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查振祥 《深圳职业技术学院学报》2014,(1):65-68
主干专业与拓展专业相叠加的复合式专业平台,突破了现有的教学组织架构和运行模式,要从破解七大矛盾入手,推进拓展专业工作.这七大矛盾是:三年的学制与两个专业的矛盾;学生学习能力偏弱与一专多能目标的矛盾;学生对拓展专业任选的要求与师资设备有限的矛盾;学生横向发展与纵向发展的矛盾;主修专业课程与拓展专业课程排课中的矛盾;主修专业行政班级与拓展专业临时课程班管理上的矛盾;学生拓展与老师拓展的矛盾. 相似文献
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文章探讨了拓展训练对高职学生校园适应能力的干预效果,结果表明:拓展训练符合高职学生身心发展要求,得到学生的高度认同;拓展训练对促进高职学生校园适应能力的提高有明显作用;拓展训练方案是可行的、有效的。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第二、第三学段学生课外阅读总量提出明确要求,倡导学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,主张教师“关注学生通过多元媒介的阅读,鼓励学生自主选择阅读材料,加强对课外阅读的指导”。文章以新课标为引领,界定拓展阅读基本概念、实施原则,分析小学中高年级语文拓展阅读教学的重要性,重点从课内、课外两个层面探究新课标下的小学中高年级语文拓展阅读教学策略。 相似文献
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课堂生成对物理教学具有重要育人价值,也是教师课堂实践追求的目标。在习题教学中开展学生说题活动,可以更好地引导课堂生成,促使课堂更贴近学生实际,更符合学生发展需求。在学生说题活动中抓住学生说题细节,从拓展解法、拓展设问、拓展过程、拓展条件、拓展错误、拓展亮点、拓展方法等方面入手可以丰富习题教学的内容和内涵,将习题教学拓宽、拓深,更好地发挥习题课堂的育人功能,促进学生素养提升。 相似文献
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张广磊 《中国科教创新导刊》2011,(35):150-150
目的 探讨某高职院校10级新生入校半年前后适应性方面的变化趋势,并了解团体辅导或拓展训练在提高新生适应性方面的作用.方法 随机抽取某高职院校10级新生277名,分成三组.对团体辅导组(39人)学生进行为期两个月的团体辅导,对拓展训练组(41人)学生进行为期一天的拓展训练,对照组(197人)学生不做任何干预.在新生入校初及半年后,对所有学生进行《大学生新生适应量表》测评.结果 半年前后,对照组学生在学习方法、独立生活和职业目标困扰上的得分显著升高,而在资源利用和人际关系上困扰的得分显著降低.半年后,团体辅导组在学习方法上的困扰显著低于对照组;拓展训练组在学习方法、独立生活和职业目标困扰三维度和整体适应性困扰上的得分均显著低于对照组.结论 入校半年来,对照组和团体辅导的学生整体适应性无显著变化.而拓展训练的学生整体适应性显著提高. 相似文献
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李晓媛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
教师要注重在小学语文的课堂上对学生进行拓展教学的实际运用,让学生的语文知识不仅来自于课本,更多的是通过拓展而丰富学生的视野。教师可以通过在课堂上多进行拓展教学,培养学生对语文知识的全面了解;学生通过拓展教学的帮助,可以更加促进他们上课的积极性及对语文课堂学习的重视。本文从小学语文拓展教学的教学策略来说明,拓展教学对学生的重要帮助。 相似文献
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严鲜荣 《中国教育技术装备》2011,(2):94-95
引导学生对知识进行延伸和拓展,并指导学生有目的、有计划地进行探索。具体做法:创设优化教学情境,拓展课外知识,激发学生的求知欲望;利用提问和讨论等教学手段,拓展知识面,让学生学会体验分享自己的感受;补充课堂实验,拓展思维,培养学生的创新能力;利用多媒体,帮助学生更好地拓宽视野,帮助学生更方便地进行自主学习;拓展化学史的教育,促进学生人文道德与智力的发展 相似文献
