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学校管理归根到底是对人的管理。一所先进的学校,它的管理必然是能团结全校的师生,能有力地推动学校的各项工作向既定的办学目标前进,并取得良好效果的。那么,作为我区名校的南宁天桃实验学校,他们是怎么管理的呢?本期我们发表了校长周积宁去年底在中国教育学会中小学整体改革专业委员会第十二届实验基地会议上的专题报告《自强不息止于至善———天桃实验学校校本管理的探索》和几位老师讲述的《天桃故事》。这里有理论的认识和探索,有实践的体会和感悟。相信广大的学校管理工作者和教师们都会由此得到启发,都会由此而加深对“以人为本”、“以人的发展为本”的现代基本管理理念的认识。 相似文献
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探索办学特色之路实现素质教育目标南宁市天桃实验学校廖春华为了使我们教育工作更能主动适应社会主义市场经济的需要,培养跨世纪的人才,必须克服一般化的“应试教育”的办学模式。应该以教育三个面向为理论指导,认真贯彻《纲要》,发挥学校的潜能优势,遵循教育规律,... 相似文献
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本刊讯4月9日,自治区教育厅与南宁市教育局联合在南宁市天桃实验学校举行座谈会,学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)。会上,自治区教育厅副厅长郑作广作重要讲话,并向南宁市天桃实验学校颁发“未成年人思想道德建设示范点”牌匾;南宁市教育局领导及南宁市中小学代表分别畅谈学习体会。郑作广在讲话中指出,学习宣传贯彻《意见》精神,要深刻认识加强中小学德育工作的重要性和紧迫性,要进一步把中小学德育工作落到实处。一是坚持继承与创新的统一,着眼于德育工作的时代性;二是坚… 相似文献
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新诞生的南宁市天桃实验学校“双十条”,人文、灵动、激情、至善,令人激动,令人向往。她凝聚了全体天桃人的心血和智慧,她将激励全体天桃人以合璧之力,孜孜以求。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2003,8(2):F0003-F0003
南宁市天桃实验学校是一所九年一贯制的学校。它创建于1956年,至今已有46年的历史,1992年被国家教育部列为中国名校。学校有着“一切为了孩子,一切为了明天”的办学理念,有着“精诚团结,自强不息,励志图精,永争一流”的优良传统。 相似文献
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任静 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):79-81
学校管理目前正处于“人治”向“法治”转型时期,由于传统观念的根深蒂固和人们对现代教育的认识不足,人们在学校管理上还存在某些观念上的误区和实践中的困惑。文章立足于现代教育理念,探索学校管理中的科学化和民主化问题,赋予学校管理以新的内涵。 相似文献
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三年来,我校把教师专业“学习———发展”的校本模式付诸实践,有效地提升了教师专业素养,奠定了学生持续发展的基础,塑造了优质学校文化品牌。一、抓好创造学校文化的教师队伍1.修师德,树师表,铸师魂师者,德为先;学校,德为重。老师只有德才兼备,才能赢得学生的尊重和信任,才能使学生乐意接受其教育。为此,我校结合学校实际,持之以恒地开展师德建设活动。我校教师集体制定了《天桃实验学校诚信十条》及《天桃实验学校教师诚信十条》。教师们自觉地把“诚信”作为教师修身立业的根本,全力树立教师的新形象。教师们凭借真爱走进孩子们的心坎,… 相似文献
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发展学生形象思维的教学模式──再谈联想教学法南宁天桃实验学校凌玉璧全国教育科学“八五”规划课题、广西教育科学“八五”重点课题《教学与学生形象思维发展的研究》正从两个方面进行。一个方面是教学如何促进学生形象思维的发展,偏重在对学生形象思维的发展进行系列... 相似文献
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谈“潜规则”文化里的管理,其实,核心就是在谈学校的管理得用上辩证法的思想去认识、解决管理中所出现的问题和矛盾,从而促进一所学校健康发展。“潜规则”管理文化,在很多场合都可以说是人与人之间的默契,是对某些事项的事先约定。一个对“潜规则”文化有认识和研究的校长,他的管理有一个显著的特点,即能瞻前顾后、左右逢源,体现管理者与被管理者问的凝聚力,所做的事几乎成了广大教职工认可度最高的事,所说的话成了广大教职工满意率最高的话,和谐成了学校的主旋律。但是,有时,“潜规则”对新校长来说,它往往是一个雷区,操纵时必须居安思危,从容应对,才不会有危险,才不会因内讧降低内耗,从而游刃有余,事半功倍。校长能否辩证地认识“潜规则”,能否驾御“潜规则”践行管理,反映出一个校长管理能力的高低,这成了衡量一个校长的关键指标。 相似文献
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本文以南宁市天桃实验学校教育集团为例,分析学校教师队伍建设现状及问题,探索构建党建引领教师队伍建设的“126”模式,即建立1套师资队伍管理制度,以党建引领促师德建设、促教师专业素养提升为2个抓手,通过师德讲堂、青蓝工程、大教研、跨校区结对帮扶、支教、名师引领等6种途径打造高素质、专业化、创新型教师队伍,推进教师队伍专业化发展。 相似文献
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在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试南宁市天桃实验学校殷德媛目前世界各国都很重视对儿童的科学技术教育。我国的小学《自然》正是担负着对学生进行科学启蒙教育的任务,它对于提高全民族的科学文化素质,培养“四有”人才有着十分重要的作用。要使培养的学生... 相似文献
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实施“单元式管理”是有原因的。2000年,依托湖塘桥实验小学,我们创办了九年制星辰实验学校。由于两所学校的特殊关系,不仅校长是同一个人,而且还有三个校区。这样的情况对于校长来讲必定是管理难题。如果两个独立法人的学校没有各自的常务负责人,许多事务性工作就会无法处理。两所学校对于校长来讲事实上已经成为两个大的单元。如星辰实验学校,这所学校的规模已经达到近80个班级4000余名学生,而且有初中与小学,管理的难度相当大。 相似文献
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2011年4月12日至16日,南宁市天桃实验学校一行20人含中小学多学科教师及医务室校医等,在校长徐元生的带领下,赴香港进行教育考察,为学校“质量提高、形象提升、发展提速”寻求借鉴。他们参观了乐善堂梁妹琚学校、可立中学、九龙塘天主教华德学校(小学)、大浦旧墟公立学校等4所学校,观摩了10节课,走访了香港教育局和香港教育研究发展中心两个部门,对香港教育有了一个直观的感受和较为全面的把握。在此,我们特约该校赴港考察的部分教师举行了一个小型座谈会,借天桃教育人的眼光,带读者去领略香港的教育。 相似文献
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“踏遍青山人未老,风景这边独好。”走进南宁市天桃实验学校,确实给人赏心悦目的感觉。伫立窗明字美的“天桃魂”壁报栏前,一个头剪短发,面呈微笑,眼角眉梢略带几条浅纹的中年女教师的肖像,贴在“群英谱”中央、她就是特级教师、全国“五一”劳动奖章获得者宋浔坚。... 相似文献
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向勇 《福建教育学院学报》2004,(5):41-41
1996年,国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告,强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地,因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制,把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来,以更充分地调动教师的工作积极性,推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢? 相似文献