论江泽民区域经济协调发展思想与西部大开发战略

缩小地区差距，促进区域经济协调发展，是国民经济持续快速健康发展的内在要求。西部大开发战略是实现这个目的具体运动，也是实现我国经济发展布局转变的重大举措。本文主要论述了近十年来江泽民同志在这方面的主要思想，认真学习并研究这些思想，对于切实落实西部大开发战略，缩小地区差距，最终实现各地区共同富裕具有重要现实意义。     

关于西部地区区域经济协调发展

解决地区间的发展差距，坚持区域经济协调发展，最终实现共同富裕，这既是社会主义本质特征的要求，同时也是我国经济和社会发展面临的一项重要任务。。中央决定实施西部大开发战略，这是以江泽民为核心的党中央根据邓小平同志区域经济协调发展理论，面向新世纪作出的重大战略决策。在新世纪里，我们如何抓住这一历史性机遇，全面实施西部     

邓小平区域经济协调发展思想探析

地区经济发展不平衡是大国经济发展的普遍规律，邓小平同志在提出东部部分地区先富起来的同时．也提出了中西部发展的大思路，即一个大政策，两个大局，三项措施。经过20多年改革开放和社会主义现代化建设，党中央突出地提出和解决区域发展不平衡的问题，在科学发展观指导下统筹区域发展。     

试论邓小平区域经济发展战略的形成和实践

邓小平区域经济发展战略构想是在总结我国建国后区域经济布局历史教训基础上，在改量开放和现代化建设的伟大实践中形成并逐步成熟和完善的；在内容上，它强调优先发展东部沿海地区，然后带动西部内陆地区共同发展。江泽民坚持区域经济协调发展实施西部大开发，则是对邓小平区域经济发展战略构想的     

试论邓小平区域经济协调理论与西部大开发

邓小平区域经济协调理论是我国经济建设的指导思想，其内涵十分丰富，包括“先富到共富”的大政策、“两个大局”的战略构想、多层次全方位宽领域的开放格局。该理论的形成有着深刻理论基础，西部大开发是该理论的具体运用。     

区域经济均衡、非均衡、非均衡协调发展战略－－毛泽东、邓小平、江泽民区域经济思想比较

区域经济是国民经济的重要组成部分，区域经济发展戏略的制定，关系到国家综合国力、国防实力和民族凝聚力的增强提高。缩小地区发展间差距、实现资源的优化配置及经济与社会的可持续发展，坚持全社会的共同富裕和共同发展，始终是三代领导人所追求的区域经济发展战略目标。     

区域经济发展理论与我国的区域经济发展实践

区域经济问题是中国经济和社会发展中的一个重大问题。如何缩小区域发展上的差距成为今后相当长的一个时期内经济工作的中心重点。十六犬报告把“积极推进西部大开发，促进区域经济协调发展”作为今后经济建设和改革的任务之一，并提出要加大国家支持的力度，改善西部投资环境，加强东、中、西部经济交流和合作；2004年提出并开始实施东北地区等者工业基地振兴战略，体现了我国现代化建设和长远发展的迫切需要，也是对区域经济发展战略构想的实践和发展。     

浅谈共同富裕与区域经济协调发展战略问题

我国区域经济现存最大问题是东西部发展差距,改革开放以来,我国东西部地区经济都有了较快发展,但西部地区由于经济基础相对薄弱,发展明显落后于东部地区,差距有进一步拉大的趋势,共同富裕是一个多层次的科学理论,不失时机地实施西部大开发战略,实现区域经济协调发展,对于实现我国经济三步走发展战略,实现中华民族伟大复兴,最终实现共同富裕,具有重大现实意义和深远历史意义。     

邓小平区域经济发展观与西部大开发

区域经济问题长期以来一直是中国经济和社会发展进程中的重大问题。邓小平同志的区域经济发展观很好地解决了中国的非均衡发展问题，建立了有中国特色的非均衡发展和协调发展相结合的区域经济发展模式。     

