探析高校英语专业口语能力与口语测试

口语测试是英语教学中最直接考查学生英语口语和交际能力的语言测试之一。随着人们对于语言使用的交际功能关注度的提高,高校英语专业越来越重视培养学生的英语口语能力。作者对保山学院英语专业"英语语音过级考"的试卷、学生成绩、问卷调查等多方面进行可行性分析,对口语测试在英语口语能力发展中所起的正面反拨效应进行研究,建议设置高校校本英语专业口语测试,以期充分发挥口语测试对教学的反拨作用,积极地影响学生的学习动机和学习态度,从而提高英语专业学生的口语能力。     

非英语专业大学生英语口语现状调查与对策--以北京石油化工学院为例

为了解非英语专业低年级大学生英语口语状况,使大学英语教学改革更具针对性,更能体现校本特色,项目组对北京石油化工学院部分非英语专业学生的英语口语作了比较全面的问卷调查。依据这次调查的数据,该文阐述了我校非英语专业学生英语口语的现状,分析了口语存在的问题,并对大学英语口语教学的改革进行思考,提出合理化建议。     

非英语专业大学生英语口语现状调查与对策——以北京石油化工学院为例

为了解非英语专业低年级大学生英语口语状况,使大学英语教学改革更具针对性,更能体现校本特色,项目组对北京石油化工学院部分非英语专业学生的英语口语作了比较全面的问卷调查。依据这次调查的数据,该文阐述了我校非英语专业学生英语口语的现状,分析了口语存在的问题,并对大学英语口语教学的改革进行思考,提出合理化建议。     

成教大学生英语口语现状调查与分析

成教大学生英语口语教学是一个系统工程。通过对非英语专业成人教育大学生进行抽样调查与分析,得出影响非英语专业成教大学生英语口语能力提高的几个因素。提出强化口语意识,加强口语实践的成教大学英语教学改革等建议,以期我国成教大学生英语口语教学朝着健康方向发展。     

提高非英语专业学生口语表达能力的关键因素探析

如何提高非英语专业学生口语表达能力是大学英语教学改革的重点难题之一。提高非英语专业学生口语表达能力的途径是：独立设置“大学英语口语”课程;开发“大学英语口语”教材;加强“大学英语口语”教师队伍建设;拓宽大学生英语口语表达能力的培养途径;开辟“大学英语口语”第二课堂活动。     

对非英语专业学生英语口语面临的主要困难及其对策的探讨

随着国际交流的日益频繁,社会各界对人才的英语口语方面的要求也有了提高.而如今,非英语专业大学生口语交际能力普遍不高,不能很好地满足社会的需求.文章基于对非英语专业大学生英语口语状况的问卷调查,分析了非英语专业大学生在英语口语上面临的主要困难,并提出相应的解决策略,以进一步改善大学英语口语教学,提升非英语专业学生的口语能力.     

高职非英语专业学生英语口语能力的调查与分析

大学生英语口语能力薄弱是普遍存在的问题。通过对温州职业技术学院一至三年级非英语专业学生进行随机调查,结果表明,非英语专业学生英语口语能力普遍薄弱、自信心不强,但提高英语口语能力意愿明显。为此,应通过在课堂内积极创造实际应用英语的机会,充分利用外教资源,优化教师素质,将口语能力纳入考核体系等方式为学生创造良好的口语环境,以期提高高职非英语专业学生的口语能力。     

非英语专业大学生英语口语测试中焦虑因素的分析及启示

非英语专业大学生英语口语测试中表现出不同程度的焦虑,本文从心理上对学生产生焦虑的内外因素进行了分析,并提出在口语课上和测试上应注意的几个重要方面,为提高学生英语口语测试的有效性和今后工作岗位上的竞争力具有积极的作用。     

非英语专业口语教学探析

针对非英语专业大学英语口语教学的现状以及影响学生英语口语表达的各方面因素,并在此基础上提出教师在口语教学时要注意学生的主观因素,努力调动其主观能动性;以二语习得的研究成果为指导,改变单一的教学手段,综合应用本文提出的三种口语教学方法和设计了相应的教学场景。从而创建轻松的口语课堂环境,鼓励学生乱说、多说、敢说,让更多的学生能够参与到口语课堂中,继而改善非英语专业大学生的开口难的窘境,提高学生的口语表达能力。     

大学非英语专业口语教学现状的教学策略及分析

非英语专业的口语在教学上有别于英语专业,在教学过程中要根据其自身的特点和目前的现状进行探索和分析。本文通过亲身实践,讲述大学非英语专业学生口语自身的特点,针对非英语专业大学生英语口语的现状,提出并完善大学非英语专业口语教学的策略。     

拓展英语口语教学的创新模式探究

随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。     

拓展英语口语教学的创新模式探究

随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。     

非英语专业大学生英语口语焦虑源的调查

为了全面了解非英语专业大学生在外语课堂上的焦虑现象,探求缓解焦虑的途径,对578名非英语专业大学生进行调查,采用最新的口语焦虑源问卷,并对数据进行分析。结果表明：在6个维度中,环境影响、社会要求是当前非英语专业大学生口语焦虑的主要焦虑源;大学生的英语口语焦虑水平与性别、生源地有密切关系。同时从教学方法改革、教学理念更新的角度出发,提出了提高学生英语流利表达能力的教学对策和建议。     

建立大学非英语专业英语口语测试体系：任务型口语测试

英语口语测试作为衡量学生英语口语交际能力的手段和检测学生语言知识掌握程度的指南针，受到英语教学界的广泛关注。为提高大学非英语专业学生的口语教学质量和学习效果，需要进一步探讨任务型口语测试理论和方法，以促进大学非英语专业学生任务型口语测试体系的建立。     

大学英语分级教学下非英语专业口语错误的实证分析

在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。     

非英语专业大学生英语口语复杂性发展特征研究

以语块为自变量,口语复杂性的三个指标为因变量,考察非英语专业大学生英语口语复杂性的发展变化趋势,研究结果表明:语块教学使学生口语的句法复杂性显著上升,词汇复杂性亦呈上升的趋势,但上升的幅度不如句法复杂性明显。这说明语块教学可以促进非英语专业大学生英语口语复杂性的提高,对大学生英语口语教学实践具有一定的借鉴和指导作用。     

地方院校非英语专业学生英语口语问题分析和提升策略

当今社会对非英语专业大学生的口语水平提出新要求,而地方院校的非英语专业大学生的口语水平因受地方性因素的影响,存在口语表达能力低下的问题。本文试图通过对这些问题的分析整理,提出一些提升的策略和建议,以切实帮助学生提高英语口语水平。     

关于培养非英语专业学生口语能力的探讨

非英语专业学生英语口语能力普遍较差,英语教学应从学生英语口语现状、特点出发,改革英语口语教学,着重培养学生的口语能力。     

怎样提高非英语专业大学生英语口语的交流能力

大学生英语口语教学一直是教学中的薄弱环节。本文对影响非英语专业大学生的口语交流能力进行了深入、系统的分析,并相应地提出了可选策略,以达到提高学生口语交流能力的目的。     

合作学习在高职非英语专业口语教学中的实证

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法.以两个高职一年级非英语专业教学班(实验班与对照班、学生为研究对象,依据非英语专业高职学生口语测试成绩及问卷调童资料,采用统计学的描述性统计,进行了一种提高英语口语教学效果测试,并对其教学效果及其对教学的启示进行了探讨.