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2002年3月30日,共青团中央在北京大学政府管理学院颁发了全国首批大学生素质拓展证书.从而拉开了对全国大学生素质拓展进行客观评价的序幕。今后,《大学生素质拓展证书》将与《毕业证书》一起作为评价学生的依据,并用于学生毕业求职。素质这个国人很早就开始谈论的话题,又一次围绕着被视为天之骄子的大学生们展开了。那么,到底什么是“大学生素质拓展计划”,“大学生素质拓展计划”又是怎样拓展大学生们的素质的呢?带着这些问题我们采访了共青团上海市委学校部部长、上海市学生联合会秘书长韩建新。 相似文献
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拓展训练对航海类大学生心理健康的价值探析 总被引:1,自引:0,他引:1
马旭君 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):18-19
拓展训练是现代全新的体验式学习方式,它以体能活动为导引,心理挑战为重点,以拓展心胸、拓展品格、拓展意志为宗旨,以完善人格为最终目的。拓展训练引入航海类学生体育教育,对实现学生心理健康培养目标意义深远。 相似文献
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拓展延伸是语文课堂教学的重要环节。拓展延伸的恰当使用可以对教学起到补充、深化、提升的作用,可以有效拓宽语文教学知识面,开阔学生的语文学习视野,有助于学生语文学习能力的提升,有助于综合素养的全面提高。开展有效的拓展延伸,对语文高效课堂的建构和学生的全面发展都具有十分重要的意义。然而,要使得拓展延伸更加有效,还需要立足文本、立足课堂、立足学生学习实际,选择适合的拓展教学策略,以加强课堂内外的联系与融合,以促进学生综合能力的发展。 相似文献
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向涛 《语文月刊(学术综合版)》2014,(4):32-35
一、阅读教学内容拓展原则
语文阅读教学是否需要拓展,首先要明确阅读教学拓展的概念。笔者认为,所谓阅读教学拓展,是指在文本阅读教学目标和任务基本完成的前提下,为使学生的阅读达到一定的深度和宽度,对教学内容进行必要的补充、延伸、联想、迁移、比较等,最终达到延伸课堂阅读教学,深化学生对文本的认识,培养学生良好阅读品质,提高学生阅读能力和智力水平等目标的一种教学行为。 相似文献
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夏清东 《深圳职业技术学院学报》2013,12(4):7-10
针对高职院校复合型人才的培养,本文阐述了拓展专业对拓宽学生就业渠道、增强学生社会适应能力、提升学生职业发展空间、提高学生专业学习热情的意义,提出了形成各方共识是学校成功推行拓展专业的前提,分析了拓展专业推行前应进行系统设计及注意事项。 相似文献
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拓展是一种升华,要求学生在了解文章整体结构的基础上对文章加以分析,从而达到对文章内容有更加透彻的理解。学生对语文知识的拓展不仅体现出学生对该篇文章的学习情况,更是学生发散思维能力的体现,教师在教学中运用拓展教学的教学手段,不仅能提高学生的语言表达能力、对文字的驾驭能力以及培养学生的写作能力,对学生智力的开发也有很好的帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26):154-155
苏州市从小学一年级起开设英语课已有四个年头,而近两年的三年级学生在学了两年英语之后,仍然沿用以三年级为起始阶段的老教材。笔者认为三年级英语教师可以根据学生的实际情况,适当进行课堂教学内容的延伸拓展,以提高课堂教学的效率。本文从语言拓展、技能拓展、文化拓展、情感拓展四个方面进行阐述,以期达到抛砖引玉的效果。 相似文献
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《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,标志着初中道德与法治课程教学转向以培养学生核心素养为导向的新阶段。本文以部编版教材八年级下册“基本经济制度”拓展空间的活动设计为例,探究新课标下“拓展空间”栏目运用对学生核心素养培养的意义,通过设立活动目标、制定活动任务、开展调查评价等完成“拓展空间”活动设计与实施,并尝试通过运用“拓展空间”引导学生学习和掌握学科基础知识,提升核心素养,探索校内校外相结合育人方式。 相似文献
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文章通过对2022年嘉兴、舟山中考数学压轴题的剖析,旨在引导学生充分联想相关知识点、基本图形,从不同角度进行深度思考,拓展学生思维的路径,提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献