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《电工基础》教学优化初探 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的教育教学方法已不能适应<电工基础>的教学.本文提出了优化<电工基础>教学环节的思路,如优化教学方法和手段,优化学生的学习方法,优化学生的练习,培养学生的学习兴趣和自学能力等. 相似文献
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《电工基础》是电子电工专业重要的一门专业基础课,也是学生接触最早的一门专业课,通过这门课程的教学,学生可以掌握其基本理论、基础知识。培养分析问题、解决问题的能力。由于中等职业学校的学生文化专业基础知识薄弱,功底差,接受能力慢,部分学生存在厌学的情绪,而电工基础课又是一门理论性学科。因此学生理解和掌握起来非常困难,这就要求教师在教学过程中不断变换教学方法．提高学生对这门课的学习兴趣。同时使学生对知识的理解更透彻,更好地掌握知识。并更好地运用。作者结自身在电工基础课教学实践中积累的经验,总结出几点教学体会,以期在教学中发挥很大的作用。 相似文献
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《电工基础》是机电类专业的一门基础课,它是一门理论性很强的专业技术课程,在教学过程中针对学生普遍基础差、厌学怕学等实际情况,采取一些切实可行的措施可以极大地提高该课程的教学效果,从而激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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李占君 《中国校外教育(理论)》2010,(12):142-142
一、创设教学情境,激发学习兴趣
传统的教学模式注重知识的传授,采用的是“灌”、“输”,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣而言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。 相似文献
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贾玉凤 《济南职业学院学报》2007,(5):51-52
《电工基础》教学内容容量大,概念公式众多,原理抽象,内容繁杂,只采用传统的教学模式势必导致学生学起来枯燥无味。本文总结了笔者在教学中的几点技巧,通过培养学生的学习兴趣、探究意识和动手操作能力等来挖掘学生的潜能。通过多媒体课件使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促成学生学习情绪的高涨,以取得良好的教学效果。 相似文献
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《电工基础》是技工学校电子类专业重要的专业基础课,由于该门课程知识较深、原理抽象、内容繁杂,再加上技工学校学生基础知识较差,随着知识不断深入,学生学习倍感吃力,逐渐失去学习该门课程的兴趣。为使学生学好这门课程,本文根据教学经验谈谈如何培养《电工基础》的学习兴趣。 相似文献
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魏志敏 《中国校外教育(理论)》2011,(5):144-144
《电工基础》是职业学校机电专业的一门重要基础课,直接影响到其他专业课的学习,甚至影响到学生将来职业能力的形成。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,提高授课的语言艺术,使讲述过程形象化,从而提高课堂教学的有效性。 相似文献
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杨彦东 《中国科教创新导刊》2009,(18):22-22
对于职业学校中工科类学生来说,不论机械、钳工还是电工专业《电工基础》都是专业基础课程,是学习其它专业课的奠基石。对《电工基础》各章各节不同问题应采用不同方法,不要让学生成为被动地知识的接受者,应采用传统教学和现代多媒体及其它教学方法。现针对《电工基础》教学细节谈谈自己的体会。（1）比较法教学;（2）采用教学模具及自制模具教学;（3）在《电工基础》教学中改变传统教学方式;（4）采用现代化教学（多媒体）手段,创设情境教学;（5）注意实验实习,加强实践技能的培养。 相似文献
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研究性学习,从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。从狭义看,是一种学习方法,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 相似文献
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在中职学校《电工基础》的教学中,按教材授课的方式收效甚微。根据职业教育的目的,针对中职生的特点,要激发学生的学习兴趣,强化技能训练。 相似文献
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目前,随着电子技术飞速发展,《电工技术基础》等专业基础课程具有极其重要的作用,因为他们是进一步学习其他技术课和专业课的基础,但是,职业学校学生基础差,对学习不感兴趣,我们若不能激发学生的学习兴趣和学习热情,会使将来劳动力素质降低,无法胜任重要技术性工作。作为职业学校的教师怎样才能让学生学好电工学知识呢?浓厚的学习兴趣是人们战胜一切困难的强大动力,是力量的源泉。因此,要想把教学质量提高,应重视培养学生的学习兴趣。 相似文献
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素质教育是通过科学的教育途径，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。学生素质的全面发展离不开健全的教学内容体系，素质教育理应贯穿到每一门学科教学之中。 《电工基础》作为电工专业的技术基础课，如何从有限的课时和丰富的内容，来优化教学内容，活化教学过程，突出对学生德与能的培养呢? 一、激发学习兴趣，培养非智力因素，是素质教育的前提 学生非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要指情感、意志、个性等，它在学生的学习智力活动中起者始动、指… 相似文献
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本文针对《电工基础》的教材特点,根据教学大纲的要求,详细分析了在《电工基础》教学中如何选择和应用适当的导入方法。通过精心设计的导入,枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果。 相似文献
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学校的课程设置中。除了开设语文、数学、英语等公共科目外,还必须根据所设置专业开设相应的专业课程。专业课的教学是职业中学的一项重要工作,它可使学生在获得专业理论知识的同时掌握相应的专业技能。 相似文献
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浅谈《电工基础》课程的教学方法 总被引：4，自引：0，他引：4
技校学生普遍认为<电工基础>这门技术基础课枯燥、抽象、难学.这就要求教师在教学过程中采用比喻法、类比法、质疑提问法、讲练法、演示实验法等多种教学方法,唤起学生的求知欲,充分调动学生的主动性和积极性. 相似文献
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尹阿敏 《中国科教创新导刊》2012,(2):91-91
探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,而电工基础主要是以科学探索、实验为知识获取手段的学科,故本人针对电工基础课程的特点,谈谈如何适时引入探究式教学以进一步提高电工基础课程的教学质量。 相似文献
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本文从营造自主学习、协作学习的环境,创设多样化的教学情境,加强与社会实践的联系,强调知识网络的建构,提供及时的反馈评价等五个方面阐述了在《电工基础》教学中运用建构主义学习观的方法。 相似文献
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《电工基础》是一门专业基础课,由于该课程理论性较强、概念多,原理抽象、难懂难学,不少学生对学好《电工基础》产生畏难情绪,缺乏学习主动性。因此,在这门课的教学过程中,教师应通过多种教学方法,使学生对《电工基础》产生兴趣,积极主动学习。 相似文献