在文章学、文学、美学、逻辑学、语法学、修辞学等多门学科均卓有建树。本文作者曾在望道先生创建的语言研究室从事修辞学研究多年。文章从“‘立大志攻坚’与继承创新”、“甘坐冷板凳与为创新探索多种研究方法”、“把创新的接力棒传给学生”等三个方面,谈谈自己学习望道先生创新思维的体会。     

创新思维绽新蕾--评《知识创新思维方法论》

针对目前高教改革中存在的问题，介绍了刘助柏教授的新作《知识创新思维方法论》，就该书的主要内容和特点进行了评述。     

论地理学科学研究与创新的思维方法

科学思维对地理学研究及知识创造起着指导性作用。分析与综合 ,归纳与演绎、类比、科学假说等思维方法是地理、地质学等学科科学研究与知识创新中常用的思维方法。     

用创新思维解创新题

例 1　用“长征三号”发射的某航天器 ,它的一部分光电池板面积S =8m2 ,正对太阳能产生U =1 2 0V的电压 ,为工作舱提供I=1 0A的电流 .若太阳光照射处每 1m2 面积上获得的太阳辐射功率P0 =1 0× 1 0 3W ,试估算该光电池的光电转换效率 η是多少 ?( 2 0 0 2 ,湖北省武汉市中考题 )解析 :课本中出现的只是机械效率 ,求光电转换效率是一个新问题 .由机械效率知η =W有W总× 1 0 0碅 ,可以迁移到光电转换效率应该是η =P电P光× 1 0 0碅 .依题意 ,光电池板正对太阳时产生的功率为P电 =UI=1 2 0V× 1 0A =1 2× 1 0 3W .光电池板获得的太…     

爱因斯坦的创新思维及其启示

爱因斯坦倡导了一整套崭新的理论创造的思维方法：创设对立面思考,是他创新思维的主要手段;遵循美学规律思维,是他惯用于创造过程的基本技巧;运用直觉和灵感,是他创造思维的动力侧面;由假设走向演绎,是他的思维所采取的独特路线;叛逆传统、破除定式,是他进行理论创造的信念支柱。分析探讨爱因斯坦的思维方法,对于创新思维和创造活动具有重要的启发意义和操作价值。     

培养数学创新思维的几点启示

对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,这便是创新思维．一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始．与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是与右半脑的功能密切相关．凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维．     

极端思维—物理学家的重要创新思维

物理学家取得重大的物理学发现 ,不仅需要勇于探索、不畏艰难的精神 ,正确科学方法的运用 ,而且还需要有创造性思维 .极端思维就是物理学家经常采用的一种重要创新思维 .顾名思义 ,极端思维就是将所研究的问题在思维中推至极端状态进行思考的一种思维方法 .在此笔者初步探讨在物理学研究中物理学家运用极端思维的几个主要方面 .1　运用极端思维将研究对象简化和纯化物理学研究对象错综复杂 ,各种因素交织在一起 ,使人难以发现其规律 .物理学家在物理学研究中 ,经常采用极端思维 ,把研究对象的某些属性 (在所研究问题中往往是一种次要因素 )…     

素质教育与创新思维

正确认识素质教育和全面推进素质教育，是提高国民素质的主要途径，倡导创新思思维和实施创新教育，又是人才的根本所在和素质教育的集中体现，建树人的创新意识，培养创新方法，培养创新型教师，更是素质教育的当务之急。     

纵向思维创新、横向思维创新与作文

思维方法 列文虎克是荷兰显微镜专家和生物学家。1675年的一天，同往常一样，列文虎克又在显微镜下观察什么，时间长了，他感到眼睛疲乏，便出门到屋檐下休息。这时，天正巧下雨，望着屋檐上流下来的雨水，列文虎克突发奇想：“这清洁透明的雨水里会不会有什么东西呢?”随即拿来一支试管接了一些雨水放在显微镜下观察，出乎意料，显微镜下竟有成百上千只“小动物”在活动。他兴奋极了，可是，过了不     

如何培养大学生的创新思维

创新能力的培养已成为当今素质教育的核心内容.创造性思维和创新能力发展的关键在于教育培养,21世纪是激烈竞争的社会,是一个创新的社会,需要创新人才,因此,必须培养学生的创新思维.     

论创新思维培养的方法

培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育尤其是高等教育的重要任务。高等学校的哲学课教学要通过归纳思维与演绎思维、发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、具体思维与抽象思维、类移思维与直觉思维等多种哲学逻辑思维方法的运用,培养、锻炼大学生的创新思维,提高其创新能力。     

创新学习方法 培养创新思维

素质教育的一个重要任务就是培养学生的创新精神和创造能力。要培养学生的创造能力 ,首先应该培养其创新思维 ,使他们掌握创新学习的方法。一、学会系统思维 ,掌握由点到面分析问题的学习方法系统思维方法就是用系统的观点来考察、研究事物的方法 ,或根据事物本身的特性把对象放在系统之中加以研究的方法 ,它是创新思维的一种主要方式。在教学过程中 ,要不断培养学生的系统思维 ,让学生从问题的点滴入手 ,了解其全面 ,做到见微知著、窥斑见豹。在中小学各科教学中 ,都可以运用系统思维 ,促使学生学会由点到面分析问题的方法。例如学习思想政…     

运用多种方法 培养创新思维

语文教学必须发挥学科思维功能,把培养学生的创新思维能力放在首位。在语文课堂教学中,我通过运用下面的教学方法,点燃学生创新的火花,培养学生的创新能力：①营造氛围,激发兴趣,诱发创新意识;②鼓励学生质疑,勇于参与创新;⑦敢于标新求异,培养创新能力;④引导想象,发散思维,努力创新。     

艺术设计中的创新思维探讨

创新思维在艺术设计中处在核心地位,是现代艺术设计的灵魂。本论文在探讨创新思维的内涵以及创新思维对艺术设计重要作用的基础上,探讨了艺术设计中创新思维培养的具体对策。     

创造性思维是创新教育的核心

创造性思维是 创新教育的核心 1.创造性思维必须有宽松、进取的学习研究型气氛。为此,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的教学心理气氛和情境,使学生思想处于高度活跃并充满向往的状态,引导学生(员)自觉主动地发现新问题,挖掘新问题,挑战新问题。     

李中华屈学研究的创新思维

屈原是我国伟大的爱国诗人,其作品蕴涵丰富,隽永深邃,历为学术界研究的重点。但由于时代社会状况、学术思潮,以及文人心态的差异,发掘的思想资源各有不同。李中华教授则从楚辞的文化内涵和传播方面入手,以创新思维揭示出屈原“美政”追求的思想根源,道出了“求索”的真谛。本文从其创新思维的起源、发展,以及内容和实施等方面进行评说,并提出了屈学研究的有关问题。     

领导者与创新思维

通过对领导者的工作特点的研究 ,指出了创新思维在领导者信息处理、用人、决策方面的重大功能作用 ,并对领导者创新思维方式的确立作了一些方法上的探讨     

创新思维的心理表征 发散思维与数学教学

数学教学是引导学生解决问题的教学。为了使学生最成功地分析和解决问题，必须建立恰当的心理表征。认知心理学研究表明，良好的表征是问题解决的核心。心理表征在人们的认知活动中具有多种功能，它对于知识的理解、信息的筛选和认知结果均有重要影响。心理表征是知识理解的重要环节。学生学习各种各样的知识首先最重要的是理解外部呈