论邓小平的区域经济理论

邓小平区域经济理论，是对社会主义建设特别是改革开放以来实践经验的科学总结，它具有极其丰富的内容。在新的历史时期，研究邓小平的区域经济理论，对加快我国区域经济协调发展、缩小地区发展差距、努力实现西部大开发以及全面建设小康社会伟大战略目标具有非常重要的现实意义。     

邓小平教育管理思想初探

作为邓小平教育思想核心的教育管理思想，不但内容丰富，具体细致，而且独具特色。文章从培养目标、战略方针、策略原则、工作方法和队伍建设等五个方面邓小平教育管理思想体系进行了初步整理，着重分析和探讨邓小平同志在教育管理上提出问题、解决问题的思路和方法。     

邓小平西藏民族问题思想初探

邓小平关于西藏民族问题的思想主要表现在:消除帝国主义在西藏民族问题上的破坏性作用,化解汉藏隔阂与矛盾,实现民族团结,维护祖国统一,是做好西藏民族工作的基点;贯彻慎重稳进方针,以求安定团结,在平稳中求发展,是做好西藏民族工作的准则;前瞻未来,立足于使西藏尽快发展,让人民早日过上富裕、幸福的生活,是做好西藏民族工作的根本任务。     

邓小平教育思想的科学发展观探究

邓小平作为中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，在探索有中国特色的社会主义道路过程中，从社会主义现代化建设的全局出发，在世界经济发展的大背景中，对当代中国的教育发展问题进行了深人系统地考察，提出了一系列独具特色的教育理论，从而形成了我国教育的科学发展观。我们应从全面、协调、可持续和战略的视角探究其科学内涵。     

论邓小平的可持续发展思想

可持续发展思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平科学把握时代主题,深刻总结我国社会主义建设的经验教训,立足当代中国国情,着眼中国社会主义经济社会的可持续发展,构建了完整的可持续发展思想。这一重要思想不仅丰富和发展了马克思主义的发展理论,而且指导我国走上了可持续发展道路。     

邓小平"以人为本"人学思想探微

邓小平理论博大精深，可以从许多方面进行解读．从人学的视角来看，邓小平在对我国古代“民本”思想和马克思主义人学继承发展的基础上形成了他以“人民是目的”、“人民是主体”、“人民是准绳”、“注重人的全面发展”为内容的“以人为本”人学思想．研究邓小平的这一思想，具有重要的现实意义。     

论邓小平发展非公有制经济的思想

邓小平提出了大力发展非公有制经济的思想。这一思想对中国特色社会主义事业，具有重大的理论和实践意义：第一，奠定了我国发展非公有制经济的基础；第二，推动了我国生产力的高速发展；第三，是对马克思主义所有制理论的突破和发展。     

邓小平德育思想初探

邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展 ,是当代中国的马克思主义。而作为邓小平理论一个有机组成部分的邓小平德育思想 ,对于当前深化教育改革 ,加速发展我国社会主义高等教育具有十分重要的意义。     

邓小平宪政思想初探

邓小平宪政思想是邓小平思想体系的一个重要内容，主要包括以下四个方面：宪法至上、发展民主、实行法治、保障人权。宪法至上是其基本前提；发展民主是其主要内容；实行法治是其核心原则；保障人权是其最终目的。     

邓小平社会主义法制建设思想探略

邓小平社会主义法治建设思想包含着丰富的内容.崇尚"法治"否定"人治"是邓小平社会主义法治建设思想的核心;正确处理法治建设中的三个关系是邓小平社会主义法治建设思想的主体;弘扬法治精神、提高公民法律素质是邓小平社会主义法治建设思想的灵魂.     

邓小平教育思想新探

教育是一个民族最根本的事业。邓小平教育思想是邓小平理论的重要构成部分，它包含着多方面极为丰富和深刻的内容。本文试将其概括为：突出一个战略——“优先发展教育”、抓住两个重要环节——“尊重知识，尊重人才，尊重教师”和“培育‘四有’新人”、强调三个面向——“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，并就这几个方面谈谈邓小平教育思想中所包含着的深刻的注重经济社会与人的全面发展的科学发展观，以及其对新时期发展我国教育事业的重大指导意义。