浅谈新形势下的小学数学教学

<正>全新的教育形势对课堂教学提出了更高的要求,以往教学中以教师为中心、以课本为中心、以教材为中心,只重知识传授结果的传统教学模式已不能顺应现代教育形势的发展。与新课程改革相违背,不利于教学改革进程的推进,不利于学生综合能力的培养。数学是一门基础学科,具有很强的逻辑性与系统性,我们不仅要让学生学会数学知识用来解决现实问题,还要让学生掌握基本的数学思想与方法,让学生真正学会     

新形势下小学数学教学有效性研究

随着近几年来教育改革的不断加深,小学各年级各科目的教学中也都越来越注重教学效率的提升和教学方法的运用。就新形势下小学数学应该如何教学做了探讨,希望能够对各位小学数学教师有所帮助。     

新形势下小学数学教学有效性探究

近几年来随着新课程改革的不断实施与推进,在小学数学课堂教学中,教师越来越注重课堂教学的有效性。教学的有效性并不是单纯指让学生能够在考试中考出一个很好的分数,而是让学生实现学习能力、探究能力、实践能力上的增长。那么就新形势下的小学数学教学而言,教师应该如何保证教学的有效性呢?     

优化课堂教学 培养创新能力——浅谈新形势下小学数学教学

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。""一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。"可见,创新是人类的特有的一种意识和能力。培养学生的创新意识,全面提高学生的素质,已是当前教育改革中一个刻不容缓的课题。而课堂教学则是创新教育的主阵地。那么作为新课程的实施者,教师应如何在小学数学课堂教学中培养创     

浅谈小学数学教学

本文从培养学生学习数学的兴趣开始谈起,阐述了提问和先学后教的方法,最后对利用信息技术教学做了分析。私人管见,略陈固陋,期待同仁共同商榷。     

浅谈小学数学教学

新课程标准中指出：“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”。创设良好的情境能够充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。只要激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。所以,我们在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。     

浅谈小学数学教学

1．通过教学情境的设置来优化教学过程《国家数学课程标准》提出了＂使学生感受数学与现实生活的联系＂的教学要求,并且要求在选材时密切联系学生的生活实际,让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力。如教学《有余数的除法》时,我设置了这样的生活情境：＂3个好朋友到我家里来玩,妈妈拿来6个鲜桃,要平均分给他们三人,每人得几个？有剩余的吗？妈妈接着再拿出7个香蕉,要平均分给他们,每人得几个？还有剩余的么？分分看,然后请大家说说。＂这样联系生活实例进行教学就会让学生感到生活中处处有数学,生活离不开数学,数学离不开生活,进而喜欢数学。     

小学数学教学浅谈

新课程标准明确提出：使数学教学面向全体学生．实现“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展”。新课改下的数学教学不再是为了教而教．为了考试而教．而是站在素质教育的高度．高屋建瓴地去展现教育的内涵。     

浅谈小学数学教学

随着时代的进步,随之改善的是课堂的教学观念,教学水平能否提高,很大程度决定于教师的教学态度在教学方面做出的努力。新颖的教学方式,能够提起学生的学习积极性,使学生快乐学习,从而取得很好成绩。     

浅谈小学数学教学

新教材的使用,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究数学的实际问题,使学生思维活跃,敢于质疑,愿意与人交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。     

浅谈小学数学教学

作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着至关重要的作用。     

小学数学教学浅谈

数学家外尔说：“数学是无穷的科学。”这一语道破了数学的重要性,小学数学是基础,在教学中,教师需要做到的是授人以渔．教会方法。教学多年,下面谈谈我的一点教学体会。     

浅谈小学数学教学

实践证明 ,提高小学数学课堂教学效率 ,学生想学是前提 ,乐学是基础 ,易学是关键。这为上好小学数学课提供了一条途径 ,即只要充分调动学生学习的主动性和积极性 ,就能使学生学好数学 ,就能提高课堂教学效率。一、以情感染学生 ,使学生想学亲其师 ,才能重其教。小学生很幼稚 ,稍微有点刺激 ,就会伤害学生的自尊心 ,破裂师生之间的感情 ,从而害怕、远离甚至讨厌老师 ,进而讨厌学习数学。因此 ,在数学课的教学中 ,首先要亲近学生、关心学生 ,并适时地向学生流露自己的爱。其次 ,要做个有吸引力的老师 ,以饱满的热情和浓厚的兴趣去感染学生 ,平…     

浅谈小学数学教学

小学生的年龄偏小,对事物充满了好奇,教师应利用这一特点、提高学生对数学的喜爱,让学生们树立起学习的信心,让他们在快乐中学到知识、健康成长,打好学习数学的基础。我总结多年教学经验,感觉教学的功夫在教学外,现兹略述如下。一、巧妙帮助后进生,使其对学习产生兴趣     

浅谈小学数学教学

现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛.因为课堂教学是一个双边过程,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程,教学中应发挥情感的积极因素,所以应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛,才会使学生积极、主动地参与到教与学的活动中.在新课     

小学数学教学浅谈

对于小学数学教学,先在课前要有充分的准备,还需要教师对新授内容的巧妙导入,以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,在课堂教学时,要充分提高课堂教学的有效性和互动性,还要进行巧妙的作业设计和及时合理的批改,以反馈学生学习所取得的实际成效。     

浅谈小学数学教学

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题,因此,要以新的教育理念、教学方法、教学手段来激发学生的兴趣,激励学生积极参与教学活动以培养学生的创新精神和实践能力,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

浅谈小学数学教学

新课程标准指出,小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,教师应使学生打好学习数学的基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,把数学课堂创设成一个充满活力、魅力无穷的舞台,让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。为此,本文提出了理念新、培养学生质疑问难和贯通教学内容等三方面教学策略。     

浅谈小学数学教学

要想实现教师职业的专门化,发展教师的专业是不可或缺的,它最为便利而又十分有效的途径是教学反思.没有反思,专业能力不可能有实质性的提高.教学反思的对象和机会就在每个教师的身边,下面就自己任教十多年的小学数学教学反思来谈一点儿自己的看法.