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1.
德国应用科技大学的教育面向应用、面向实际,在培养目标、培养方式和师资水平反映了其本质特征,它的成功经验,对发展我国技术本科教育有实际的借鉴作用。本文研究了我国高校与德国应用科技大学合作的典型案例并从中总结不少有益启示,针对性地提出了推进我国技术本科教育所需解决的若干问题。 相似文献
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德国应用科技大学办学模式及其启示 总被引:2,自引:0,他引:2
德国应用科技大学的教育面向应用、面向实际,在培养目标、培养方式和师资水平反映了其本质特征,它的成功经验,对发展我国技术本科教育有实际的借鉴作用.本文研究了我国高校与德国应用科技大学合作的典型案例并从中总结不少有益启示,针对性地提出了推进我国技术本科教育所需解决的若干问题. 相似文献
3.
潘林 《福建工程学院学报》2015,(5):485-489
台湾科技类大学隶属于高等职业技术教育体系,同时又是台湾高等教育体系不可分割的重要组成部分,其建立和发展基于台湾经济发展需求,在服务台湾地区产业转型升级和产业技术进步等方面起到了关键作用。大陆部分地方本科高校目前正积极向应用技术类型高校转型,了解台湾科技类大学办学模式建立的时代背景,汲取和借鉴其办学经验具有重要的现实意义。 相似文献
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张枝实 《中国远程教育(综合版)》2014,(12)
海峡两岸具有同宗同根同源的文化传统,而且我国台湾和内地部分省份具有地缘和经济社会发展的相似度,但是两岸社区教育发展却走出了两条迥异的道路。台湾社区大学的法制化进程、办学模式的多样性、经费来源的多种渠道、管理体系的规范程度、与空中大学的开放融合态度都具有鲜明的特色。对于台湾社区教育的比较分析,有助于我们吸收其经验,借鉴其不足,可以在构建全民学习、终身学习的学习型社会过程中,选择更优的战略路径。 相似文献
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钟慧 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):202-203
台湾地区高校密集,许多高校既有参与全球化教育的积极意识,又具有教育本土化的务实理念,尤其是全人教育理念和产学合作模式已深深融入高等教育之中,并得到社会各界的广泛认可,值得学习与研究。 相似文献
7.
叶凯 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2009,11(1)
通过对台湾地区科技大学办学特点的分析,提出台湾职业技术教育对祖国大陆高职院校办学的几点启示. 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
台湾高等技职院校通识教育起步较早,历经近20年的发展积累了丰富的理论和实践经验。台湾醒吾科技大学通识教育课程以"专业和全人并重"为核心理念,并结合"忠诚勤和"的校训和"务实致用"的办学理念,培育学生获得"实务执行力、创新设计力、资讯应用力、国际接轨力与职场适应力"等5种能力,呼应青年学生核心就业能力要求。 相似文献
9.
台湾的技职教育与大陆的职业教育称谓虽不同,但同属高等职业教育层面。台湾的技职教育起步早,模式新,成果世界瞩目。以台湾龙华科技大学为例,从专业设置、学生竞争力培养、职业证照考核、创新教学模式,以及师资队伍建设等方面来说明台湾职业教育如何围绕"全人教育"这一理念进行的职业人才培养的设计与创新,以期对大陆职业教育有所借鉴。 相似文献
10.
葛自祥 《中国高等教育评估》2009,(4):13-17
龙华科技大学创校于1969年,是一所典型的在政府教育政策下,逐步提升的高等技职校院。创校初期为专科学校,2001年更名为科技大学。现有学生约10000名,共四个学院,12学系,5个硕士班研究所。
龙华科大发展特色可分为全校性共同特色与专业聚焦型特色,促进学校发展的内功,则来自于教学卓越的推动与实践。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2018,(11)
欧洲主要国家在二战后经济复苏的背景下建立了一批应用技术大学,这些应用技术大学在办学的顶层设计、现代职业教育体系建立、实践性课程建设等方面为我国开展职业教育的本科教育提供了良好借鉴。 相似文献
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文章结合作者在德国代根多夫应用技术大学的研修经历,总结了德国应用技术大学课堂教学中自由却不失严格、充满乐趣却不失专业实践性的教学特点.分析了教师在教材选择、教学内容与形式上的自由,学生在择师择校以及学习考核方式上的自由;分析了高标准的教授聘任资格和学生严格的课前预实习制度;举例说明了课堂教学的趣味性和实践性.比较了我国地方新建本科高校在教材选用、授课方式、教师实践能力、学生学习创新能力、考核方式等方面的现状,为我国地方新建本科高校向应用技术大学转型提供课堂教学改革的启示. 相似文献
15.
德国应用科技大学为社会服务的办学方向、应用型人才的培养定位、校企合作的培养模式、突出技能培养的课程模式、高水平的教师队伍等鲜明特色,为我国高职院校人才培养提供了诸多启示。我国高职院校应学习德国应用科技大学的成功经验,坚定高技能人才培养方向,以高技能人才培养为核心,建立高职院校教师准入制度,走校企合作的道路。 相似文献
16.
台湾的科学教育有四个特点,即:完善的组织结构;全面系统的课程改革;强有力的教育措施;广泛的社会参与。提出改革我们科学教育的三点举措:全面提高社会对科学教育的认识;切实落实学校中的科学教育;强化大众科学教育。 相似文献
17.
德国应用技术大学一般是四年制,分为基础学习、专业基础学习和专业方向学习三个阶段,在第四学年分专业方向开设部分课程,每一阶段都要通过严格考核,才能进入下一阶段学习.而在每一阶段的学习中,采取实践-理论-再实践-再理论的循环教学模式.同时,教学方法和考核方式灵活多样,学生可以自主选择考核方式. 相似文献
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英国开放大学的办学特色和启示 总被引:4,自引:0,他引:4
柳怀 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):6-8,12
英国开放大学是欧洲最大的远程开放大学,是全球远程教育的成功典范.开放大学高质量的课程体系和可靠的质量保证体系是他们的成功经验和办学特色,通过学习和研究,可为电大远程开放教育提供有益的借鉴和启示. 相似文献